小学语文五年级下册《景阳冈》讲读课文教案.pdf

景阳冈 课题 景阳冈 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。教学 重点 默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学 难点 指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。第一课时 教学 目标 1.认识“倚、著”等 19 个生字，会写“冈、饥”等 15 个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。教具 准备 课件：歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释 教学设计 设计意图 导入（8）分钟 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲?（这是电视剧水浒传的主题歌。）你们看过水浒传吗？（学生自由发言）3.学生互相交流，说说自己对水浒传的了解，可以简 在歌声中激发学生的学习热情。单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料教师评议并小结。4.简介水浒传。【出示课件 3】水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物的了解。5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回的课文景阳冈。（板书：景阳冈）学生齐读课题。6.简介作者。【出示课件 5】施耐庵(约 1296-约 1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。7.补充资料：【出示课件 6】景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东 16 公里处的张秋镇境内，为水浒传描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。简介水浒传，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。新课 教学（32 ）分钟 二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：【出示课件 7】（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。14 自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。57 自然段：武松不听劝告，执意上冈。812 自然段：武松赤手空拳打死打虎。13 自然段：武松打虎后下冈。（板书：喝酒上冈打虎下冈）四、细读课文，了解喝酒 1.请同学们默读文章第 14 自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件 10】（1）从这部分课文中，你了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。武松豪放、倔强的性格。）（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写，了解人物性格。言描写来表现人物性格。）（3）指名学生分角色朗读课文第 14 自然段，师生评议，教师小结【出示课件 11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。5.谈话过渡：从课文第 12 自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。王五又 j（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官 f（）张贴的 bng（）文因为有大虫，所以行人不得独自过景阳n（）。王五想，要是有壮士能赤手空qun（）打死老虎，就好了。二、填上恰当的关联词。1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（）2.你如何不肯卖酒与我吃？（）3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（）4.请勿自误。（）四、按课文内容填空。本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。【答案】一、饥 府 榜 冈 拳 二、1.虽然可是 2.一面一面 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要 四、喝酒 打虎 倔强 勇武 第二课时 教学 目标 1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（3）分钟 一、复习检查，导入新课 1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第 1,2 自然段。2.通过第 1,2 自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡【出示课件 2】：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。新课 教学（30 ）分钟 二、学习课文 3,4 自然段。1.学生默读课文 3,4 自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特 点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。【出示课件 3】这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。7指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。三、学习课文 5,6 自然段。1.指名分自然段读课文 5,6 自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。2.小组合作学习，互相交流。3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。讲解 5,6 自然段【出示课件 5】（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）（2）小组交流，小组长汇总学生发言。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）引导学生借助人物心理活动感悟人物特点。“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。【出示课件 7】凶猛（突出显示）略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来 面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）【出示课件 8】机智灵敏、有勇有谋（突出显示）翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以 引导学生通过动作描写，了解人物性格特点。至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。讲解 5 自然段【出示课件 9】（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）（2）景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？