人教版五年级下册语文幸福是什么课件.pdf

人教版五年级下册语文幸福是什么课件 教学目标：1、认识 6 个生字。2、读懂课文内容，知道什么是幸福。3、遭到酷爱劳动、乐于助人的教育，知道真正的幸福是什么。教学重点：初步形成自己的幸福观，知道真正的幸福是什么。教学难点：知道聪明的女儿话语中的深入含义。教学时间：一课时 教学准备：幸福拍手歌MP3 音频，多媒体课件。教学进程：一、歌曲导入 揭示课题 师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗？下面我们就一起来感受一下吧！（利用多媒体播放歌曲幸福拍手歌，教师和学生一起演唱。）生：幸福拍手歌。师：好，我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰 那么，你认为幸福是什么呢？（课件展现问题）生 1：幸福就是自己很舒服，很高兴；生 2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我；生 3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院；师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福究竟是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（老师板书课题）请大家齐读本课课题：10.幸福是什么。生：10.幸福是什么。二、初读课文 感知大意 师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情形。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。（课件展现词语：彼此 铁锹 树杈 惊奇 麦子 义务）师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起随着小老师一起来读一读。（抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时夸奖学生。）师：彼此 同学们彼此之间要相互的帮助；铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲；（老师表演铲东西时候的动作）惊奇 我们一起来做一个惊奇的表情。（先抽学生做，老师在和全班同学一起做）麦子（课件展现金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去知道。师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻觅幸福吧！全班快速的默看课文，边看边摸索，本课讲了一个什么样的故事？（课件展现问题）（学生自读课文，老师巡查指导学生。控制自读时间大约 3 分钟，适时夸奖学生，善于学习，自读课文很认真。）生 1：讲了三个牧童在聪明女儿的指引下去寻觅什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事；生 2：三个牧童寻觅幸福，十年后，他们找到了幸福；生 3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因此得到了聪明的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。师：看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在聪明女儿的指引下去寻觅什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。（课件展现）师：请同学们再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么？（课件展现问题）生 1：幸福是要做别人有用的事情；生 2：课文第 24 自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。师：对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧！（老师板书：靠劳动 尽义务 有益的）三、细读课文 体会幸福 师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌 4 人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相干句子。（课件展现问题）（学生自读课文，老师巡查指导，适时夸奖善于学习的同学）师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告知老师?（课件展现）生：我给病人治病。他们复原了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展现，老师板书：帮助别人）师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人复原健康后会说什么？他会有什么样的感受？生 1：病人犯重病痛楚不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛楚，在医生的精心医治后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。生 2：病人复原健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢？生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过园丁，还做过许多别的工作。我勤勤奋恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：对就是这里（课件展现，老师板书：对别人有用），有没有同学和他的想法也一样呢？生：有！师：举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤奋恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤奋恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤奋恳工作的？生 1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未中断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。生 2：他当园丁，辛苦地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。生 3：他当消防员，在火灾产生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。（老师也做出抱着水管救火的动作）师：他不论是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢？生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师：你找得很准确（课件展现，老师板书：养活别人）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感遭到了什么？生：他很自豪。师：对，我们一起来感受这位青年充满着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的浑厚。（抽学生读，老师示范，全班在齐读）师：很好，同学们发觉没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展现问题）生：都做出了对别人有用的事？四、升华情感 感知幸福 师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是聪明女儿叫他们寻觅幸福的目的。由于这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展现）来，咱们一起来读一读这句话。生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：这一句话，你还有什么地方不懂？生：老师，“义务”是什么意思？师：同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：义务：就是应尽的责任）。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应当做的事情都做得很好，就是聪明的女儿说的“很好地尽自己的义务”。师：好，我们再来一起读一下这句（聪明女儿的）话。生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感遭到了幸福。后来又各自担负了不同的职业，做好了自己应当做的事情。很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福？别人有没有给你带来幸福？同桌的同学请相互交换一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。（课件展现问题）师：同学交换好了吗？用行动来告知老师。生 1：有一次，在夜晚我发高烧了。爸爸就立刻背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的；生 2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的；生 3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪；师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法？有什么样的感受？（课件展现问题）生 1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事；生 2：幸福就是尽自己义务，辛苦工作，对别人有益；生 3：幸福就是做好事；生 4：幸福就是要对妈妈孝顺；师：那我们再把聪明女儿的话读一下吧。生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。（课件展现祝愿语）五、作业布置 1、分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。（课件展现）2、收集关于幸福的佳句或者名言。（课件展现）板书设计：幸福是什么（靠劳动 尽义务 有益的）帮助别人对别人有用的养活别人 教学摸索：本课采取了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习爱好。再以问题的情势自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习情形。再后牢牢的环绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，知道聪明的女儿话语中的深入含义。最后，联系生活使学生遭到酷爱劳动、乐于助人的教育，知道真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。