小学四年级数学《两位数除法估算》教案.pdf

课题 两位数除法估算 第几 课 时 编 写人 复 备人 16 主 备 复 备 内 容 分 析 这节课的除法估算的内容是两位数除多位数的除法，比第六册里的除数是一位数的除法估算要难。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数，而两位数除多位数的除法估算则要先分别求出被除数、除数的近似数才估算。学 情分 析 估算的学习对于培养学生各方面能力都是有益的，让学生在具体的情境中去体验估算的价值，有时估算相对于学生来说比精确计算更有用，设计意图：使学生初步掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的分析、判断能力。教 学目 标 教学目标：1.掌握两位数除法估算的方法，掌握同大同小的原则。2.培养学生的估算意识。3.在生活中发现数学知识、运用数学知识的意识。教 学重 点 使学生掌握两位数除法的估算方法。落实重点方法 自主探索，合作交流 教 学难 点 估算时，除数和被除数采用“同大同小”的原则。突破难点方 法 自主参与，合作交流 能 力训 练 在教学过程中，我将采用启发式教学思想，引导学生通过例题发现问题、分析问题、解决问题，即除法估算首先要解决哪些问题，才进行估算。引导学生进行多种算法。训练方法 在教学中放手学生自己参与，自主探索，掌握除法估算的方法 德 育 实施方法 实 施点 培养学生勇于探索尝试，能主动发现创造以及自主、自信、团结的优良品质。教 学准 备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 一、复习引入 1口算：804 9030 8000200 1204 54090 32000800 2求下面各数的近似数。2386 6721（省略千位、百位后面的尾数）3估算：7994 5942 18366 31019 4提问：除数是一位数的除法估算怎样做？乘数是两位数的乘法估算怎样做？二、新授 1.458956 2请学生自己试一下 3除数是两位数怎样估算呢？怎样求除数56的近似数？指名回答后写出5660。被除数的近似数应是多少？指名回答后写出 45894800 现在求两个近似数的商是多少？指名回答。那么 458956 的结果，大约等于多少？指名回答。让学生按照所给的准确数458956 除一下，看估算的结果同准确商是不是接近。学生笔算后，指名说得数，说明估算结果与实际计算的结果是接近的。复习导入，为新课铺垫 指导学习估算。4有的学生把 4589 估成 4600，也是可以的。反馈练习：84149 57885 123444 教师逐个订正。小结：通常事先找到与除数和被除数最为接近的整十数，然后转化为口算形式进行估算。在估算的时候采用同大同小的原则。5解决实际问题。学生自己尝试做。小结：估数时采用同大同小的原则。试一试：以每小时 75 千米的速度开往相距 560 千米的北京，大约需要几个小时？两种做法：方法一：56080=7（时）方法二：56070=8（时）答：到北京需要 7-8 小时.6、让学生讨论比较除数是两位数的除法估算与除数是一位数除法有什么不同点和相同点。相同点：被除数都要求出近似数，求的方法一样。不同点:除数是一位数的，不用求除数的近似数，除数是几就除几；除数是两位数的，要求出除数的近似数，省略被除数最高位或后面的尾数。三、全课小结 这节课你有什么收获？你学到了什么？解决实际问题。加深理解 课 堂检 测与 效果 分析 84149 57885 123444 作 业 设计意图 设 计与 布置 48179 53862 421169 62319 使学生初步学会除数是两位数的除法的估算方法，并且能用这种方法来做相关的习题。板 书设 计 两位数除法的估算 4589 56 二 次备 课 让学生讨论比较除数是两位数的除法估算与除数是一位数除法有什么不同点和相同点。教 学反 思 这堂课，同学们自己探究知识，仔细观察，认真思考，合作交流，发现知识、领悟方法，品尝到了成功的喜悦。练习题的设计为了让学生在自主探究的过程中进一步理解新知，估算要在具体的环境中来考虑，结合实际选取最合适的近似数。然后运用新知来解决问题，使学生更真切地感觉到估算知识与生活实际的紧密联系，从而体现估算的应用性。教学中同学们通过自己探究，观察，交流，总结，取得了较好的效果。