学校经典诵读活动方案5篇.pdf

1 学校经典诵读活动方案 5 篇【方案一】今年 4 月 23 日，是第 16 个世界读书日。遵照宁文明办20_)15 号文件及灵教体发20_99 号文件“关于 20_开展全民阅读活动的通知”精神，结合庆祝中国共产党成立 90 周年、推进学习型党组织建设及创先争优活动，开展“全民阅读”活动，进一步营造和形成爱读书、读好书、善读书的良好社会文化风尚。特制定灵武三中开展全民阅读活动落地实施方案。一、主要活动内容 以“全民阅读健康生活”为主题，以阅读“百本”优秀经典图书、中国共产党历史(第二卷)为基础，以学生阅读对象为核心，以学校图书阅览室为阵地，广泛组织全校老师和学生开展丰富多彩的阅读活动，推进“全民阅读”活动的有效落实。(一)开展读书演讲活动。在组织老师和学生阅读“百本”优秀经典图书的基础上，结合“学习型机关”建设、评选“青年文明号”、开展“巾帼建功”活动等，采取读书演讲的形式，围绕主题，丰富内涵，突出特点，要求各年级各班发动学生积极参和，以讲带学，学讲并行，以读书演讲促进全校性的阅读活动。(二)组织体会交流活动。按照学有所思、学有所获的要求，在组织广大老师和学生阅读的同时，要求积极撰写读书心得。在此基础上，采取体会交流的方式，畅谈读书感悟、讲读书体会，做到“一人谈体会，大家受启发”，以体会交流促进全校性的阅读活动。(三)开展知识竞赛活动。结合填答我区“庆祝中国共产党成立 90 周年党史党建百题知识竞赛试题”、开展中华经典诵读活动等，采取知识竞赛的形式，重点组织我们学校老师和学生围绕形势政策教育、学习“_规划及党史知识、红色经典等，开展试题竞答活动，了解党的历史，丰富政治、经济、文化、法律等方面的知识，以知识竞赛促进群众性的阅读活动。2(四)举办读书征文活动。结合推进学习型党组织建设、全校性的阅读活动，采取读书征文的形式，以“我和书的故事”、“我读书、我快乐”、“开卷有益书香人生等为主题，办好读书征文活动。二、加强组织领导(一)高度重视，精心组织。20_年的“全民阅读”活动，是庆祝中国共产党成立90 周年、推进学习型党组织建设、创先争优活动的一项重要内容。我们学校将高度重视，周密安排，务求实效。(二)突出重点，彰显特色。组织开展好“全民阅读活动，以开展活动为载体，以老师和学生广泛参和为核心，营造浓厚的读书学习氛围。(三)强化措施，强抓落实。结合实际，强化措施，把开展“全民阅读”活动和创建“学习型机关”、“学习型班组”结合起来，和学习党的历史结合起来，和基层群众性文化活动结合起来，抓紧抓实。(四)强抓宣传，确保效果。围绕全校性阅读活动、主题活动，利用校园广播、板报、网络宣传等媒体做好相关的宣传报道工作，为开展“全民阅读”活动营造好氛围。【方案二】为了丰富校园生活，增强校园文化建设，让学生感受祖国的优秀文化的魅力，提高学生对国学经典知识的积累，小若口校区在这一学期开展“经典诵读”系列活动。具体活动安排如下：全校学生人手一册小学生必读古诗词，系列活动以此为内容展开。一、每日晨诵 每周周二、周三课间操后背诵 5 首(不会背诵的学生带书读)，周四、周五换 5 首。二、经典诵读诗画展 在四月份，举行全校学生参和的“经典诵读诗配画手”抄报评比。评选出优秀作品展出。3 三、“走近经典”黑板报评比 五月份，围绕“走近经典”的主题，各班开展黑板报评比。四、“经典诵读擂台赛”在六月份，组织开展“经典诵读擂台赛”。赛前两周在全校推选出两名队长，由队长双方 pk 后个人招兵买马，各自挑选 4 名队友，并个人给个人的参赛队取名、设计海报。给全校其他学生抽取编号按单双号分成两支拉拉队，由队长选取并成为该队的智囊团。比赛分六个环节，分别是有惊无险、互相挑战、幸运抽奖、你争我夺、经典欣赏、一决雌雄。一、有惊无险 此关比赛规则是：双方队长各抽取五首古诗，每位队员各背一首。背正确一首加一分，错则对方加一分，同时，错题由现场拉拉队成员抢背，并当场领奖。二、互相挑战 比赛规则：各队分别为对方队友抽题，可以指定对方成员背诵，被挑战方背正确加一分，否则挑战方加一分。此外，被挑战方被错的题由挑战方背诵，正确也加一分，错误扣一分。此题由拉拉队获得。三、幸运抽奖 此关共抽取幸运者 5 名。请两位队长为各自拉拉队抽取幸运号码，两位拉拉队队长为本队员抽题。抽到的队员顺利过关，谢老师当场颁发奖品。四、你争我夺 比赛规则：各队长抽题，按抽到的题目要求由本组队员轮流背诵，每背对一首加一分。本关设有求助热线，即向个人的拉拉队求助，最多可求助3 次，每成功一次获得一分。同时被求助者给予成功救助获得一分礼物。4 五、经典欣赏 陈婷婷同学为我们朗诵张若虚的春江花月夜。六、一决雌雄 统计员宣布比赛结果。校长为获胜者颁发奖状和奖品。【方案三】为了更好的推动教科局的阅读工程及我们学校的读经诵典的水平，为了丰富学生的课外生活，让全校老师和学生深入体味传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。达到人人都能背诵经典的要求。我们学校特制定了活动方案，以促使全体老师和学生更加积极背诵经典古诗文。一、活动目标：(一)质的方面 1.通过活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。2.探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展的相互关系。3.诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。4.在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。(二)量的方面 1.每学期能够正确、流利、有感情地背诵古诗词 15 首。背诵格言警句、名人名言、谚语、歇后语各 10 句。5 2.在第一学段，要求学生能够整体感知古诗写了什么。能够初步意会古诗所表达的情感。3.激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。4.开展丰富多彩的活动，引导疏通学生运用古诗文，提高学生的表达水平。5.培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力。6.在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。二、活动内容：(一)对培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文的方法、途径的研究。(二)诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。(三)对做人、做新世纪中国人所具备的素质进行研究。(四)对做新世纪中国人学校家庭共育方法的研究。三、活动过程：(一)大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。2.