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什么是真正的教育50 位大师论教育读后感 杨丽 何为教育？什么是真正的教育呢？是每个教育工作者在不断思考的问题。翻开什么是真正的教育50 位大师论教育，这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教育智慧读本。书中介绍了孔子、卢梭、爱因斯坦、康德、梁启超、杜威、蔡元培、叶圣陶等 50位古今中外思想家、科学家、教育家关于教育的精彩论述，集中回答了教育的本质、教学的艺术、知识之美、教师的职业生活、儿童的成长等问题。让我们每一个从事教育工作的人走近教育大师，帮助我们树立教育思想，回归教育本原。本书抛开“教什么”和“怎么教”的芜杂表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的本质问题，梳理如何教育、如何成人的历代智慧，提出人道教育要旨，认为真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。朱永新先生在序中说，教育需要返璞归真。作为一名教师，往往就意味着把真正地理解教育，做真正的教育作为自己一生意义之寄托。50 位大师告诉我们：教育应该是一项充满智慧同时也是培育智慧的工作。教育应该是一项为学生幸福人生奠基同时教师也能从中体会到职业幸福的工作。教育应该让学生经常感到学习之美的同时教师也能体会到劳动之美的工作。书中第三章 激发和唤醒生命 中叶圣陶先生在 如果我当教师一篇中论述了如果他做教师，将会怎样的工作，对如何做好教育工作给了完美的答案。叶老先生朴实的话语中透露出宝贵的教育财富：首先：教育就是培养习惯。曾经有一位诺贝尔发明奖获得者在答记者问时说：我最大的收获是在幼儿园，那时老师教给我按时吃饭、休息的生活习惯，合理使用时间的习惯，思考的习惯，与人合作的习惯，使我多年来一直保持了一种良好的心态。可见良好的学习习惯和生活习惯对孩子的成长是至关重要的，也就是“教育即习惯的培养”。这说明基础教育应以习惯培养为核心，无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯就要从细微处抓起，不放过任何小事，从一点一滴抓起。这样就要求教师要善于观察、发现，捕捉一个个“战机”，对孩子良好习惯的培养，要有足够的细心和耐心，要一个一个地提醒、引导，抓反复，反复抓，持之以恒，直到抓出效果为止。教育就是要从最基本的培养良好习惯开始，让良好习惯成为一种本能，一种能力，一笔财富，为日后的工作、生活打下良好的基础。其次：教育就是授予方法。教师不能只是单纯的传授知识，更重要的是要成为孩子的朋友，授予他们学习的方法。我们只有将如何学习的方法教授给孩子们，孩子们才会真正的终生受益，知识的授于是有限的，而学会了方法可以无限灵活的使用，也就是俗话说：“授之以鱼，不及授之以渔”，只有这样才能达到“教是为了达到不需要教”这一教育的理想境界.真正的教育，很多工作其实都在学校之外，在日常生活的一点一滴中。我们不要一味地让学生多学习知识，今天的知识也许就成了明天的遗弃，毫无用处。关键的是要教给孩子们学习的能力和把学习作为一种生活方式。第三：教育就是要有爱心。没有爱心，就没有教育！没有爱心的教师，就不能称其为教师，至少不能算合格的教师。现实生活中，我们都需要爱的温暖，没有爱就没有我们的世界。特别在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，他们都希望在老师的身边享受到爱的呵护。可是，有些老师有些时候说有的孩子不好管，身上的毛病太多、太大、太难管，就会缺乏爱心和耐心。我们教师应该不论是漂亮的、聪明的孩子，还是邋遢的、调皮的孩子，都应该让他们在爱的环境中获得安全和满足，获得激励和信任。特别是对那些有“问题”的孩子，更不能用简单粗暴地用成年人的标准去要求他们，而是要通过“观察和分析找出原因，加以对症的治疗”。当你付出了爱心，找到了那把打开孩子“问题”的钥匙，得到了孩子的喜欢时，“问题”也就不再是“问题”了。“爱是一盏灯，需要你来点燃，爱也会把你照亮”。什么是真正的教育50 位大师论教育这本书，视角独特，思路明确，是一部用经典篇目展示大师教育思想，兼具通俗性和学术性的作品。内容涉及古今中外 50 位大师对教育的探索与结晶。真正的教育思考离不开大师的智慧，只有“认真汲取教育先贤的思想营养，创造性地实践教育先贤的教育智慧，教育才会成为造福于人类的事业，教师和学生才会真正享受教育的幸福。”