乐理视唱练耳课程实用标准化(修正版).pdf
word 1/11 乐理视唱练耳课程标准 一、概述 一课程的性质与任务 乐理视唱练耳 第二版是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐根本理论，对学生进展视唱技能、音乐听觉与音乐素质的训练。通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的根底知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论根底。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的根底知识。（二）课程根本理念 1、以学习根底乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的根底。乐理视唱练耳第二版是复旦大学出版的系列教材之一。“根底乐理顾名思义，讲的就是音乐最根本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、根本曲式结构以与记谱法等容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的根底知识。2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的根底知识，开展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的根底，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。word 2/11 3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。理论与实际的练习结合，提供了音乐根底理论与音乐根本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐根底理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐根本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。乐理与视唱练耳课程，在容上虽然有重复可整合的局部，但又因课程的在逻辑关系不同，存在着容与形式结合的矛盾和困难。因此，为了实现理念与方法、形式与容的统一，教育部颁布的全国普通高等学校音乐学教师教育本科专业必修课程乐理与视唱练耳教学指导纲要，对于这一门课程的学科性质给予重新界定：三课程设计思路 乐理与视唱练耳 第二版是中等幼儿师学校学前教育专业的一门必修课程，具有根底理论和根本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐根本理论和识谱、听音的根底知识，开展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的根底，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。根据学生乐理视唱练耳学习的目的和学生乐理视唱练耳根底程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为集体课、小组课针对有一定音乐根底，程度不同的学生和个体针对学生根底相对薄弱的学生进展单独训练和指导教学三种种设计思路的教学模式。二、课程教学目标 word 3/11 乐理与视唱练耳是普通高等学校音乐学教师教育本科专业的一门必修课程，具有根底理论和根本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐根本理论和识谱、听音的根底知识，开展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的根底，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。“课程性质的准确定位，有助于对“课程目标理解，基于以上的课程性质的乐理与视唱练耳课程目标如下：1学习掌握音乐根本理论知识。能熟练地识读五线谱与简谱。2通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲与器乐曲片断中根本音乐要素如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等的能力。3通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。4具有运用首调唱名法或固定唱名法进展单声部音乐作品的视谱即唱能力，并从音乐理论上认识、理解首调唱名法与固定唱名法的在关系。5了解多声音乐相关知识，培养多声音乐的感知力。6理解音乐风格形成的因素，培养多元音乐文化认同感。7了解与本课程教学容相关的音乐历史与文化知识。“课程目标包括“容与“行为两个方面。使乐理与视唱练耳课程根据学科特点加以具体化、明确化。乐理与视唱练耳课程目标中的容包括：学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。与乐理与视唱练耳课程目标中的容相对应的行为有：判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱、表达等。word 4/11 三、课程容与要求 本教材分为乐理、视唱和练耳三局部;编写原如此兼顾综合性、实效性和循序渐进性。第一局部乐理,共八章。主要容“音、“音高、“音值、“节奏、节拍、“装饰音、常用记号、“音程、“和弦以与“调的知识,以五线谱为主,兼顾简谱,并在各章附有复习题与练习题。第二局部视唱,共五章。主要容为“根本节拍与节奏、“特殊节拍与节奏、“调式与调性训练、“临时变化音与近关系转调与“歌曲视唱,视唱分五线谱(采用首调唱名法)和简谱,考虑到学前教育专业学生所具有的音乐根底以与该专业各种层次对容的不同要求,所选编的视唱容围较为广泛,以备选用。在歌曲视唱一章中,为突出学前教育的专业特点,选编的歌曲以少儿歌曲为主,以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。第三局部练耳,共三章。因考虑到学前教育专业对本局部知识的要求,只对有关“节奏训练、“旋律音程与旋律训练和“和声音程与和弦训练等根底知识作了简单的介绍,并附有简单的练习。希望通过本教材的学习,学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能,初步具备听觉训练的一般知识,使学生的音乐素养得以提高。第一局部 乐理 第一章 音与音高 1.了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。2.