傅雷家书名著导读教学设计.pdf

傅雷家书阅读课教学设计 教学目的：1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。2、学习用相关资料理解作品的读书方法。3、通过作品分析概括作者思想品格。4、结合书信谈自己的人事感受的读书方法，重点难点：1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。教法与学法：教法：歌曲入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法，来激趣、学法、品人、促思。学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法 课前准备：教师准备：精彩节选、PPT 课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。课时安排：一课时 导课：著名歌手李春波凭借一封家书一夜之间红遍大江南北，今天我们重温经典，看看歌曲中打动我们的是什么内容？从这封家信中我们看到了孩子对父母的牵挂与关怀，我们今天走进傅雷家书体会文章传达出来的那份浓浓的舐犊之情。设计理念：一边欣赏歌曲，一边感受从歌曲中传达出的平凡而真挚的亲情，激发情感共鸣，融入课文（时长 5 分钟）一、走近（傅雷家书）（5 分钟）1、关于傅雷家书 是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子服从的 186封家信。（1 分钟）2、关于傅雷 生先谈，师再补充。（1 分钟）设计理念：从前生学过傅雷家书两则一方面，复习巩固，另一方面，锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。3、关于傅聪。傅聪的成就展示（2 分钟）设计理念：将傅聪的优异成绩引入 傅雷家书，为后文 傅雷家书的教育意义做好铺垫。导：傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，今天让我们走进傅雷家书一探究竟（1 分钟）二、走进傅雷家书 1、关于傅雷家书评价 苦心孤诣的教子篇。看资料，了解包含的内容，从做人和生活两方面进行教育。2、设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。（2 分钟）3、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。设计理念：欣赏精彩片段作为了解作品的窗口。14 分钟）4、合作探究 关于书信体与第一人称 a、书信体写作的好处。b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。(3 分钟）文如其人，在字里行间，我们发现傅雷是怎样的一个人 设计理念：锻炼学生从作品感悟人格魅力的读书方法。（3 分钟）傅雷对我的启发 作为一位母亲，一位家长，我认为傅雷是一个耐心的人，他对儿子的关注，呵护，深深地触动了我，还记得儿子第一次玩电动飞机，兴奋的他把飞机放得很高，因操作不当，飞在高空的飞机重重的摔在地上，看着他惊讶的眼神，我不但没有给他安慰反而把他怒骂了一顿。今年过年，我又给孩子买了一个更大的电动飞机，但至今他从未动过，我知道，其实孩子在做错事时，最担心的是孩子自己，我作为母亲，对孩子的责骂，在孩子心中已经形成阴影，感谢傅雷家书，让我认识到自己的错误。相信以后再遇到此事时，我一定会有更耐心，不会再犯同样的错误，设计理念：作为家长，结合自身经历，谈出了一个作品对家长的教育意义，激发阅读兴趣。（2 分钟）作为学生，傅雷对儿子的忠告，有没有触动你，请结合你的经历谈谈。设计理念：将文章的内容与对个人的指导意义结合，体现文章的实用性以及学习文章的重要性，再次激发阅读此书的兴趣。（6 分钟）5、傅雷家书的指导意义 此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和欢迎，很多人他对都有影响和教育意义。设计理念：从此书的需求量之大再次激发学生阅读的兴趣。（1 分钟）三、走进现实 傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？现场调查：1、父母给你写过信吗？2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？3、你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会 呵斥你 安慰你 4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：骂你 平心静气的问原因 5、你认为你的父母爱你吗？设计理念：孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进傅雷家书向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。设计理念：学会体谅父母与父母进行书信或其他形式的沟通，激发读书的兴趣 四、作业 1、给自己的父母写一封信交流自己的真实想法，内心的困惑或向父母提建议。2、每天看傅雷家书中的两封家信，并写好读书笔记。设计理念：给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通，用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点，学以致用。