小学美术《谁画的鱼最大》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

一 年 级 美 术 课 时 备 课 课题 谁画的鱼最大 课型 造型 表现 课时 1 教材 分析 本课欣赏部分选择了农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画戏鱼目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。课本用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处。初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。43 页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式 教学目标 双基目标 通过学习本课，使学生了解鱼的形状和特征。运用所学知识，能用剪贴的方法表现一条漂亮的鱼。能力目标 了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，学习如何突出特征把鱼画大。情感目标 培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感 教学重点 让学生理解物体的大小是通过对比产生的。教法难点 使学生找到把鱼做大的方法。教具 课件、双面胶、彩色笔等 学具 民间花布、剪刀、双面胶、彩色笔 教 组织教学，稳定学生情绪。做好上课准备。课前播放微课。教学设计意图 学 过 程 师生问好。一、激趣导入。1、师：刚才我们在美丽的海底世界看到很多鱼儿游来游去，今题我们就来画鱼，学习第 17 课谁画的鱼最大。师；我们今天的作品是画在一种新材料上，你们知道这是什么吗？它就是我们山东的民间花布。它给人的感觉是喜庆的还是悲伤的？让我们来看看花布上都有哪些颜色和图案吧。它的色彩鲜艳、图案吉祥，常出出现在结婚、过年这样喜庆的日子里，用民间花布做成的服饰给我们的生活增添了很多喜庆的气氛。激发学习兴趣。增加学生对生活中美的感受能力。教 学 过 程 2、师：下面老师就用这块花布来做纸，在上面画出一条“大”鱼。请同学们帮老师想一想，怎样就能把鱼画的大大的。学生回答，老师作画。总结鱼的结构：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。提示学生不要忘记画鱼鳍。3、师：下面老师要用小剪刀把画好的鱼剪下来，看老师是怎样剪的？教师示范、讲解。4、师：你能像老师这样在纸上画出一条大鱼并且把它剪下来吗？只要画出鱼的轮廓，不需要涂颜色，提示学生可以画出和老师不同造型的鱼类，音乐停止我们就停下来。学生作品展示。二、欣赏探究。1、出示农民画戏鱼。师问：这幅画中的鱼和我们刚才剪出的鱼有什么相同的地方？总结：色彩鲜艳，上面有花草、有动物、有人脸。师问：中间的这条鱼是条大鱼吗？为什么？用人物和小鱼衬托出它的大 2、出示自然界鱼的图片，师：我们来看看自然界中鱼给学生提供大胆表述自己观点的 机会。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两 者之间的关系。身上的花纹是怎样的。师生共同总结鱼身体上的点、线、面。3、师：同学们看一看我们刚刚剪出的鱼还缺少什么？怎样给它加上眼睛和花纹呢？看看老师是怎么做的吧。（播放微课）4、请学生说说创作步骤。三、学生创作，教师巡视辅导。1、师：现在同学们取出桌上的材料包，给你的鱼的装饰上漂亮的花纹吧。2、学生创作，教师巡视辅导。3、学生分组将作品帖到展板上。五、展评作品。1、学生自评。作品中哪一条鱼比较大？讲一讲自己作画时的感受，还有什么不足的地方。2、教师评价，奖励作品优秀的学生。3、总结。教师：“这节课你学会了什么？”学生谈谈自己通过本节课的学习，有哪些收获。4、教师小结：锻炼学生的评价能力，培养学生的自信心。鼓励学生大胆尝试多种美术表现技法 还可以用其他艺术表现手法去创作鱼，请同学们课下再去大胆尝试。六、下课。板书设计：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍 拼摆花纹、固定粘贴、添画 课 后 反 思 这节课在表现方法上有新突破，将原本以绘画为主的作业形式改变为剪贴与绘画相结合，并巧妙运用了民间花布这种材料来进行美术创作，拓展了学生的创新思维。分段体验式教学法和微课的合理利用也有助于低年级学生进行美术技法的学习，体现了比较新的教学理念。在教学过程中，教师积极实践新课程新理念，在教学中注重激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的艺术创造力与审美能力。学情分析 同学们对鱼儿很熟悉，所以这个课题很容易引起学生的兴趣，小 学阶段的一年级学生已经具备了一些美术方面简单的知识，他们对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。针对学生已经有一定的绘画的基础，对颜色也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础，但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强，所以我将这节课的作业设计成绘画与剪贴相结合的创作方法。