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巧用舞蹈炼就精彩课堂 摘要：舞蹈元素的融入有利于提高课堂教学效率，让课堂持续处于积极状态中，使学生更好融入到教学情境中，便于理想教学效果的达成。本文从舞蹈元素在音乐教学中的独特作用这个角度，分别阐述了初中音乐课堂中融入舞蹈元素能够：恰到好处地激发学生兴趣；适时适度烘托课堂气氛；感受体验强化课堂实效等教学方法。论证了合理运用舞蹈元素，炼就初中精彩音乐课堂的辩证关系。关键词：巧用；舞蹈；精彩课堂 一、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的意义 在现行的中学音乐教材中，舞蹈教学内容占了大部分，教师通过舞蹈元素培养学生对音乐的热爱，学生则通过舞蹈元素感受音乐的美。因此，音乐课堂中选择恰当的舞蹈元素切入音乐主题，适时、适当地运用好舞蹈元素，是音乐课堂中必不可少的教学手段。从一定意义上说，在舞蹈元素和音乐的搭配中，音乐是舞蹈元素的声音，舞蹈元素则是音乐的形体。一个有形有声的奇妙组合，就构成了一堂精彩的音乐课。二、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的方法（一）恰到好处，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，无“乐”则无“趣”。舞蹈元素则是由感情产生的肢体运动，恰恰是激发学生音乐学习的最佳手段之一。一堂好课，应景的导入，恰如这流动着的优美舞蹈，点燃了学生的激情。以六年级第三单元欧洲风情为例。这一单元旨在让学生体验欧洲的民族音乐风格。其中最具代表性的就是热情奔放的西班牙舞曲。课前教师给学生布置任务：查阅西班牙舞蹈的特点以及典型的舞蹈动作，并尝试学跳部分动作。初步了解西班牙音乐的风格。西班牙舞是一种以音乐为拍，舞者手执响板，双臂弯曲举起，边舞边击打响板，互相穿插，绕行变化为主的集体舞。再搭配上火红的大摆裙，就会使得整段舞蹈极富感染力。伴随着上课铃声的响起，教师小心翼翼地套上火红的大摆裙，踩着响板，揭开了弗拉明戈华丽而又神秘的面纱。学生瞬间对这种舞蹈产生了浓厚的兴趣。舞毕，又以问答交流式与学生进行互动，并让学生自由模仿老师刚才表演的舞蹈动作。接下来师生合作，将学生分成男女生两组，面对面站好。女生每人一件大红裙，两个左右方向的弓箭步，再做向上的双臂绕指及最后的造型。男生一个挺拔直立的站姿，在头顶左前方的击掌及跺脚，搭配斗牛士的结束造型。最后，学生在西班牙舞曲的伴奏下，跳出了西班牙舞蹈的基本特点。初步领略了西班牙音乐的风格，课堂气氛浓烈而有趣。这一段舞蹈虽精简却行之有效，紧紧抓住了学生的心，激发了学生课堂学习的动力。（二）适时适度，烘托课堂气氛 成功的教育者应该善于营造良好的教学气氛，给学生以广阔的想象空间。但过度和不当的舞蹈元素会影响课堂纪律，让课堂一直处于过于动态的状态中，所以适度地融入舞蹈元素不仅可以烘托课堂气氛，而且可以达到理想的教学效果。以六年级下第二单元圆圈舞为例，学生通过吹奏圆圈舞来创编集体舞。教师通过融入舞蹈元素让学生感受音乐形象，体验音乐情绪。课前，教师先让学生观赏莫斯科民间芭蕾舞团表演的录像视频大河之舞，并就踢踏舞的起源，基本步法和基本脚法给学生作了细致的讲解和示范。学生也进行了踢踏舞的实践练习。上课前把学生分成男女生兩组，进行创编合作。学生很快就享受到了舞蹈创编的快乐。她们踩着青春的脚步，时而男女生相互交叉转圈；时而男女生相互交换舞伴；时而男女生双手插腰，踩着踢踏步前进后退，气氛热烈而欢快。学生借鉴了踢踏舞步，她们的脚上踩得啪啪作响，似有大河之舞磅礴如雨的气势，把踢踏舞元素穿插在圆圈舞的创编中，真是珠联璧合。（三）感受体验，强化课堂实效 肢体语言是人类认知发展的基础，舞蹈元素的体验是学生感受音乐风格的重要手段之一。它使学生在大脑中留下深刻印象，并由此获得一种音乐的审美体验。例如七年级下第四单元热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐，即教学内容是：感受阿根廷探戈音乐的节奏特点，体验阿根廷探戈舞蹈。首先教师给学生做阿根廷探戈的背景知识讲解，让学生了解阿根廷探戈的特点。这个铺垫为学生后续的创编体验舞蹈元素埋下了浓重的一笔。在课堂教学中，教师可以先请全班同学用“beng”来哼唱节奏谱，在八分休止处做快速的甩头动作。并让学生反复体会这个节奏，且给学生强调甩头动作。其次，将男女生组合，做好握持准备。最后，请学生跟着节奏“走”探戈，在音乐结束处加弹两个和弦，以便学生有足够的时间摆探戈舞的造型。在整个舞蹈过程中，每个学生都保持着优雅的体态，紧跟节奏，加上准确地甩头。学生在潇洒豪放的舞曲中感受到了拉美音乐的热情奔放，在抑扬顿挫的舞步中体会到了拉丁舞蹈的浪漫风情。这种真实的感受和体验强化了课堂教学的实效性。三、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的问题及思考 在初中音乐课堂教学中，适当地增加舞蹈元素能够激发学生的课堂兴趣；烘托课堂的教学气氛；强化课堂教学的实效性。反之舞蹈元素在课堂教学中的融入也是一把“双刃剑”，不合理的运用会弄巧成拙。作为教师要明确教学中融入舞蹈元素只能作为一种教学的方法和手段，切不可盲目迎合学生而脱离了音乐教学的根本。教师在初中音乐课堂中融入舞蹈元素要把握的原则是：（1）坚持适度原则：既要通过合理运用舞蹈元素让学生更直观到达音乐核心，又不能让舞蹈元素整堂灌，这就舍本逐末了。（2）坚持互动原则：师生要师生合作、共同演绎。教师要善于“引导”而不是“领导”。（3）坚持简化原则：舞蹈元素的设计要从学生的角度出发，既要符合音乐本身的特点，又要充满愉悦性。动作既要简化，又不失能表达音乐的美感。四、结语 舞蹈元素是美的艺术，美在其中，乐在其中；舞蹈元素是情的艺术，情在其中，意在其中。在十几年的音乐教学中，笔者始终发挥着自己舞蹈的特长，在音乐课堂教学中灵活运用舞蹈元素向学生传授音乐的美。如果说音乐如一股清澈的山泉，那么舞蹈元素就似一幅优美的画卷，赋予了音乐活力。青少年热爱美、渴望美、追求美、缔造美的心愿是最强烈的。让我们的学生“闻乐起舞、身随乐动”；体验舞蹈元素为我们带来的身心愉悦。