【出示课件 11】勇武过人（突出显示）“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。【出示课件 12】英雄气势（突出显示）武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。（3）指导朗读，读出武松的勇武。（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。4.自由读课文,5,6 自然段，了解武松打虎的过程。四、学习课文第 7 自然段。1.齐读课文最后一自然段。2.结合课文说感受。【出示课件 13】（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨）（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。）3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来。课堂小结及拓展延伸（7）分钟 五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结【出示课件 16】：景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示课件 17】：（1）在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书 内容 景阳冈 喝酒豪放、倔强 上冈倔强、固执和无畏 打虎机智灵敏、有勇有谋 下冈机敏 课堂作业新设计 一、比一比，再组词。冈（）几（）旁（）刚（）叽（）傍（）钢（）讥（）榜（）纲（）饥（）膀（）二、根据课文内容选词填空。1.(闪、躲)武松翻身下来，()在青石旁边。2.(打、劈)梢棒从半空()下来。3.(跳、扑)那大虫翻身又()过来。4.(揪、抓)两只手就势把大虫顶花皮()住。三、给下面的句子换个说法，意思不变。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我?2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？四、阅读课文选段，完成练习。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。1.画出文中一个比喻句。这句话把 比作 体现了 的 特点。2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？【答案】一、山冈 几个 旁边 刚才 叽叽 傍晚 钢铁 讥笑 榜文 纲领 饥饿 膀子 二、1.闪 2.劈 3.扑 4.揪 三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。2.如果再跳出一条大虫来，斗不过。四、1.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。大虫的吼叫 霹雳 老虎 凶猛 2.武松只一躲，躲在一边。武松却又闪在一边。沉着 冷静 武艺高强 动作敏捷 （答案不唯一）教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：1.抓住语言描写感悟人物特点。教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。2.抓住心理活动描写感悟人物特点。教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。4.读写结合提高学生的语文素养。通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使 笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。备课素材【教材分析】景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。【作者介绍】施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35 岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究三国演义三遂平妖传的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的水浒传。施耐庵于元延祐元年（1314 年）中秀才，泰定元年（1324 年）中举人，至顺二年（1331 年）登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有施氏家薄谱存世。【与文章相关的资料介绍】水浒传简介：水浒传又名忠义水浒传、江湖豪客传。根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本，200 多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说水浒传，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。水浒传对封建社会的一切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方面的风俗画卷。施耐庵在水浒传中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。108 个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不让人如见其人，如闻其声。全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说，都可以看到水浒传的影响。除了对文学的影响，水浒传的故事和人物涉入了许多艺术领域，500 年来，各门类艺术家都对水浒传进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文 化生活中巨大的内容。武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，河北清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支义军的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。【与课文相关的其他资料】施耐庵的传说 施耐庵是元末明初人。后人对他的生平事迹知道很少。传说他同元末的农民起义运动有过一定的联系，并可能参加过起义队伍。著名的长篇小说水浒传，就是他在民间传说、话本和杂剧的基础上，进行了创造性的劳动，写出来的。遇“贼”写时迁 施耐庵平时最痛恨偷鸡摸狗的人，因而他在写水浒里的时迁时，开始曾把这个绰号叫鼓上蚤的地贼星，写得既可恶，又没甚武艺，后来虽经多次苦心修改，都没能把时迁写好，连他自己看着也不满意。有一次，他正坐在窗下苦思冥想，两眼盯着窗外的芦花老母鸡出神，这时有个人从门口一闪，老母鸡不见了。施耐庵心里想：真见鬼啦！不曾望见人偷，鸡凭空没了，这事倒蹊跷呢！他跑出门一望，原来是东庄的李大。他便喊了声“李大”！俗话说：作贼心虚，李大听见施耐庵喊他，吓得“扑咚”往地上一跪，乖乖地从布口袋里把鸡拿了出来，连声求饶。施耐庵的老婆听见门口有人说话，也跑了出来，一见是贼偷了她家生蛋的芦花老母鸡，气得抖抖的。施耐庵晓得李大是个硬汉子，挑私盐时跟张士诚一块造反的，很有本领，张士诚兵败后才逃回家，便问他为什么偷鸡？李大说：“不瞒先生说，我家里有个九十岁的瞎老母亲，已三天没得一粒米下肚了，不得已才做了这种下贱事，真对不起先生。”施耐庵一听，对李大很同情，连忙叫老婆盛饭给他吃，并对李大说：“我有二两银子用红布包了放在房间里的大梁上，你今晚如能偷到，偷鸡的事恕你无罪，银 子也送给你拿回家奉养老母，不过今后可别再干这种营生了。”李大一听忙说：“请先生放心。我今生再也不干这偷窃的事了，但先生的银子我不要。”