基于核心素养下如何提高高中语文时评类作文的教学策略.pdf

-1-基于核心素养下如何提高高中语文时评类作文的教学策略 随着物质文明的发展，一个强大的国家必然需要一批素质良好的文化人才，而语文课程的研究、教学起着至关重要的作用。传统的时评类作文教学方式更强调传授技巧、习作等准确而呆板的方法，虽然能够提高学生重视时评作文，但是缺乏对大局的关注。近年来，“核心素养”已经成为新课改的主流，对于提高每一门学科的教学质量具有重要意义。针对当前的高中语文时评类作文的教学，如何将“核心素养”有效地融入其中，有助于拓展学生的思维范围，提升学生的文化核心素养，而不仅停留在文体时代观念局限，从而提高语文时评类作文教学质量，这也是当前我们需要解决的重要问题。第一，以新时代核心素养促进高中语文时评类作文教学。新时代核心素养是面向全体人群，强调“国家意识、民族意识、国际意识和环境意识”，以及“历史意识、责任意识、创新意识、安全意识”的精神态度的新的素养综合体。语文教学本身就是一个素养教育，而时评类作文也是一种文化传播，所以把核心素养融入其中，可以让学生在实践中体会现代文明的智慧，从而切实提高时评类作文的质量。第二，以优质资源拓宽语文时评类作文的教学空间。优质资源指古今中外的经典名篇，可以让学生以模仿为导向，从文言文诗词、近现代文学、新闻报纸文章，把名家名篇作为教授时评类作文的案头材料，从而让学生学习提高。第三，以科学组织教学活动加强语文时评类作文教学实效性。以“七步、六步、一步”为教学活动系统，在尊重学生个体差异的情况-2-下，把语文时评类作文的教学活动科学地分类，适应学生不同层次的要求，从而提高学生的学习效果，达到语文时评类作文教学的最终目的。第四，以实践驱动强化语文时评类作文教学。把教学活动有目的地安排起来，围绕现实中不同学习话题，以辩论、报告、参观、调研等形式，让学生接触实况，真实感受生活，以感性的形式展开作文的展示，以让学生有切身的体验，而不仅停留在感性的阶段，从而强化语文时评类作文教学。总之，高中语文时评类作文的教学方式需要与当下的文化社会变化相适应，针对新时代核心素养，着力组织优质资源，科学制定教学活动，以实践驱动强化教学，才能有效调动教师和学生的积极性，拓展学生的思维范围，提升学生的文化核心素养，从而提高语文时评类作文教学质量，实现全民文化素质提升。赢得文明发展，实践从时评类作文教学开始，从现在开始，期待在新时代的文化环境中，我们的学生能够拥有更加文明的活动，更有文明的态度。