优化专业课程体系创新专业教学内容教学研究.pdf

优化专业课程体系创新专业教学内容 优化专业课程体系 创新专业教学内容 典型案例五 优化专业课程体系 创新专业教学内容 一、实施背景 1、企业技术进步需要高素质技能型人才。我校自 2003 年开设了电子技术应用专业，为全国知名电子企业输送了大量的合格人才，毕业生分布全国各地。许多毕业生已成长为企业的技术骨干和生产能手，有的走向了领导岗位，得到了企业、家长和社会的肯定。但随着我国电子行业技术进步加快，工艺、设备不断更新，产品附加值持续提高，对技能应用型人才的要求越来越高，需求矛盾日趋突出。2、生源现状急需适用的教材教法。近年中职学校生源整体素质偏低，反映了这一群体对应试教育的不适应，传统教材教法已无法满足电子企业对人才需求。为保证人才培养质量，从企业对员工职业素质需求出发，重构符合企业生产实际的专业核心课程体系，改革传统教育教学模式，优化课程结构、创新教育内容是形势使然，发展必然。3、教学内容与企业生产脱节 传统的教学模式造成理论教学和实践教学分离，课程内容与生产实际脱节，致使学生的理论水平和实际操作能力难以适应快优化专业课程体系创新专业教学内容 速发展的电子电器企业的需求。因此，优化课程结构、创新教育内容是目前面临的新的挑战。二、主要目标 1、“三对接”重构课程体系 按照“课程体系与生产过程对接、课程标准与职业技能标准对接、课程内容与岗位能力对接”的原则，以电子行业生产流程为主线，以主要岗位的工作过程为基础，理论上够用，着重于实际操作，与企业合作构建基于职业岗位的工作过程、工作任务为主的模块化的课程体系。2、“四结合”创新教育内容 按照基于职业岗位的工作过程、工作任务为主的模块化的课程体系的要求，改革传统教学内容，实现“四结合”。即：教学内容与岗位能力结合、教室与实训场所结合、专职教师与兼职老师（师傅）结合、顶岗实习与工作岗位结合。突出教学过程的实践性、开放性和职业性，构成理论和实践一体化的实践性专业课，并将“教、学、做”三个要素固化在课程内容和课程结构中。教学力求贴近企业生产，突出技术应用，使“教、学、做”一体的教学模式贯穿专业课始终，实现学生校内学习与实际工作相一致。3、引进和开发实训教学仿真实训系统 改变过去以讲授为主的教学模式和技能训练与专业知识分割的做法，采用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗图1学生赴芜湖天海电装公司实习 优化专业课程体系创新专业教学内容 位教学方法，把培养学生岗位技能的过程设计为“边学边练”的过程，实现实训室与专业教室、教学内容与实训内容、主讲教师与实训指导教师合二为一，保证教学质量符合职业资格标准的要求。采用操作技能实训和课堂教学功能兼备的仿真实训室组织教学，为“教、学、做”一体化训练创造良好的条件。4、建立共享型教学资源库 建立和完善电子专业教学资源库，构建信息资源平台，为教师和学生的教研、科研以及学习提供优越的资源条件。图2实训教学仿真实训系统 优化专业课程体系创新专业教学内容 5、“普高有高考，中职有大赛”。学校以国家、省、市三级电工电子类大赛规程为导向，开发实训项目，创新实训模式、实训内容。在原有专业项目的基础上开发拓展项目。现开发应用的拓展项目有 14 个（见附件）。三、工作过程 1、坚持校企合作共同开发。本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，充分利用企业人力、技术资源，在原有校企合作的基础上，双方就学校人才培养模式与课程体系改革达成合作协议，成立了由学校专业教师和电子企业技术人员共同组成的电子专业建设指导委员会，聘行业及企业专家为委员会成员。2、开展电子技术应用专业建设专题讲座。3、提炼确定职业能力要素。根据电子工作流程，分析典型工作任务，依据职业标准，提炼确定了电子技术应用专业职业能力要素。