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幼儿园大班数学活动教学反思 幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。纲要(试行)中要求:“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的活动课“它们一样多吗”，组织幼儿通过具体的情境表演为小动物们服务分发饮料，引导幼儿通过实际操作活动来感知“一样多”的概念。即用大小不同的量杯给小动物倒入同样多的饮料，观察有什么不一样，鼓励幼儿自己想办法证明大、小杯中的饮料是一样多。并引导幼儿将大杯中的饮料倒回量杯中验证，反复感知液体的守恒。刚开始发现幼儿对液体守恒理解较好，能通过自己的实际操作最后得出正确的结果，但有个别幼儿对守恒较难掌握，在反复实际操作后才明白守恒的道理。在情境游戏中，引导幼儿用不同量杯倒入相同饮料的形式，找到了量杯与液体间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。因此在以后的数学教学中，除了要观察幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。本次活动是让我班幼儿通过观察、分析各种马甲的特征，将马甲按其特征分类。在活动过程中，我将马甲用实物图的形式扩大张贴在黑板上，让幼儿更直观的观察马甲的特征。我发现，我班幼儿能通过自己的观察发现马甲的颜色、大小、衣服图案、衣服口袋等特征的区别，我班的尹想小朋友还能通过自己观察发现马甲衣领的不同，并自己使用标记填写数量。但在幼儿操作环节，由于我没有事先把操作单的操作环节介绍清楚，导致了很多幼儿不能按操作单要求去标记图案和填写数量。所以，我在发现这一情况后又再一次讲解操作要求，虽然浪费了一些时间，但幼儿最后很是能较好的更改操作单，基本达到教学目标。本次教学活动可取的方面有许多，例如：1、为了方便幼儿更加直观、形象的观察马甲，我将马甲做成了实物图，让幼儿在取放马甲时更易于操作。2、为了照顾到我班能力较弱的幼儿，我在活动过程总会适当的把很简单的问题拍给他并给予鼓励，激发幼儿上课的兴趣。3、在幼儿分组操作时，我有意让能力强的幼儿与能力弱的幼儿一组，以便他们能互帮互助。4、在活动结束后，我组织幼儿一起验证答案，并鼓励幼儿自行修正。不足之处：在幼儿操作环节，我没有将具体的操作方法讲清楚，导致很多幼儿没有弄清题意。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新纲要要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期，我们大班幼儿已经学过了69 以内各数分解与组成，对于数的组成也已经有了一定经验。因此，我让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏。让幼儿在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。活动中，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。让智慧之花开在孩子们的手上。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养幼儿的主动性学习。幼儿在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了 10 的 9 种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出 10 以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了 9 以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。看过幼儿园大班数学活动教学反思的人还看了：大班沙画活动教案 大班沙画活动教案 第一课时 课前准备：师：A4 范画 16 幅 A3 范画 2 幅沙子胶水(白乳胶或万能胶)A3 卡纸 1 张水粉水桶水粉笔抹布生：A3 卡纸 1 张 A4 卡纸 2 张沙子胶水(白乳胶或万能胶)水粉水桶水粉笔铅笔或粉笔抹布 教学目标：1、认识沙画，并学习用沙子来表现绘画题材。2、此课给出一个信息，只要人有足够的智慧，微不足道的沙子一样会产生艺术价值。教法：主要是游戏法、探究法、示范法、分步教学法重难点：胶水多少的把握和画面填沙部分的选择与设计 活动过程：一、课程导入：沙画欣赏引起学生的兴趣 二、课堂发展：1、沙画材料：除了之外还有什么材料?2、尝试自己制作：根据刚才自己所看到的和领悟到沙画制作方法，自己试着做一做。