人教部编版六年级语文上册《习作让生活更美好》教学设计.pdf

习作教学中如何融入交互式电子白板的使用 以部编版小学语文六年级上册习作-让生活更美好为例 交互式电子白板作为现代多媒体教学手段的载体和新兴教育技术的代表，它整合了现代多媒体教学的优势,同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点,更好地发挥了课堂教学的潜能。而作为实践者，我也正在感受着它带给传统教育的冲击，亲身验证了它在教学中发挥的强大功能，开启了作文教学的一片新天地。今天，我就以部编版语文六年级上册习作-让生活更美好 为例，谈谈如何应用 101 教育 PPT 引导学生，让每一位同学都参与到课堂中来，激发了孩子们创作的表达欲望。课例呈现 一、激情导入，引发兴趣 师：请同学们仔细观察下图，和同桌说说图上的人正在干什么？他们的心情怎样？你是从哪儿知道的？生：1.唱歌、跳舞、自行车比赛、弹琴。2.他们非常的开心。3.从他们脸上的笑容就可以看出。师：1.是的，生活中的许多事情都会让我们的生活更美好。今天大家就跟着老师，去一起寻找生活中最美好的事情，用我们手中的笔将它留下来。（出示习作话题，用动画形式去出示美好的含义。）2.现在请大家跟着老师去读一读这次的习作要求，看看谁的脑子最快，能以最快速度找出关键词。生：上白板上操作，找关键圈、画。设计意图：俗话说“兴趣是最好的老师”。学好作文，首先要培养学生对事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣，才会有话可说，有话可写。因此在作文教学中激发学生的兴趣尤为重要。，在教学中我利用了交互式电子白板的动画、图像、等手段，创设情境，图文并茂、直观形象的引出教学内容，进而激发孩子们的习作的欲望，使他们对作文产生浓厚的兴趣。赋能路径：利用“图片“视频”“画笔”等功能，把学生的被动权变为主动权。二、小组合作，探索新知 1动手操作，初步感知 师：根据我们的习作要求，下面我们来进行活动一的学习。活动一：根据课文提供的话题或结合自己的生活体验不从一个题目，在仿照课文的泡泡框简单说一说。（1）.生自学，师友交流后展示。（2）.师：你们都很棒。是的，在选材上我们可以选择科技、种花、音乐.等等方面的去写。刚刚老师也选了一些，也想请同学们帮老师审核一下，好不好？（3）.出示材料 PPT（4）.生上白板选择正误。（5）.师小结：在选材上，可以选兴趣爱好，日常生活，好习惯，好品质，但没有意义的，日常必需的材料不能去选，如打架、吃饭，睡觉等等。设计意图：利用交互式电子白板展示了可以选择的材料，并通过泡泡框对学生进行启发，创设情境，让学生在畅所欲言的同时把握了如何去正确选择材料，学习的主动性与积极性完全被激发。赋能路径：利用“动画”“蒙层”功能将直观感受，自主选择的权利还给学生。2深入探索，理性认知，合作解难 师：明确了选材，我们怎样把材料写活呢？我们接着看下来。活动二、这件事是怎样影响你生活的？为什么让你觉得生活很美好，动笔一写一写，写时注意把原因写清楚。（1）.生齐读活动要求。（2）.自学后小组交流讨论，并按照老师提示的写作提纲进行整理，填好。（3）.小组内统一话题，进行口头作文练习，准备展示、（4）.小组代表边展示完成的提纲边口头作文。（5）.同学补充。（6）.老师点拨。设计意图：把这个简短的过程还给学生的，他们讲得生动，听得认真，思得深入，写得凝练，充分体现了学生的主体地位，能更有效地呈现课堂的生成，激励学生主动地听、说、读、写、思等能力。赋能路径：利用“工具栏”里的“笔”把所想写在图片下方，再进行投影，由学生自主操作，体现合作精神。三、随堂检测，巩固提升 1.师：通过同学们的展示，老师的点拨，你有了什么收获？2.生畅所欲言。3.师：很不错，下面我们就把自己的感受写进作文本，写完后和同学对换评议，修改。设计意图：再次进行总结，加深印象，对下一步的写作做好铺垫。赋能路径：利用 101 教育 PPT 手机版进行录屏，再次展示给学生看。课堂观察 一、视觉冲击，激发兴趣 课例从学生熟悉的事物引入，在导入新课时，我直接利用视频导出播放了一些让人开心的画面，让学生对“有意义的事”有了初步的感知，再将学生引入学习情境，激发学生的写作兴趣，把学生带入到了生动活泼的语文作文教学课堂。二、动手操作、突破重难点。通过活动一、二去引导学生在电子白板上任意拖动、缩放，或以不同颜色任意在上面标注、圈点出评析关键词。这样教学效果迅速显示，做到讲中有练，练中有讲，讲练结合。最后，还可以把批改后的作文利用投放功能进行评改，及时而有针对性。对于不同的作文给予不同的评价，以“评优法”肯定学生习作中的闪光点。让学生们最大限度的了解、感受其他人文章的精髓，吸收优点，摒弃糟粕。也使作文评析课发挥到一定的极致。可见，利用交互式电子白板再现生活情境，能够唤起学生的真情实感。在这样的课堂里，学生自然能够流露出最真切的感受，说出最真实的事例，写出最美好的瞬间。学习方法分享 一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。实践证明：一个行为持续 30 天以上，就会形成稳定的行为，超过 100 天就可以形成习惯。过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1、计划管理；2、预习管理；3、听课管理；4、复习管理；5、作业管理；6、错题管理；7、难题管理；8、考试管理。