图3省级精品课程网站 图4共建共享精品课程资源网站 图5 师生参加全省职业院校技能大赛 优化专业课程体系创新专业教学内容（1）典型工作任务 序号 典型工作任务 工 作 过 程 1 电子产品装配 识图选取元件元件检测元器件组装焊接 2 电子产品质检 识读工艺文件电路检测调试 3 电子产品调试 调试产品准备工作（接线、连接仪器等）外观直观检查测试关键点记录数据 4 电子产品维修 询问送检人员故障现象目测拆装观察故障现象分析故障原因确定故障范围测试关键点排除故障整机测试记录维修日志 优化专业课程体系创新专业教学内容（2）职业能力要素 专业能力 社会能力 方法能力 专业知识与技能（识别、挑选和使用常用电子元器件、工具、检测仪器及焊接印制板等基本操作能力）知识、技能的运用与创新能力（单元电子线路的分析和测试能力；安装与调试电子、电器整机的能力；家用电器的安装、调试和维修能力）工作工具使用能力（万用表、示波器、电容器、电桥等的原理，结构及使用方法；波峰焊等设备的操作与使用）与工作岗位相关的法规、条例运用能力（了解相关法律法规，各种生产设备和生产过程的安全操作规范、环保规范）团队协作能力、人际交流能力（具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力）自信心（能够自己独立处理问题，在面对困难的时候能够克服）社会责任心（具有社会主义和共产主义的理想信念；具有改革开放的意识和强烈的竞争意识）法律意识（具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念 职业道德具有良好的职业道德和质量服务意识）再学习能力（具有不断学习、不断创新的进取精神，具有健康的体魄和良好的心理素质）自我控制与管理能力（能严格要求自我，处理事情具有条理性）做决定和计划的能力（具有策划的能力；能够在执行之前做好详细的计划，有一定的管理能力）评价（自我、他人）能力 时间管理能力 职业生涯规划能力 资料查找能力 4、确立工学结合、校企合作人才培养模式，构建基于职业优化专业课程体系创新专业教学内容 岗位的工作过程、工作任务为主的模块化课程体系。电子技术专业课程体系 专业基础能力 专业能力 公共课 专业核心课程 专业项目课程 道德与法律 语 文 数 学 英 语 计算机基础及应用 体育与健康 电工技能训练 电子产品焊接训练 常用仪器仪表的使用 电子技能训练与考证 普通物理 电工技术及应用 模拟电子技术应用 数字电子技术应用 电力电子技术 PROTEL DXP 2004 电子整机原理与应用 传感器技术与应用 工厂供配电技术 电子产品装配工艺 家电维修技术 电路设计与印制板制作 单片机原理与应用 优化专业课程体系创新专业教学内容 5、通过市场企业调研，分析各工作岗位所需专业职业能力要求，在此基础上制定本专业课程开设计划。（如下表）序号 核 心 工作 岗 位及 相 关工 作 岗位 岗位描述 专业职业能力要求 1 电子产品装配 能根据装配图对零部件、电器元件进行装配；熟悉产品安装工艺和生产流程；能够熟练掌握电子产品元器件的焊接，能够处理生产上产品调试的简单问题。电路图识读能力；元器件测量能力；元器件的识别能力；手工焊接能力；计算机操作能力；仪器仪表的操作使用能力；元器件的分拣与插装能力；波峰焊设备的操作能力。2 电子产品质检 能根据质量标准和检测工艺、运用检测设备、工具软件等对一般电子产品进行质量检测，并形成检测报告。电路图的识别能力；器件测量能力；元器件的识别能力；检验仪器使用与维护能力；产品质量的检验与鉴别能力；数据分析软件的使用能力；检测报告编写能力。3 电子产品调试 质检要求的工作任务；熟悉调试所需仪器及调试方法，根据原理图及产品调试说明书电路图的识别能力；器件测量能力；元器件的识别能力；仪器仪表的操作使用能力；手工焊接能力；电子产品检验与调试能力；电路的分析与计算能维修电工技能训练 企业顶岗生产实习 专业综合能力 综 合 实践 课 程能力 电子产品生产营销 图6电子专业模块化课程体系 优化专业课程体系创新专业教学内容 对设备进行安装、调试 力；电路故障的分析与处理能力；计算机操作能力；成本核算与控制能力，维修报告编写能力，技术培训能力。