希望学生能够运用各种材料和工具来表达自己的所想所感。于是我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念，针对小学一年级学生学习积极性很高，适合用直观动作性思维进行学习的特点采用趣味性强、多样性的教学方法来激发学生对美的热爱和追求。引导学生通过观察、欣赏自然界中的鱼和有关鱼的农民画，启发学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术的文化内涵从小扎根在孩子的心中。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、达到创造美的目的。使学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入展开学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。效果分析 第一题：学生回答正确率为百分之九十。所有学生都能回答出鱼有鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍。通过回答问题，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，复习巩固知识点。第二题：学生回答正确率百分之五十。有的学生想到要让鱼的外形占据画纸的大部分，也有部分学生想到可以通过在旁边添画其他小鱼来 衬托主体鱼的大。只有少数学生想到要沿着花布的边缘剪出鱼的外形，这样做出的鱼会比较大。第三题：大多数学生都回答出可以用画波浪线、圆点或小花图案等方式来进行装饰。老师再引导学生把这些归纳为点、线、面的绘画元素。教师可以多与学生进行信息交流，更有助于培养学生大胆表达自己想法的心理品质。教材分析 本课是“造型 表现”领域的课程内容，谁画的鱼最大这节课主要引导学生认识鱼的形状特点，学习比较大小，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活，高于生活。这节课我将农民画与山东的民间花布相结合，试图让学生找到农民画与民间艺术之间在色彩和装饰纹样上的共同点，让学生们体验到了美术各个门类多元化的相互融合。通过欣赏农民画和自然界中鱼的图片，引起学生的兴趣。选择农民画戏鱼目的是为了让学生欣赏农民画的色彩鲜艳和装饰性强，表现手法夸张等艺术特点。书中提供的自然界中鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处。43 页中提供了部分学生的作品，目的是让学生了解各种绘画方法和多样的表现形式。评测练习 1、鱼的外形特点是怎样的？2、怎样把鱼做的尽量大？3、怎样给鱼添加花纹装饰？课后反思 这节课我比较重视教学的直观性，开课时运用观看海底世界的视频，让学生能够直观的了解鱼的各种形状和颜色，五彩缤纷，感受到自然的美。引发学生的学习兴趣，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科“寻找美”的特点。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏。这节课在表现方法上我有新突破，将原本以绘画为主的作业形式改变为剪贴与绘画相结合，并巧妙运用了民间花布这种材料来进行美术创作，拓展了学生的创新思维。通过探究民间花布与农民画在色彩和花纹上的共同点使课程内容层层递进，环环相扣。通过欣赏各种鱼的图片，拓宽学生的眼界和思维，为后面学生的创作做好铺垫。整堂课的亮点是学生们将每个人的作品组合在一起完成了一条又大又漂亮具有民间风格的大鱼。这节课的难点在于学生的胆子比较小，虽然教师的强调已经比较突出，但还是有的学生剪贴出的鱼不够大。学生作品的精细度、美观度有待加强。我认为这节课采用分段体验式教学法和微课的合理利用也有助于低年级学生进行美术技法的学习，体现了比较新的教学理念。在教学过程中，我能积极实践新课程新理念，在教学中注重激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的艺术创造力与审美能力。课标分析 谁画的与最大一课是人民美术出版社美术教材一年级上册中的第十七课，本课属于造型表现学习领域。美术课程标准中指出：“造型 表现”学习领域要以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动。尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。低年级造型表现领域的课程主要是以手绘线条图像、色彩搭配为基础，与表现学生生活经验与情感的各种形式内容相结合，构建绘画表现的造型训练系列的课。美术课主要以绘画与手工为主，主要是锻炼学生的线条运用能力与色彩搭配能力。根据本课教材及实际学情，本节课的学习目的主要是通过观察画出鱼的外型特征，自由创新把鱼画大使其充满画面。在学生作品欣赏和评述阶段，还可以让学生就自己的作品进行简单的评述，以此来丰富学生的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。通过各种美术活动了解基本美术语言的表达方式和方法，通过作品表达自己的情感和思想。在学习过程中，还能激发学生的创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。