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如何利用微课的形式上好美术课 随着时代的进步和科技技术的迅猛发展，“微课”这个新生事物被广泛地应用到教育教学之中。“微课”的核心是教学视频的制作，能够是教师现场示范的录制，也能够利用录屏软件录制制作。在美术课堂中，作者也尝试“微课”这个新生事物，发现学生接受快、兴致高。从美术教学实践情况来看，它拥有良好的发展和推广前景，节省课堂时间，事半功倍。一、美术“微课”的特点 在美术“微课”教学中，教学视频作为“微课”教学的核心，教学时间相对较短，一般在 5 分钟左右，也能够根据学生的需掌握的知识点与学习兴趣，设置微课时间。与课堂上贯穿始终的 PPT课件相比，“微课”更能抓住主要知识点实行阐述，更加凝练。在教学内容方面，“微课”内容相对较少，短小精悍。其教学目的是在于解决美术课堂上的重点、难点问题的同时，准确反映教学主题与教学重点环节。和传统的教学相比，微课的内容更加简单，所以又称微课堂。在资源容量方面，微课程能够用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式。在教学实践中，师生能流畅地观摩课例，同时它还能够被方便灵活地上传到微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促动知识的掌握。事实证明，在“微课”资源结构中，资源使用便利，教学内容指向明确，重难点能顺利得以解决。它以教学片段为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为师生创造了一个更加真实有用的微教学环境。二、如何上好美术“微课”1.取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那就不可能像 40 分钟课堂那样大容量地教学，要在有限的时间内完成教学任务，必须精炼课题内容。如果课题切入很小、很具体，如“中国剪纸技法技巧的讲解”，这样直接用手机录制、教师演示就行；如果课题是一个完整课题，如“百变团花”，那么就要对教学内容实行适当取舍，不能从面面俱到，因为时间肯定不允许，教学效果也不理想。如果只抓重点制作过程实行讲解，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点，提升了微型课的教学效率。2.构建完整的“微课”结构。“微课”虽然时间简短，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次处处都抓。“微课”的结构入题要简洁，要三言两语就能直接进入正题，不能起步太远，致使课堂重点不突出。导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满地完成课题所规定的教学任务。最后，一定要有小结，用一两分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使课堂结构完整。3.亮点耀眼，板书清晰。“微课”时间简短，如果平铺直叙，就没有亮点，所以一定要有自己独特的亮点。这个亮点能够是深入浅出的讲授，能够是细致入微的剖析，也能够是准确生动的教学语言等，“微课”教学有了自己独特的亮点，就能提升“微课”的水准。另外，也要讲究板书，不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体现。板书要精心设计，要精练、美观。好的板书，能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的感受。三、“微课”对美术教学的促动 如上所述，“微课”时间短，内容精，而我们的美术课堂 40分钟，“微课”便能够教学中教师示范、重难点着重讲解、欣赏对比等形式出现，所以“微课”对课堂教学有着重要的促动作用。其主要表现在：1.导入新课。好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容相关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。例如：二年级“百变团花”一课，短暂的“微课”导入深深吸地引住了学生，让大家对团花剪纸有了兴趣且充满期待。2.示范作用。美术课堂上教师的示范必不可少，绘画、手工制作、技法、技巧等环节用“微课”展示比现场展示更为清晰、省时。还可反复播放，便于学生理解掌握。3.重点理解。在美术教材中，有些内容贴近生活，而有些离学生的生活较远，所以理解起来有难度，这时就能够借助“微课”实行理解。例如：教学二年级“假如我是巨人”一课，学生对这个“巨人”到底怎样表现很难理解。“微课”的展示短短五分钟，通过与不同事物实行对比。由此学生理解了怎样表现并能够完整的画一幅“假如我是巨人”想象画，这个课的难点用“微课”轻松解决。“微课”这个新生事物的到来在教育教学中给了我们更多启示，为高效、和谐、创新的美术课堂提供了更加便捷的途径。打造优质美术教育，“微课”的推广势在必行。但在“微课”的教学中，我们还必须不断总结教学实践与经验，在探索中找到合适的方式方法，为学生提供更优质的教育。