(把一些范画发给那些还没有看过的学生看)3、评说：让一两位学生说说自己的做法。4、老师示范：(让学生跟着老师一起制作)(1)画稿：不要太细，可用铅笔或粉笔。(2)胶水描绘：胶水要多一些，否则它会很快干掉。也可以描一部分撒一部分沙子。(3)去沙：5、欣赏沙画：(两幅)6、学生作业练习：用沙画的方式表现自己喜欢的景物。(可以只是某一个物体，不一定是一幅完整的画面。)三、课堂评价：1、作业途中，统一让学生下位去随意参观同学作品和交流经验信息。2、学生作品展示 3、学生自谈体会与收获 4、师生互评 5、向听课老师和家长们请教。第二课时 一、课程引导复习前面刚学过的沙画的方法和步骤。二、课程的发展 1、欣赏完整的彩沙画：设计意图：引导学生怎样在沙画上上色。2、制作方法：(1)起稿(2)涂胶、上沙(3)胶水干后上色可以用水粉上色也可直接用彩沙 3、画其他部分和背景 4、学生作业：以海边、沙滩或海底世界为题材完成一幅沙画。三、课堂评价 1、作业途中，统一让学生下位去随意参观同学作品和交流经验信息。2、学生作品展示 3、学生自谈体会与收获 4、师生互评 看了以上的大班沙画活动教案之后，下面就来欣赏一下沙画作品吧!沙画作品欣赏【沙画作品欣赏：1】【沙画作品欣赏：2】【沙画作品欣赏：3】【沙画作品欣赏：4】【沙画作品欣赏：5】大班活动食物链反思 大班活动食物链反思 为了培养孩子的科学素养为宗旨，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索自然的兴趣，我选择了多媒体教学。结合有趣的食物链一课教学内容的特点，在教学过程中，我力求做到以下两点：一、由浅入深，由简到繁，层层深入。在学习本课之前，学生已经对动物之间吃与被吃的关系有所了解，但是没有形成系统的知识。于是我借助多媒体出示了谜语，让学生分析谜底，从谜底中感受生物间“吃与被吃”的关系，并用幻灯片展示箭头的指向动态，师生互动非常默契，并导入本节课题，让学生对食物链形成初步认识。提问学生自然界中那些生物是互相合作的关系，那些又是互相敌对的竞争者，让学生更深刻的理解自然界“吃与被吃”的关系。通过展示树、蝉、螳螂、黄雀四幅图片，教师用箭头展示它们之间“吃与被吃”的关系，并且让学生口述“谁吃谁”，让学生思考通过这四幅图片学生会联想到什么成语，并且问大家还知道那些这种关系的成语或者俗语，这个环节锻炼了学生收集词汇、总结和分析的能力，并且加深了对于“吃与被吃”关系的理解。通过前面的铺垫，提示学生把生物比作椭圆，把“吃与被吃”关系的箭头比作横线，同时出示幻灯片：由小椭圆和直线组成的图形，问大家这像生活中的什么东西，进而引出了食物链，并且总结食物链的概念。讲解食物链中各个角色的时候，以角色的名称引导学生来分析、讨论概念，并且举例，加深理解，对于不懂角色的生物，依据概念逐步分析，锻炼学生学以致用，勤于分析的能力。由简单的食物链画向复杂的食物链，引导学生对食物网概念的总结和理解。最后让学生利用本节课的知识设计一个生物防治方案，让学生能够达到学以致用的效果。二、短片展示化抽象为直观。中间部分关于“生产者”、“消费者”、“分解者”概念的讲解，插入了一个“屎壳郎滚粪球”的短片，并且举例分析，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为了解生产者、消费者、分解者在食物链中起着重要的作用提供了丰富的信息。在出示食物链：粮食老鼠蛇老鹰，让大家分析，如果大量的捕杀蛇和老鹰会出现什么现象。让学生从答案中感知“每一种生物在食物链和食物网中的重要作用，幻灯片演示了食物网崩溃的过程，学生受到了极大的震颤，深切的感受到人类对食物链、食物网影响是巨大的，由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。本课教学基本达到预想的教学效果，多媒体也确实发挥了有效的作用。在教学中有待改进的还有以下几点：1、课堂上对学生评价的语言要再个性化一点。2、游戏“帮我找位置”过程太粗略了，应该让学生拿到不知道动物名字的卡片随意站成一排，再把卡片有生物名字的一面展示给大家，问大家如果他们是按照“吃与被吃”的关系排列正确吗？找几名同学回答正确的顺序，这时候再找一名同学到前面排除正确的顺序，游戏要有趣互动，让学生都动起来，我像这样效果会更好。3、食物网的连线很复杂，由于时间有限，所以只是老师一步步引导学生完成一个很复杂生物间的食物链连线。如果让学生自己去慢慢完成，并且让他们讲解自己是怎么连的，不正确的地方教师给予纠正，并且讲解，在让学生自行完成一个复杂的食物网，这样可以加深学生对食物网连接的正确性，避免学生以后看见类似的习题，还是不知所措啊。首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。其次，着重组织学生进行探究活动。