每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。3.利用教室外边的宣传栏出一期诗文专刊。4.有条件的班级在教室张贴、悬挂老师和学生的诗文书法作品。5.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。6 6.图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通，并有策略，有方案的安排学生到阅览室读书。7.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动(二)精心筛选，编制古诗文背诵篇目。(附表一、表二、表三)(三)因地制宜，诵读的形式丰富多样。1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每周由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每周的必背篇目，教师在诵读课上进行音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。2.分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。3.注重活动渗透。(1)唱古诗选择适合的民族音乐，真正把诗变成歌，更易背诵。(2)对古诗每周抽出一定的时间，检测古诗的背诵情况。(3)诵古诗齐声背诵，声势浩大，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。(4)赛古诗各班定期举行古诗擂台赛。(5)画古诗我们让学生依据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。(6)古诗改写要求学生依据古诗内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼了学生的语言表达能力和想象力。4.加强指导，领会诵读方法。7(1)寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是：在得意地地方，眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示，和文本神谋，和作者心印，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态展示的过程中令学生心驰神往。(2)据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如可以让学生搜集以“送别”为主题的诗，把别董大、黄鹤楼送孟浩然之广陵、赠汪伦等诗归纳到一起。(3)据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是依据古诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天到来，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵和春有关的古诗草、早春、清明、绝句等，让学生浸润于自然风光和翩翩诗情之中。当盛夏到来之际，可让学生背诵和夏有关的诗文，如小池、夏日、晓出净慈寺送林子方等；步入了秋的高远，让学生背诵秋思、秋浦歌、枫桥夜泊、明月几时有；当隆冬到来时，可让学生背诵梅花、卜算子咏梅、江雪等。(4)创设背诵情境，引导疏通学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵(5)多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵古诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、老师和学生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写 8 背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性和兴趣。【方案四】一、活动主题：诵读中华经典，营造书香校园。二、活动目的：为了通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。三、比赛时间及地点：1、集体赛 时间：_年 6 月 16 日下午 2：404：10 地点：各班教室 2、个人赛 时间：_年 6 月 17 日下午 2：405：10 地点：二部多功能教室 四、比赛形式：分为集体赛和个人赛(具体细则见附页)。1、集体赛以自选、抽背(参赛班级先自选个人最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵)为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。2、个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手抽题作答的形式进行。9 五、奖励方法：1、各年级按参赛班级数的 50%评集体一、二、三等奖数名，颁发奖状。2、各年级按参赛人数的 50%评出“出诵读小状元”若干名，颁发奖状。3、各年级获集体奖的班级语文教师，将获得指导教师奖励，颁发奖状。六、后勤工作安排：(1)奖状准备、统计：朱斌 丁明娟(2)报导：黄婧(3)集队：各班语文教师 七、其它要求：1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极的去参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。3、各班将自选背诵篇目及竞选“诵读小状元”选手名单于比赛前一天上报给朱斌老师。附页一 经典诵读活动集体赛细则 一、参赛对象及内容：1、对象：一至三年级全体学生。2、内容：分自选内容和抽选内容，内容均选自这一学期校“每周一诵”的内容。自选内容各班依据全班都能背诵的古诗文在比赛前一天上报给朱斌老师。二、比赛方式：10 1、分年级比赛，同时进行。各年级都采用相同的比赛形式，依据相同的评分标准来评奖。(评分标准见下文)2、比赛分自选背诵、抽背两种形式：(1)自选：全班齐背，可穿插其它艺术形式。(2)抽背：在“每周一诵”的诵读篇目中，任意抽取内容(自选的内容除外)。每班班长抽选内容后，全班齐背。三、评比细则：1、自选评分标准(集体)：(1)精神面貌好。(3 分)(2)普通话标准，诵读流畅，语速、语调妥当，停顿合理。(5 分)(3)诵读时间：3 分钟内。(2 分)(4)附加分：诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力。(2 分)2、抽选评分标准(集体)：(1)精神面貌好。(3 分)(2)普通话标准，诵读流畅，语速、语调妥当，停顿合理。