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第 1 页 如何阅读一本书读后感 4 篇 如何阅读一本书读后感 1 北宋诗人黄庭坚曾说：“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”指的是读书是日常生活的一部分，如今我们在生活，教学中都离不开读书。而如今信息时代的普及，真正静下来会读书的时间和精力少之又少。快餐式消化学问已经成了接受学问的常态化了，这样的无效读书是不能称之为“会读书”，所以翻开这本书，倾听给我讲解如何阅读。打开名目，扫瞄下来，发觉这其实是一本有用性的工具书，和苏霍姆里斯基的给老师的建议一样，和字典放在一起，当阅读中有困难时，可以借阅书中的建议，从而重新阅读。这本书它是把我们从一个“教者”转变成一位会读书的“读者”，教育我们如何去真正的阅读一本书。寒假第一次阅读，读名目就让我有点想放弃读完它，的确有点难理解。但硬着头皮不停地翻看书中内容时，不得不反复又读了几遍名目，当然也不是一段时间里不停地翻看名目，而是每次阅读时，都翻看名目从而思索之前的内容，在理解名目的结构关系和大体含义后阅读里面的内容才有了一些轻松。两位开篇就指出了任何一种阅读都是一种活动，因此必需要有一些主动的活力。他们认为，人们之所以消失这种现象，是由于阅读缺乏主动性。我认为，这里可能会指大部分不爱阅读的成人，或者说，是并没有把握好阅读的方法与技巧。比方刚读这本书的我，看名目时，第 2 页 就有点困难，缺少阅读的主动性，甚至放弃读它。但是当我读到第五章阅读的如何做一个自我要求的读者时，我才有了想要更快了解书的内容冲动，这才有读这本书的冲动，或者说是爱好。在第五章中，两位老师提出主动的阅读基础需要一个读者提出四个基本问题，并且在阅读过程中必需尝试去回答的问题，1整体来说，这本书在谈什么；2细部说了什么，怎么说的？3这本书说得有道理吗？是全部都有道理？还是部分有道理？4这本书跟你有什么关系？除了这四个问题，还远远不够，还需要在阅读过程中要不停地提示自己提出这些问题的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。我想之所以一开头读名目时不能一下子投入，是由于，我读名目时，就没有仔细思索，这本书究竟在讲些什么内容？我与它仅仅是书本和读者的关系？读到这里，不经就想到孔子曾提出提出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们在阅读过程中不停思索和探究，所提出的观念带给我们的究竟是什么？就是这本书最主要的目的：懂得如何让书本教育我们。将阅读分做四个层次基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。这四个层次是渐进把握的，上一层次包括下一层次方法。第一层次基础阅读，其实就是最简洁的对句子的理解，只要识字即可，这就是低班级孩子的水平，同时所收获到的学问也是最少的；其次层次检视阅读便是要求读者将目光从句子放到全书的格局上，这样读者所获得的便不仅仅是单句的学问，而是全书所写的内容，这便高出了一个层次；第三层次是分析阅读，假如仅仅是追求消遣或者消遣就不需要 第 3 页 用到这一层次了，比方说看消遣杂志、广告之类的。这一层次就要求我们在对书中外表的内容了解后，对想表达的深层的思想进行咀嚼和消化，着重于理解和提升；第四层次便是主题阅读了，这一层次对读者的要求很高，此时读者的目光就不再局限于一本书之上了，而是要从多门数中查找相同的观点，进行总结、磨合以及升华，我想这应当是最高层次的读书方法了。我常常自诩是一个宠爱阅读的人，好像也读了不少书，然而懒人如我，真正主动的时候真的很少，无论是书的选择，还是阅读过程中与的沟通，还是阅读过后对自己的交代，常常读了，散了，忘了。说“阅读一部宏大的文学作品的规章应当以达成某种肤浅的阅历为目标”。如今无论作为教者还是读者的我，都应主动阅读，关心我们的心智保持活力与成长。如何阅读一本书读后感 2 本书是日本有名的“笔记本作家”奥野宣之创作的工具类书籍，向我们展现了一种令人震撼的全新读书方式，一种从求知到融会贯穿再到持续探究，再去求知的一个猎取学问与信息的闭环，而我们则是“被动”的享受在其中。通过浅显易懂的比方、案例结合自己实际操作的图片，让初学者很简单养成这种好的读书习惯。“至今为止，你读过那么多书，究竟记住了多少内容呢？”用这样的灵魂拷问把我们带入到了他的读书笔记世界。“在此时此刻觉得没必要记录的东西，在将来可能会影响你的看法和即将发生的大事的结果，甚至为工作供应启示。”凭借着这种 第 4 页 对“随时记录令自己感爱好的信息和感悟”的重要性这一点达成的共识，很简单的把我们带到了阅读之前就开头记笔记的道路上。因着一段时间内自己的爱好或者工作需要而主动选择想要阅读的书，在阅读主动性上自然就要高一些。接下来通过案例介绍了记读书笔记的几种技巧：可以书写任何内容、按时间挨次书写、附上日期、敏捷运用速记或略记、可以粘贴任何跟笔记内容相关的文字、剪报、照片等等。