具体说活动分两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对“螳螂捕蝉，黄雀在后”等成语的收集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第 45 页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用；知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项十分有趣的活动，教学反思有趣的食物链一课教学反思。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开始一直找到凶猛的动物结束。组织学生按照这个标准去标识，学生分别从草籽、谷物和花果找到了相应的食物链。实践表明，以上探究活动充分调动了学生的积极性和主动性，提高了学习的效率。然后，我安排巩固应用，目的之一是让学生把学到的知识运用到实际生活中去，检验一下知识掌握的程度，目的之二是通过反馈调整教学进度，弥补不足，同时纠正学生作业中的错误。最后，我对新课进行了总结和延伸。其意图是让学生学会回忆、勇于思考、勤于表达，并将新的问题延伸课后，从而进一步激发学生继续探索科学的兴趣和求知欲望。大班剪纸活动教案百变小兔 大班剪纸活动教案百变小兔 大班剪纸活动百变小兔 一、活动目标：1选择喜欢的方法，大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有经验自主装饰。2乐意在同伴面前讲述自己的作品创想，体验夸张变形带来的乐趣。二、活动准备：纸、剪刀、笔、背景、范花 3 张 三、活动过程：（一）由神秘花园的故事导入活动，萌发幼儿参与活动兴趣。1感知变身前小兔的样子。小兔米菲来了，它长着什么样子？（教师出示变身前的米菲：圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴）2倾听故事，感受变身小兔的样子。教师讲故事：小兔米菲来到神秘的花园，里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇，米菲觉得很好奇，就不停的吃，突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了。看！它变成什么样呢？（教师出示变身后的米菲，幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等）3大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。米菲的朋友觉得米菲变身后很有趣，也去了神秘花园吃了五颜六色的蘑菇和萝卜，咦，真的也变身了，猜猜它们可能会变成什么样呢？你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗？（二）师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。1讨论怎样对折。今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像，可以怎样对折？（请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折）2师幼互动示范讲解折剪的方法。（教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸）在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵，请你说说要注意什么呢？（在上面留出多点）教师示范剪到一半时停止：剪刀这里停一停，为什么呢？（剪耳朵）请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢？（分别请二位来尝试）3回忆已有经验，夸张地装饰变身小兔。变身小兔来了，我们来给它打扮一下，让它变得更加夸张搞笑好吗？你会用哪些方法呢？（你选择自己喜欢的方式大胆的剪小兔子，并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。）打扮哪里呢？（耳朵、脸、五官）（三）交代操作要求，幼儿操作，教师个别指导 1先用对折的方法，剪出变形的头像。2再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。3把小兔拍张变身照，装在相框里。（教师示范）（四）展示和讲评幼儿的作品。天哪，小兔全变身了，找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里？你觉得你哪里设计的最成功？你看到变身小兔心理有什么感觉？总结：夸张变形真有趣，给我们带来很多的欢乐和幽默！