理解并掌握全音与半音的概念。3.掌握记谱法的规如此，养成良好的记谱习惯，并学会正确使用记谱法中的常用记号。word 5/11 第二章 音的长短与记谱法 1.运用掌握的音乐理论知识，到实际视唱、乐理视唱练耳弹奏、声乐演唱中，提高学生根本的音乐素养与应用工具学习的能力。2.培养学生规书写能力，为未来从教打好根底。第三章 节奏与节拍 1.理解并掌握节奏与节拍的概念。2.明确节奏与节拍的重要性，掌握各种牌子的特征与其音值组合法。3.掌握节奏中的强弱关系。第四章 装饰音与常用记号 1.培养学生运用各种速度、力度、装饰音记号，实际演唱、演奏的能力,掌握音乐的速度、力度与其标记。2.了解装饰音的重要意义，掌握装饰音的标记和使用方法。3.培养学生逻辑思维的能力。第五章 音程 1.掌握音程的写法、读法、名称与标记。2.熟知各种音程，并正确书写。3.掌握识别与构成音程的方法。第六章 调式与大、小调式 1.了解大、小调式实际作品的色彩、效果。2.理解调式、音阶、调性的概念。3.掌握调式原理与大、小调式音阶三种形式的结构规律。word 6/11 第七章 调与调号 1.理解调、调号与调号的产生。2.熟记各种升号调与降号调，并能正确记写。3.掌握调的五度循环与译谱。第八章 中国民族调式 1.了解五声调式与七声调式、同宫系统、同主音系统的实际作品。2.理解同宫系统各调式、同主音调的概念。3.掌握五声调式与七声调式的特征，音级的名称与标记。第九章 和弦 1.掌握和弦的根本结构、种类名称与标记法。2.熟知各种各种和弦与其转位的方法，并正确书写。第二局部 视唱练耳 第一章 1.视唱 C 大调高音谱表 2.听辩四分音符、二分音符、全音符 根本要求：学生能准确分辨出四分音符、二分音符、全音符。教学要点：C 大调识谱训练。第二章 1.视唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符与其休止符相结合的曲目 2.听辩单音、旋律音程 word 7/11 根本要求：学生能准确分辨出四种音符与其休止符。教学要点：准确听辨单音。第三章 1.视唱 F 谱表(低音谱表)2.听辩音群、多种音符相结合的节奏 根本要求：学生能够熟练掌握低音谱表。教学要点：节奏听辨。第四章 1.视唱附点音符、切分音等节奏曲目 2.听辩带升降号的单音、音群 根本要求：学生能准确分辨并演唱出附点音符、切分音等节奏。教学要点：准确听辨三个音、五个音一组的音群。第五章 1.视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的曲目 根本要求：学生能准确掌握三连音的节奏，并区别于多种其他节奏型。教学要点：准确听辨音程。第六章 2.练习视唱中的同音连线、呼吸、强弱 word 8/11 根本要求：学生能准确掌握弱起节奏的概念与几种形式。教学要点：视唱中的呼吸与强弱的处理。第七章 2.听写 2/4、3/4、4/4 拍子的单声部旋律 根本要求：学生能准确演唱小调视唱曲目，并了解其与大调的区别。教学要点：旋律听写。第八章 1.视唱一个升号调曲目G 大调 2.听写 3/8、6/8、2/2 拍子节奏与旋律 根本要求：学生能以固定调、首调两种形式演唱 G 大调曲目。教学要点：节奏与旋律听辨。第九章 1.视唱一个降号调曲目F 大调 2.听辩和弦原位与转位 3.听辩自然、和声、旋律大调式 根本要求：学生能以固定调、首调两种形式演唱 F 大调曲目。教学要点：和弦听辨。第十章 word 9/11 2.听写单音、音群、节奏、单声部旋律、音程、和弦 3.听辩自然、和声、旋律大、小调式 根本要求：学生能准确演唱 D 大调、bB 大调的视唱曲目。教学要点：调式听辨。四、实施建议与要求 一教学原如此 本课程教学应贯彻因材施教和循序渐进原如此，每学期根据不同学生的学习情况制订相应的教学计划。对个别专业根底好、承受能力强的学生，所选曲目数量和程度可突破大纲规定要求；课堂教学应以启发式教学方法为主，教师重点讲解要领和方法并作必要的示演奏，要注重发挥学生在教学中的主体作用，要着眼于学生独立分析问题和解决问题的能力与艺术素养的培养；教材选择应以国外传统教材为主，并有意识地将国优秀作品应用于教学中；教学曲目应注意思想性、科学性和系统性的相互结合，要注意选择不同风格、不同流派有代表性的优秀的经典作品。二教学建议 既重视学生理论知识的学习也重视视唱练耳的训练，尤其注意乐曲容的完美表达。教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原如此，制定每学期的授课教学计划。使课堂教学与艺术实践结合，加强艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。在进展乐理视唱练耳技术训练同时，注意学生的心智活动，培养高尚的审美观和正确的声音鉴别能力。教学容的实施，实行理论与实践相结合，按乐理视唱练耳理论修养，乐理视唱练耳技能训练，乐理视唱word 10/11 练耳审美鉴赏，乐理视唱练耳演奏实践等四个方面的有机结合。三教学评价 评价应以学生的学习态度、乐理视唱练耳知识的学习作为主要评价依据。在评价过程中，要通过学生平时上课时的表现、在考核中专业技能的展示、课堂教学成果的表现、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。本课程考核分课堂常规考核和期末考试两种形式。课堂常规考核所得成绩占学期总成绩的 40%；期末考试所得成绩占学期总成绩的 60%。四课程资源的开发与利用建议 1.充分利用多媒体、乐器等教学辅助设备，让学生直观感受音乐的韵律感。2.注重音像资料的开发利用，积极自主地完成乐理视唱练耳知识的学习和运用，为学生提高岗位工作能力提供有效途径。五、学时分配表 课程容 理论 学时 实践 学时 总学时 乐理局第 1 章 音高与记谱 4 2 6 第 2 章 节奏与节拍 8 2 10 第 3 章 音乐的速度、力度、装饰音记号 6 2 8 第 4 章 音程与和弦 16 8 24 第 5 章 调与调的五度循环 10 4 14 第 6 章 大调式与小调式 10 4 14 第 7 章 五声调式与七声调6 2 8 word 11/11 部 式 第 8 章 如何确定调与调式与调式的多样性 10 4 14 视唱练耳局部 第一章 视唱 C 大调高音谱表 4 2 6 第二章 视唱全音符、二分、四分、八分与其休止符相结合的练习 2 2 4 第三章 视唱 F 谱表(低音谱表)的练习 4 2 6 第四章 视唱附点音符、切分音等节奏的混合练习 4 2 6 第五章 视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的练习 4 2 6 第六章 视唱弱起小节的练习 2 2 4 第七章 视唱小调a练习 2 2 4 第八章 视唱一个升号调练习G 大调 4 2 6 第九章 视唱一个降号调练习F 大调 4 2 6 第十章 视唱两个或两个以上升降号的练习 4 2 6 合计 104 48 152
