人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计.pdf

人 教 部 编 版 八 年 级 语 文 上 册 第 五单 元 名 著 导 读 昆 虫 记 教 学 设计(总 5 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 昆虫记教学设计【名着分析】昆虫记是法国着名昆虫学家法布尔耗费毕生心血着成的一部昆虫学巨着。法布尔怀着对生命的尊重与热爱,用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下,昆虫的灵性栩栩如生,昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。阅读本书，不仅能让学生走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力而且还能领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。培养学生对大自然与生命的热爱。【教学目标】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读昆虫记选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。2.结合昆虫记选文，并通过仿写体会法布尔的文笔特点及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。3.学会阅读科普作品的阅读方法。4.认识“法布尔”其人，感受法布尔精神。【预习提示】1.阅读昆虫记，完成阅读调查表。2.阅读中，遇到专业性较强的概念、术语，查阅工具书或相关资料，把握其含义。【教学过程】一、激趣导入 教师：同学们，我们初读完了法布尔的这本书。老师想问问：你喜欢读这本书吗喜欢的理由是什么？学生：依据初读体验，畅所欲言。（教师引导评价）二、回顾名着，明确探究（呈现“阅读调查表”的趣味梳理和问题归纳。）教师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，一起看屏幕：同学们，我们这节课就重点围绕着大家的兴趣点和困惑处，进一步认识昆虫记和法布尔。三、品读细节，推进名着阅读（一）浏览跳读聊收获 教师：同学们，法布尔对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。在他的笔下,松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”;萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”;他描进步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能,它除了杀戳喜欢的章节 及原因（概括）萤被管虫两种稀奇的蚱蜢螳螂蝉 关键词：“有趣”“知道了以前不知道的知识”“和我原来了解的不一样”喜欢的精彩片段及原因（概括）内容略 关键词：“描写生动”“感情真挚”“道理深刻”你想问的问题 1.法布尔是个怎样的人？2.为什么文中这么多章节都在写蜂 3.法布尔是如何做到几十年如一日坚持观察昆虫，做科学研究的 3 外,没有其它特长”;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动,坚持在地下劳作,为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。难怪法国着名作家雨果称赞法布尔为“昆虫世界的荷马”。请同学们运用浏览和跳读的阅读方法，选择你感兴趣的章节或片段谈谈你的阅读感受和收获。学生：畅所欲言。例一：在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢！离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。明确：这些小生灵在作者的指引下,进入了一个宁静而又活泼、神奇又充满生机的世界中。这个世界里的小生命是那么可爱而又多姿多彩、个性各异,像一个个小精灵:池塘边的小蝌蚪、蝾螈等快乐地摇来摆去;池塘深处像“大将军”一样的水甲虫气宇轩昂;水面上是兴高采烈地开着舞会的豉虫们、泳艺高超、姿势优雅而又悠闲的水蝎子们、不大讲究卫生的穿着泥巴外套的蜻蜒幼虫们;池塘底下的贝壳类动物与上面那些飘飘然的家伙们相比,要安静多了,他们是田螺、水蛭,还有蚊子的幼虫。例二：舍腰蜂 明确：很多小昆虫本是我们非常讨厌的，但是读了法布尔的文章后却发现它们很可爱。读到他的绘声绘色的描写时，不禁对这些小东西有了新的看法。每一次读都能为作者那凝聚在昆虫身上的浓浓深情所感染。（二）精读片段品风格 1法布尔写作风格细致观察，细腻描写 教师：请同学们翻开书本目录，找出有包含“蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个？学生：看目录，明数量。教师：老师做了统计，昆虫记中介绍的“蜂”就有 11 种之多。其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而 这两个部分之间是由一根长线连接起来的。矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根 刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难 看而又多毛的大蚂蚁。樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。教师：读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗看看这两只蜜蜂，谁认得（课件出示）学生：根据自己的观察，辨别蜜蜂。教师：你区分出它们的依据是什么？4 学生：谈自己的依据。教师：几乎是一模一样的蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚呢？学生：畅所欲言。教师：正是因为法布尔的细致观察，所以能区分各种蜜蜂，正是因为他的细腻描写，我们才能身临其境，各类昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。这就是法布尔的写作风格。(相机板书：细致观察，细腻描写)2.法布尔写作风格赋予人的色彩 教师：请同学们阅读下面这段话，猜猜它描写的是什么昆虫？它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温 柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿 弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。（课件出示段落，学生猜昆虫）教师：有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。学生：畅所欲言。教师：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。学生：学生上台展示，说感受。教师：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩）（三）深入阅读悟精神 教师：法布尔以生花妙笔写成昆虫记，他耗费一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了，他一生专为昆虫写出这样的书，更是奇迹，而这些写昆虫的书居然一版再版，先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。