人类的起源和进化.pdf

1 人类的起源和进化（第 1 课时）教学设计 教学目标：知识与技能：1.概述人类起源于古猿。2.列举人猿同祖的主要证据。3.概述人类进化的主要历程。过程与方法：1.尝试探究“元谋人”“北京人”、“山顶洞人”等中华名族的古老祖先分别隶属于人类进化的哪个阶段，将历史课和生物课相关知识有机融合。2.通过搜集资料、获取信息、表达交流、倾听分享、质疑或认同等途径提高学生解决问题的方法和能力。情感、态度与价值观：1.认同人类起源与进化的辩证唯物主义观点和科学是不断发展的观点。2.崇尚科学，反对迷信，做进化论的支持者。2.学会协作、学会分享、学会倾听，体验与同伴交流分享的快乐。教学重点：1.列举人猿同祖的主要证据。2.对比学习人类进化各个阶段的主要特征。教学难点：尝试探究“元谋人”“北京人”、“山顶洞人”等中华名族的古老祖先分别隶属于人类进化的哪个阶段，将历史课和生物课相关知识有机融合。教学过程：一、情境导课，明确目标：1.学生：3 人上台模拟表演 1860 年发生在牛津大学的关于进化论的辩论会。其他学生聆听与思考。（学生 1：旁白；学生 2：支持方代表赫胥黎；学生 3：反对方代表牛津主教威伯福斯）2.教师：三位同学再现了十九世纪六十年代人类对于自身起源问题的认识，作为 21 世纪的我们应该如何认识这个问题呢？让我们走进今天的课堂，一起寻找答案！（板书课题）3.教师：展示本节学习目标。4.学生：齐读学习目标，带着疑问走进课堂。（设计意图：创设情景，设置悬念，激发兴趣）二、新课学习：自学-合学-展学（一）人猿同祖:1.教师：出示学习目标，指导自学方法。2.学生：自学课本 69-70 页的图文资料，尝试解决导学案对应问题：（1）著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入_纲_目，认为人是灵长目中最高等的动物。（2）英国科学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了_的观点。（3)人类起源于 的证据很多。（4)埃及发现的_化石被认为是人猿同祖的证据之一。(5)埃及古猿的切牙小，类似 ；而尖牙、前磨牙、磨牙都比较大，类似 。(6)人和猿具有共同的祖先,随着_的变迁,一支进化为_,一支进化为_。3.学生：组内合作交流自学成果。4.学生：上台展示学习成果。5.教师：评价学习成果，利用课件精讲点拨。【探究活动一】观察现代人与现代猿的分类等级示意图，小组完成下列问题:由图可知：2 （1）现代人与现代猿的共同分类等级从高到低依次是：、。（2）其中最低的共同分类等级是 ，说明他们的共同特征较 ，相似程度较 ，亲缘关系较 。【探究活动二】解读现代人与现代猿的某些特征比较表,尝试完成下列问题:（1）人与猿均 尾,牙齿均为 枚,有许多共患的 ,这些都是人与猿 （相同相近）的特征。（2）人与猿的孕期、体细胞中染色体的数目、平均寿命等特征 （相同相近）。（3）由此可推测现代人与现代猿具有共同的 。【自学导航二】人类进化的主要历程：1.教师：出示学习目标，指导自学方法。2.学生：自学课本 70-71 页的图文资料，尝试解决导学案对应问题：（1）根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为 _ 阶段、_ _阶段、_阶段和_阶段。（2）在人类进化过程中，由于环境的变迁，生活在树上的人类祖先被迫 ，逐渐用后肢 ，用前肢寻取食物，并在在长期 工具的基础上学会了 工具。（3）在人类进化的过程中，发生的最显著变化是_的增加。（4）人类进化史中关键的一个阶段是 阶段。3.学生：组内合作交流自学成果。4.学生：上台展示学习成果。5.教师：评价学习成果，利用课件精讲点拨。【探究活动三】元谋人、北京人、山顶洞人是同学们在历史课中认识的中华民族的古老祖先。对照历史课本与本节课的收获，分组讨论他们分别属于人类发展的哪个阶段？古人类祖先 隶属阶段 判断依据 元谋人 北京人 山顶洞人 【达标测评】1.下列关于人猿同祖的叙述中,错误的是 ()A.黑猩猩与人都有 32 枚牙齿,均无尾 B.埃及古猿的切牙小,类似人 C.埃及古猿的尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿 D.现代人与现代猿的牙齿完全相同 2.人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明 （）A.黑猩猩是人类的原始祖先 B.人类是由黑猩猩进化而来的 C.黑猩猩和人类有着共同的祖先 D.人类是黑猩猩进化的一个分支 3.多数科学家认为人类进化的主要历程为（）物种 孕期 尾 牙齿 染色体 平均寿命 共患疾病 猩猩 223 无 32 24 38 结核 脑炎 感冒 天花 黑猩猩 240 无 32 24 41 大猩猩 265 无 32 24 36 人 275 无 32 23 70 3 能人阶段 南方古猿阶段 智人阶段 直立人阶段 A.B.C.D.4.在人类进化过程中发生的最显著的变化是（）A.后肢粗壮 B.奔跑飞快 C.脑容量增加 D.群居生活 5.找朋友（请将人类进化的各个阶段与其主要特征连接起来）南方古猿 已经具有语言能力了 能人 制造长矛，缝制兽皮衣，人工取火 直立人 最早开始两足直立行走 智人 使用天然火，制造石器 【教师寄语】亲爱的孩子们，有关人类的起源东西方有许多伪科学的、迷信的说法根深蒂固。希望你们像赫胥黎、达尔文一样，做崇尚科学、坚持真理的勇士，用发现问题、探究问题、解决问题的科学方法去认识自然、融于自然！