李大不晓得，施耐庵叫他偷银子有用意呢。原来施耐庵写时迁盗徐宁的传家宝，写来写去都不象，他宁愿用二两银子买个见识，便对李大说：“我早听说你是条硬汉，今儿一定要显一手把我望望。”李大不好再违拗，只好答应了下来。施耐庵的这一举一动，可把站在一旁的老婆急坏了。到了晚上，施耐庵晚饭一吃就上床睡觉了，他老婆可有心眼哩，把房门和窗户关得严严实实的，睡在床上灯也不敢熄，两眼死盯住梁上的红布包。她心里话，除非你李大变只苍蝇飞进来，要不然这银子你莫想偷到。她哪里晓得，这时李大已躲在房间里的衣柜后头了。她眼睁睁的一直看到半夜，实在困了，便打了个盹。这时，施耐庵可两眼睁多大地睡在床上呢，他先听到几声老鼠叫，又见李大象只跳蚤似地往梁上一蹿，把银子偷走了，空红布包还是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望红布包还在那里，心里蛮欢喜的。门一开，只见李大来了，手上捧着二两银子送给施耐庵，施耐庵老婆再把红布包一捏，里头空空的，银子已经偷走了。施耐庵叫李大把银子拿回家去奉养老母，李大一听双眼流泪，怎么也不肯要，拜别施耐庵就走了。施耐庵没法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。据说，打这次以后李大便做起了小本买卖，再也没干那偷窃的事。传说从这事以后，施耐庵把水浒中有关写时迁的章节全部撕掉了，重新写了一遍，鼓上蚤时迁就是取的李大的原形。(沈文王栋整理)著书赠女 施耐庵一生很穷，没有家财。他有一个女儿，要出嫁了。他很喜欢这个女儿，可是办不起嫁妆。于是就把一部书稿送给了女儿，并对她说：“孩子，做爸爸的穷，办不起嫁妆，只有这部稿子送给你。你将来要是生活遇到困难时，就把它拿到书坊(古时用木刻版印书发售的店铺)去卖钱吧。”后来，他女儿果然生活遇到困难，便把书稿拿到书坊去卖。书坊老板看完稿子，暗暗惊叹是一部好书，存心把它骗来，便对他女儿说：“大嫂，我们老板不在家，你这部稿子我也看不出好歹，做不了主，请你放在这里，等我们老板回来看了再说吧。”他女儿不知是计，便把稿子放在书坊里。过了三天，她又去打听。这时老板已经把稿子全部抄去，便对她说；“大嫂，你这部稿子我全部看过了，没啥稀奇，别 人早写过了。这一部我们不打算再要。”当下把稿子退给了她。日子过不下去，书稿又卖不掉，施耐庵的女儿很伤心，埋怨父亲不该哄骗她。便一路哭回娘家去。施耐庵见了忙问缘故。女儿气冲冲地说：“还问哩！你骗我！”这一来施耐庵越发不知道从何说起，连说：“孩子，到底什么事，你给爸爸说清楚了再责备我吧！爸爸别说不曾哄骗过你，就连三岁孩童也不曾哄骗过啊！”女儿听爸爸这么一说，便把卖稿情形一五一十地告诉了爸爸。施耐庵一听，知道女儿受了书坊老板的骗，心里也很生气，但却哈哈笑道：“孩子，你上了书坊老板的当了。这部书稿是我在江阴做的，名叫水浒，书坊老板见它是一部好书，偷着把它抄去了，却把稿了退给你。”女儿知道自己受了骗又错怪了爸爸，一时悔恨，哭得更伤心。施耐庵连忙安慰她说：“孩子，别难过，爸爸自有法子对付他。我那部稿子只写了三十六位英雄，只有六十回，还算不得一部完全的书，现在既然被他骗了去，我就索性再写六十回，再写出七十二位好汉，凑满一百单八将，做成一部完整的书，叫他骗去的稿子仍然没有用。”女儿听了爸爸的话，转悲为喜。施耐庵后来真的又写了六十回，凑成了一百二十回的水浒。歌曲 好汉歌 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 嘿嘿 嘿嘿参北斗哇 生死之交一碗酒哇 说走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿嘿嘿 全都有哇 水里火里不回头哇 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 嘿嘿 嘿嘿参北斗哇 不分水天一碗酒哇 说走咱就走哇 你有我有全都有哇 嘿嘿 嘿嘿全都有哇 一路看天不低头哇 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿呀 咿儿呀 嘿唉嘿咿儿呀 嘿嘿呀 咿儿呀 嘿嘿 嘿嘿咿儿呀 路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九洲哇 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 嘿 嘿嘿哟嘿嘿 课后作业 基础积累大巩固 一、把下面的词语和意思连起来。梢棒 一口气喝完。一饮而尽 即斟酒、倒酒。筛酒 这里是“为什么”的意思。如何 一种防身用的棍棒。但凡 来来往往。枉送 凡是，只要。过往 指白白地送掉。印信 肢体软弱无力。酥软 本课指官府的图章。二、按课文内容排列顺序，标上序号。()武松连喝了十八碗。()武松赤手空拳打死虎。()武松来到酒店吃酒。()武松遇到虎。()武松不听劝告执意上了冈。()大虫“三扑”，武松“三闪”。()武松一步步挨下冈来。阅读能力大提升 三、阅读课文选段，完成练习。那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那只大虫却好把两只前爪（zho zh）搭在武松面前。武松将半 ji（）梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣（zhn zhn）扎，早没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆 黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁chu（）般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。1看拼音写汉字。2用“”选择加粗字的读音。3读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫揪住，这里的“势”是指_。4找出这段话中描写武松打虎的动作的词：_、_、_、_。5这段话在文中属第_部分，是按_的顺序来写的。6这段话选自古典文学名著_，它的作者是_，你还知道这部名著中的哪些人物（举四个）_、_、_、_。思维创新大拓展 四、把两边的词语连起来组成人物的绰号。豹子头 秦明 霹雳火 花荣 小李广 柴进 小旋风 林冲 花和尚 张清 行者 鲁智深 双枪将 武松 没羽箭 董平 参考答案：一、梢棒：一种防身用的棍棒。一饮而尽：一口气喝完。筛酒：即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。枉送：指白白地送掉。过往：来来往往。印信：本课指官府的图章。酥软：肢体软弱无力。二、2 6 1 4 3 5 7 三、1.截 锤 2.zho zhng 3.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前 4.揪 按 踢 打 5.三 事情发展 6.水浒传 施耐庵 宋江 林冲 吴用 李逵 四、豹子头林冲、霹雳火秦明、小李广花荣、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、双枪将董平、没羽箭张清 安全教育培训计划 安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。1.法规政策教育 各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。2.安全知识教育 主要是中小学生安全教育须知一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。3.典型经验和事故的教训教育 学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说 服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。4.经常性安全教育 每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。