法布尔是如何做到的呢你如何评价他呢让我们深入阅读昆虫记，探寻创造奇迹的秘密。1.一贫如洗，坚持研究一颗赤子之心（1）阅读神秘的池塘 教师：作者在小小年纪的时候，就对池塘中的小生命感到无尽的兴趣和好奇，然后描写池塘里的忙碌不息的可爱的小生灵，让我们浮躁的心渐渐平静下来。我们一起再读神秘的池塘，你读出了他怎样的人生境遇你怎么评价法布尔？小组内交流。学生：自主阅读分析。小组内交流。（教师点拨引导）教师：有句古话说得好：并非所有的灾难都是祸，早到的不幸常是福。从这个意义上来说，正因为作者童年时代比较贫寒，所以他能够更多地与大自然接触，与昆虫们为伍，才开发出自己的独特潜质，成就了一番“前无古人”的事业。（2）阅读蛛网的建筑 教师：法布尔和他的孩子毛遂自荐，成了“蛛网观察家”。这个工作可是志愿活动，没有一分报酬哦，但是他们兢兢业业。法布尔为何能够做到？学生：自主阅读分析。小组内交流。（教师点拨引导）5 教师：法布尔是真实的，他研究昆虫，无官无职无薪无俸，不需要去惧怕谁或迎合谁；法布尔是真诚的，他一贫如洗，把自己的每一点收入，每一点时间，每一点精力，都投注在了昆虫的观察和研究上，不图名不图利，但求不违我心，不负此生。（3）阅读荒石园 教师：这位多才多艺的文人与科学家，前半生为贫穷所困，但是却未曾减少对人生志趣的追求。在一篇为荒石园为名的文中，法布尔以激昂的语气，回应外界对他的责难，并力陈他对科学与生命的深切思考，非常令人动容。学生：阅读后谈感受（教师点拨引导）教师：法布尔穷其一生进行研究，他自己的生活，也怎一个”穷“字了得。前半生一贫如洗，靠坚忍不拔的毅力自学成才，后半生用自己一个人的薪水支撑七口之家，也只能是勉强糊口。艺术家于是之说过:穷人在笑的时候,眼中也是含泪的。为了买心爱的书籍，他俭省节约,勒紧自己的裤腰带。但是,他同时拥有浓厚的兴趣和倔强的性格，不向命运低头,不轻言放弃,几十年如一日,从来不放弃自己的梦想,坚持自已的研究。他是幸福的,因为他能亲近自己喜欢的那些小生灵,终生保持着一颗赤子之心,远离喧嚣的尘世。他笔下那些多姿多彩的小生灵,又何尝不是他自己的写照呢 2.热爱生活，尊重生命一颗未泯童心（1）阅读蟋蟀部分片段 四月的月底，蟋蟀开始唱歌，最初是一种生疏而又羞涩的独唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏乐，每块泥土都夸赞它是非常善于演奏动听的音乐的乐者。我乐意将它置于春天的歌唱者之魁首。在我们的荒废了的土地上，在百里香和欧薄荷繁盛的开花时节，百灵鸟如火箭般飞起来，打开喉咙纵情歌唱，将优美的歌声，从天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它们也禁不住吸引，放声高歌一曲，以求与相知者相应和。教师点拨：生活中，没到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，这段文字表达出作者热爱生活、热爱自然的感情。我甚至用人为的方法来做这件事情。我非常轻巧地，用我的钳子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，决不碰破一点儿皮。只要有一点技巧和耐心，这件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上没有脱落，翼膜也没有皱褶。教师点拨：这段文字表现出作者不倦的好奇心和勤于动脑。因为作者是个童心未泯的人，所以才能将蟋蟀了解得如此准确。并且它的声音十分清澈，富有美感，特别动人。所以在这个世界上，从每棵小树到每根树枝上，都飘出颂扬生存的快乐之歌。简直就是一曲动物之中的“欢乐颂”！教师点拨：只有在法布尔的心中充满对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，才能写出如此动人的句子。学生：阅读后谈感受（教师点拨引导）教师总结：正如法布尔所说的“一个活着的微点最小最小的生命的一粒，它的快乐和痛苦，比无限大的物质，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！”在他的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着作者人文的关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。正是这种对生命的尊重与热爱之情，给这部普普通通的科学着作注入了灵魂，使这部描写微笑的昆虫的书，成了人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制“昆虫的史诗”。3热爱真理，严谨研究一颗求真之心 教师：法布尔一生最大的兴趣，仅在于探索生命世界的真面目，寻找自然界中蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理，所以，在他撰写昆虫记时，一贯“准确记录通过观察所6 得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么。”大家读读螳螂中“它的巢”部分，就有体会。学生：阅读后谈感受（教师点拨引导）教师：法布尔介绍螳螂筑巢时不仅对它们用的材料进行说明，还对这两种材料做进一步分析，体现了作者持有非常严谨的科学态度。法布尔为之献身的，正是这种解释、把握“真相真理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此感到幸福与欣慰。四、总结交流，分享阅读心得 教师：读到这里，我想同学们对法布尔和昆虫记都有了进一步的了解和认识，回到我们开始上课时的问题即“法布尔是怎样的一个人？”、“他是如何做到穷其一生做昆虫研究的？”，大家一定有自己的理解了，请谈谈，共同交流分享。学生：谈出自己的理解。教师：这节课上，你有什么收获或启发可以任选一个角度来谈。（提示：1.阅读科普作品的方法 2.人生启迪）学生：总结。（预测：1.浏览目录、作者小传等了解作者内容 2.精读品味语言 3.前后联系回读 4.朗读深入理解 5.对比深入品读 6.资料工具书助读）五、拓展阅读，汇报阅读建议 教师：恭喜同学们学到了阅读科普作品的这么多方法，为了巩固所学的阅读方法和培养你们阅读科普作品的兴趣，老师推荐给大家部分适合你们读的科普书籍：卞毓麟的星星离我们有多远、蕾切尔 卡森的寂静的春天、比尔 布莱森的万物简史、乔治伽莫夫的从一到无穷大。对于专题探究，以下建议，供大家参考：专题一：跟法布尔学观察 1.精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。2.借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验，并进行实践，做好观察笔记。专题二：跟法布尔学探究 1.研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。2.借鉴法布尔的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，进行探究实验。专题三：跟法布尔学写作 1.从写作的角度精读昆虫记，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。六、课堂结语 教师：同学们，人们常说文学需要激情，科学需要冷静。但法布尔却用自己的一生和他的昆虫记告诉我们，文学和科学并不是泾渭分明的，他们都需要激情和冷静，而在这两者之上的是需要真实和真诚！