4 电子产品维修 电路识图，询问故障，目测，通过仪器分析故障现象及原因检修，整机测试记录 元器件的识别能力；计算机操作能力；电子商务能力；计算机操作能力；市场营销能力；文字写作能力；人际交往能力。6、基于工作过程，优化课程结构，确定教学内容。按照基于职业岗位工作过程的“岗位能力主导型”课程体系的要求，改革传统教学内容，实现“四结合”（前述）。实现学生校内学习与实际工作相一致，形成能力递进式教学模式。7、进行核心课程开发。参与国家级精品课程开发，开发出电子技术基础与技能、电工技术基础、电子技能训练、电工技能训练、电子测量、电子整机装配、PROTEL-DXP七门核心课程，完善了课程资源，规范了课程标准文件，同时省级精品课程申报并进入建设期，网站建设初具成效。8、组织教材编写。以职业技能标准为依据，以学生的职业能力培养为核心，以职业岗位工作过程，设计学习情境，以工作过程为导向，设计学习单元，编写了 实用电子电路 项目教材。优化专业课程体系创新专业教学内容 9、收集专业资料。收集来自企业的作业指导书、操作规程、技术资料、案例等，建立数字化资源库。10、建立教学质量考核与评价体系。11、成果的总结和论证。邀请校、行企专家对建设成果进行总结和论证。四、实施条件 1、组织保障。成立了有企业技术人员参与的专业指导委员会；成立了以学科主任为组长的国家示范学校重点专业建设项目工作组；成立了由专业带头人负责的专业课程建设团队，每门课程成立开发小组，实行课程负责人制度。2、技术保障。负责项目建设的专业教师专业基础理论及专业技术过硬，从教经验丰富，职业教育理念先进。参与项目建设的企业技术人员均是企业生产技术管理专家。3、经费及管理制度保障。专业核心课程建设经费列入国家示范学校建设项目。项目建设资金采取专款专用、统一管理、专人负责、单独核算。学校相关职能部门，按分工在各自职责范围内，负责对相关建设任务进行管理、检查、协调和监督，并对建设项目在经费、人力和物力上给予全力支持和配合，以确保建设的进度、质量和效益。五、主要成效与主要成果 1、制定了电子技术应用专业人才培养方案。2、制定了电子技术应用专业核心课程标准。图7电子专业自编教材 优化专业课程体系创新专业教学内容 3、制定了 5 门核心课程和与之对应的实训课程的课程标准。4、编写了校本教材。5、引进和开发了仿真实训系统。6、校中厂成立。7、教师职业综合素质得到提高。教师通过参与示范校项目建设，明确中职学校专业教育教学改革的意义、目的、方法和途径，更新专业教学改革的理念，提高专业教学改革的主动性和积极性；通过收集提炼材料、撰写调研报告、编制各种专业教育教学改革方案及管理规章制度等，提高了写作水平；通过各级培训学习，打下扎实的专业理论及实践基础，提高了双师素质；通过编写校本教材、撰写论文进一步掌握系统专业知识技能；通过培训和使用教学软件，教师的运用信息化教学能力大幅度提高，社会服务能力进一步增强。8、课程信息化水平大幅提升。建成了电子专业数字化资源库，制作和收集了各类资源近100G；核心课程精品课程7个。9、课程建设评价。课程建设受到行业企业专家和学校专业教师的一致好评，毕业生满意度高。六、体会和思考 1、紧密型校企合作机制为项目实施保驾护航。学校与宿州科力电器公司，一直以来就有人才的交流。学校作为员工培训基地，近几年来，年均为公司培训员工100人次。2、学校教什么企业说了算。在课程的共同开发中，企业的工程技术人员和能工巧匠对员工在知识、素质、技能的要求最为了解，他们知道企业需要什么，企业的员工需要什么。优化专业课程体系创新专业教学内容 附件 电子产品装接与调试工拓展项目 编号 名 称 图 片 优化专业课程体系创新专业教学内容 1 八路抢答器 2 多路稳压电源 3 集成稳压电源 4 集成运放电路 优化专业课程体系创新专业教学内容 5 秒计时器 6 测距仪 7 多路报警器 8 交通灯 优化专业课程体系创新专业教学内容 9 空调遥控器 10 空调控制板 11 汽车测速测距 12 数字温度计 优化专业课程体系创新专业教学内容 13 综合报警器 14 数字网线测试仪套件 感谢您的支持 祝您生活愉快 优化专业课程体系创新专业教学内容