(5 分)(3)诵读时间：3 分钟内。(2 分)3、每一项比赛内容分开评分，各评委评分采取 10 分制，8 分起评，评分保留两位小数。自选内容总分为 12 分。4、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。自选内容和抽选内容项得分汇总得出集体总分。依据分数从高到低的顺序，各年级按参赛班级数的 50%评出一、二、三等奖。5、指导教师奖的评定：11 本次比赛活动，指导教师由各班语文教师担任。获集体奖的班级，其语文教师获得指导教师奖励。四、评委：各年级语文教师【方案五】一、指导思想 经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不间断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我们学校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文(唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我们学校开展经典诵读活动的蓝本，也是我们学校开展民族精神教育活动的主要载体。二、活动目标 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼和人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不间断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。3、在 诵 读 熟 背 中 增 大 识 量、扩 大 阅 读 量、增 加 诗 文 诵 读 量，培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。12 4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。三、活动原则 1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导疏通学生热爱经典为根本。四、诵读内容 以国家语言文工作委员会组织编写的中华经典诗文诵读读本(小学篇)及小学语文课程标准中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。各年级诵读内容附后。四、诵读活动基本时间安排 保证学生很多于 20 分钟的诵读时间。1、早读：班干部 诵或看书吟诵 2、语文课前 3 分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前 3 分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。13 五、活动方法 1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参和经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。1、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。2)校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动和校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科和诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读和音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科和诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索和诗文诵读的相关整合。2、充分发挥老师和学生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参和诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；3、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题 实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；老师和学生互动，交流情感。学校活动和班级活动相结合；个人学习和集体辅导相结合；诵读和展示相结合；评比和激励相结合；总结和提高相结合。六、活动要求 1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生聪明才智和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵?经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教 14 育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年落地实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读和感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵?经典诵读”活动，要和清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘和诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言和文化魅力。开展“中华诵?经典诵读”活动，要以思想性和艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大人民群众和青少年耳熟能详，引导疏通人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵?经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，和学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的 培训，在教师的正确指引下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华诵?经典诵读”活动具备广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代平台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。4.学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。