这样自己专心制作摘抄的过程会有一种仪式感，关心自己把记读书笔记的习惯连续下去，另外，按格式标注统一的日期不仅对以后的检索有关心，它还回避了时间的压力，无需给自己定任务，削减了记笔记的抵触感。不仅如此，当你抱着要记点什么的心态去读书时，往往会更加在乎想要表达的内涵，往往会再思索一下写这个故事或者案例的意图。当你读完一整章而什么也没记的时候，你会突然发觉“呀，怎么就到下一章了”然后，放下书认真思索这一章，问自己“莫非没什么收获？”或者回看这一章的名目认真回想这样坚持记读书笔记的感觉太美妙了。当我们被引导而体会到了记读书笔记的好处时，他紧接着告知我们：别急，还有更妙的。如何让读书笔记真正融入我们的思想和学问系统，使你自然而然的变成了一个博学、富有制造力的人。是的，这很很奇妙，但用案例告知你这或许一点都不难。“所谓创意，只是把原有的元素重新组合而已。”美国广告大师詹姆斯韦伯扬在创意的生成一书中如是说。可能许多人跟 第 5 页 我一样，对“创意”、“设计”、“营销方案”等字样儿保持着相当的“敬畏”之情，由于总觉得这些都需要“灵感”之类的神奇力气垂青，才会在你脑子里“咔嚓”一声蹦发出来。读了这本书之后我的信念增加了，由于像我一样“不怎么受垂青”的人通过信息的积累，科学的存储，养成良好的回顾习惯，找到信息与信息之间正确的碰撞方式，我们都可以做到在自己需要解决问题的时候，拿出有用的信息，使之发挥作用，变成你脑中一个不错的留意，或者笔下一篇应题的文章。所以，有感爱好的问题时不要无动于衷，应当立刻查找、翻阅笔记。在参考读书笔记的同时回想当时的思路，再与如今更成熟的思想相比较，从而获得更多的学问和信息。这样的读书方法才能真正让书融入自己的思想，是一般的重读无法比拟的。靠着自己感爱好的点选书是自己有意识的去猎取信息，比盲目的拿起一本书来读，做到思维集中要简单的多。带着写读书笔记的目的来阅读，更加有效的迫使你思索，尽可能多的猎取想要表达的思想并使之升华。常常回顾曾经的思维火花读书笔记，把握任何让自己思索的时机，有感爱好的问题，有灵光一现的感悟，有工作上的需要，都可以凭借着检索系统快速的找到对应的笔记，对比自己当时的想法跟如今信息碰撞出新的创意，这就是读书笔记的回馈，它成为了你自己的思想，并随时预备着接受新的信息，不断的学习、成长。假如检索发觉没有这一类的笔记怎么办，那么恭喜你，又可以去找书了，再一次投入到查找自己需要的学问这一美妙的过程。就是这样，本书介绍的读书方法会让你不停思索，不停回顾，第 6 页 不停探究，永久处在猎取才智的快车道当中，一路狂奔！如何阅读一本书读后感 3 读书在古在今都被人们世代推崇，这是一个经久不衰的“时尚”。不管你是功利性的阅读还是消遣而读，既然都花了时间和精力，那就应当把它利益最大化。想从阅读中获利，那你首先就要知道该如何正确的阅读，由于假如你连阅读的方式都是错的，一味的追求数量而忽视了质量，那谈何利益？正确的阅读是什么样的？你的始终以来的阅读方式是正确的吗？看完如何阅读一本书你会找到答案。莫提默艾德勒和查尔斯范多伦的如何阅读一本书告知我们假如我们想成为一个更好的阅读者，就不能摸到任何书或文章就读，我们要有判别好书坏书的力量，同时阅读是分阶段和层次的，而且不同的读物阅读的方式也不尽相同。在看来好的阅读应当是主动的阅读，不仅获得学问和答案，还能关心我们保持心智的活力和成长。如何阅读一本书 是莫提默艾德勒和查尔斯范多伦两位的专心之作。其中艾德勒是一位极具行动力的传奇人物，早年辍学跑去报社打工就为了能当记者，后来为了提高写作力量又回来高校课堂。他追求自己的幻想和目标的果敢和士气，真的是很值得我们学习的。如何阅读一本书把阅读分成了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。其中基础阅读分四个阶段，分析阅读有十五个规章。同时还介绍了阅读不同读物的方法。这本书唯一的缺点就是有点啰嗦，许多观点是可以简洁说明的，却花了许多篇幅。下面让我们结合思维导图，详细介绍下这四个层次和一些留意的点。第 7 页 第一层基础阅读 即初级阅读或者基本阅读。这个层次在我们学校三班级前就能到达：摆脱文盲状态。阅读力量是随着人类生理进展而进展的。06、7 岁是阅读的第一阶段也是预备阶段，就是我们如今所说的启蒙阶段；其次阶段的孩子也许是学校的水平，可以自己读一些简洁的读物；第三阶段是积累词汇的阶段，这个阶段的孩子除了学习已经会主动阅读一些课外读物；第四阶段是成熟阶段能从书中提炼观点链接或转化其他观点，是青少年就应当到达的水平。其次层检视阅读 分两种方式：有系统的略读或粗读和粗浅的阅读。有系统的略读：1 看书名和序；2 看名目；3 看索引；4 出版者的介绍；5 从名目中选几个有用的章节看；6 随便翻翻书。粗浅的阅读：从头到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回头看。检视阅读中留意掌握速度，这个层次的阅读是快速阅读，短时间内推断这是一本什么类型的书以及是否值得我们做更深化的阅读。接下来我们来看下更深化的阅读。第三层分析阅读 就是我们平常说的精读。精读的过程需要我们把握 15 个规章。总的来说就是书上说什么？怎么说？以及怎么正确评价一本书。第四层主题阅读 第 8 页 这是最高层次的阅读，结合了检视阅读和分析阅读。主题阅读是选定一个主题之后阅读和主题相关的几本书。用检视阅读来选择书单，用分析阅读进行学问内化。主题阅读分五个步骤：1、找相关的章节；做主题阅读时，无关紧要的章节可以快速略读，找到和主题相关的章节进行分析阅读。2、带引与你达成共识；建立一个共通的词汇，使几本相关主题的书用你的词汇达成共识。3、厘清问题；建立一组不偏不倚的主旨。几本书的不会用一样的方式回答你的问题，可能会有很多答案，我们需要厘清这些问题使主旨不偏不倚。4、界定议题；一个问题不同的会有正反面的答案，这时还会引出更多的议题我们需要界定清晰哪些议题才是围绕我们这个主题的。5、分析商量。是这真实的吗？与我何干？如何阅读一本书读后感 4 阅读就犹如你行驶在茫茫大海上，有一个灯塔在指引着你前进，让你明白心中的方向跟目标。没有读过如何阅读一本书就不会明白，原来阅读的学问也是很深。本书有两名，分别是艾德勒和范多伦，艾德勒以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。查尔斯范多伦将本书 1940 年初版内容大幅度增补改写。因此，本书 1970 年新版由两人共同署名。1000 个读者就会有 1000 个哈姆雷特，所以面对众多书目时，第 9 页 如何选择我们读的书籍，他会由于每个人读书层次不同，所以得到的结果也不一样。阅读有 4 个层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。这四个层次是渐进把握的，较高层次的阅读也包含着较低层次的阅读。第一层次的阅读，称之为基础阅读。这个阅读是学校阶段可以到达的，只要可以读书认字就可以到达这个阶段。在娴熟这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：这个句子在说什么？其次个层次的阅读，称之为检视阅读。它的关键词是时间观念。我们有系统的略读或粗读，在很短的时间内，通过看书名名目索引快速翻书，在一个小时内需要发掘书中全部的东西，很难抓住一本书的重点，但至少你知道重要的主见是什么，读者在这个层次要把握的问题就是：这本书在谈什么？第三种层次的阅读，称之为分析阅读。分析阅读就是优质的阅读，读者能做到的最好的阅读方式。假如说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完好的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完好的阅读。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。假如读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是要分类，然后找到书中的主旨，最终评价。第四种，也是最高层次的阅读，称之为主题阅读。在做主题阅 第 10 页 读时，阅读者会读许多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个全部的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很明显的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读，也是收获最多的阅读，所以肯定值得读者努力学习如何做到这样的阅读。讲了在众多书籍中所涉及的四个基本问题是什么？第一，从整体看这本书在讲什么？比方从如何阅读一本书中提出阅读中遇到的实际问题怎么去解决？学到了有所行动才是学到，假如只表达在理论学问，那是没有学到的。其次，具体说了什么？怎么说的？第三，说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？假如描述的与你生活阅历差不多，你就得承认他是有道理或者是部分有道理的。第四，这本书对于我有什么意义？接受了书中的宗旨及建议，有了对一般事物的看法调整，这就是个人的收获。还讲了如何阅读有用性与理论性作品、想象的文学抒情诗、史诗、小说、戏剧、历史、科学与数学、社会科学与哲学，以及参考书、报章杂志，甚至广告。最终讲了阅读与心智有什么联系？我们的身体是有限制的，而心智却可以通过阅读去得到很大力量的提高，所以我们去可以通过读书，只在读书中获得丰富的学问，提高我们自己的心智。第 11 页 读过这本书后我自己分析，自己的阅读应当是在其次个阶段，检视阅读，就是知道这本书讲了什么？“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。没有真正的花时间去做到，所以这是我自己需要深刻反思的。将来的时间要花时间做到分析阅读以及主题阅读，这样才能够真正的把一本书读懂。