优秀教学团队推荐表电子商务专业.pdf

2010 年国家级教学团队推荐表 （高职）团队名称：电子商务专业核心课程教学团队 团队带头人：郑志丽 所在专业：电子商务 所在院校：内蒙古电子信息职业技术学院 推荐部门：内蒙古电子信息职业技术学院 教育部高等教育司制 二一年九月 填 表 说 明 1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是 2009 年 12 月31 日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）1、团队基本情况 电子商务专业核心课程教学团队是以内蒙古电子信息职业技术学院信息管理系为建设单位，以电子商务专业核心课程为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的团队。涉及的核心课程包括电子商务概论、网络营销、电子商务物流、网支付与结算、电子商务安全技术、基础会计、公共关系、管理信息系统等课程，覆盖了电子商务专业的核心知识体系和完整的电子商务业务流程。电子商务专业核心课程教学团队成立于 2003 年。目前团队共用成员 8 人，其中专职教师 6 人，占 75%；兼职教师 2 人，占 25%。专职教师全部为高、中级职称。专职教师中拥有硕士学位的有 3 人，占 50%；“双师”型教师比例达 100%。其中，即有丰富教学经验中青年教师，还有实践经验丰富的企业精英，具备良好的梯队结构，教师都有在企业兼职的经历，100%教师具有双师证。团队学缘结构和知识结构合理，形成了一支专业基础理论扎实，实践经验丰富的“双师型”和“专兼结合”教学团队。团队全体成员工作目标明确、教学水平高、创新意识强，不断进行教育教学改革探索及科研工作，在团队带头人的带领下，通过建立有效的团队合作机制，开发教学资源，促进教学研讨与教学经验交流，为提高学生综合素质，把学生培养成具有一定的职业能力的完整“社会人”做出了突出贡献。2、团队教育教学水平 团队成员全部工作在教学第一线，在上好课的同时，还积极投身教育教学改革，将教学与社会和经济发展紧密结合，开展企业调查研究，追踪专业前沿，根据企业需求进行教学内容、方法与手段的改革，构建了“理实一体化”专业课程体系，提高了教学质量，通过教学督导室听课、学生教学反馈及学生评教等机制督促教师提高教学水平，教学测评优秀率达到了 90%。作为我院的优秀教学团队，树立了以学生为主体的现代教育理念，锐意改革、积极创新。在教学工作中教学方法灵活，教学手段先进，注重培养学生实际动手能力。团队带头人郑志丽老师先后主编、主审了 电子商务实用教程、市场营销、现代企业管理、公共关系等教材，并作为主要成员参加了高职院校商务实训中心建设研究、呼和浩特电子信息产业招商导向、高职学院青年教师专业发展研究三项课题的研究。2008.7-9 赴澳大利亚 TAFE 学院进修。2008 年被内蒙古教育厅、科技厅授予“高等学校科技创新标兵”的荣誉称号。陶玉琼老师作为电子商务专业负责人、骨干教师，一直进行电子商务专业的建设，并多次参加了由教育部主办的高校师资培训，同时还是电子商务概论、网络营销、基础会计三门精品课程的主讲人，参与了电子商务品牌专业的建设，并在省级以上刊物发表多篇教学论文，在教学测评中多次获得优秀。张青辉老师主要承担了电子商务概论、网络营销两门核心课程的教学工作，是电子商务概论精品课程的负责人，多次参加了由教育部主办的高校师资培训，并被企业聘为兼职培训师，为标志房地产有限责任公司做营销策略讲座与培训，为中国航空内蒙古分公司做商务网站推广讲座，受到一致好评。2007 年 11 月获得自治区青年教师课堂教学技能大赛文科组三等奖。3、团队成果 教学团队以专业建设为平台,按照“以就业为导向、以能力为本位、以服务为宗旨、工学结合、校企合作”职教理念，2009 年进行新一轮人才培养方案、人才培养模式、校企合作教育、教师队伍建设、实训基地建设、工学结合课程开发、教学方法手段的建设等全方位的教育教学改革。几年来，电子商务专业核心课程教学团队完成的教育教学成果如下：（1）电子商务专业 2007 年被评为自治区级品牌专业，正在努力建设国家高职高专品牌专业。（2）本团队主讲的电子商务概论被评为自治区级精品课，网络营销、基础会计、公共关系被评为院级精品课。（3）主编了电子商务实用教程、市场营销、现代企业管理等三本具有高职特色教材，参编了公共关系、会计基础高职高专两本教材。（4）参加高职院校商务实训中心建设研究、呼和浩特电子信息产业招商导向、高职学院青年教师专业发展研究课题的研究工作。（5）创建商务中心，构建工学结合的“公司化”模式的研究与实践项目 2009 年 5 月获自治区教学成果二等奖。（6）近五年在省级以上刊物共发表论文 20 多篇，在核心期刊上发表论文 4篇。团队成员发表的主要论文如下：题 目 作 者 发表的期刊 备 注 人本管理的哲学思考 郑志丽 科学管理研究 2008.4 中文核心期刊 高校教学过程人本管理的理想设计 郑志丽 科学管理研究 2009.1 中文核心期刊 公共关系，提升高职院校形象的现实选择 郑志丽 科学管理研究 2009.1 中文核心期刊 高职电子商务人才培养现状与对策 陶玉琼 职业教育研究 2007.1 省级刊物 电子商务第三方支付存在的问题及对策分析 陶玉琼 北方经济 2009.9（下）省级刊物 高职园区校园电子商务构想 陶玉琼 现代商业 2010.1（下）国家级刊物 题 目 作 者 发表的期刊 备注 建构主义教学理论在高职物流学科教学中的应用 杨仲夏 教 育 理 论 与 实 践2008.10 月 C 中文核心期刊 物流业现行税制存在的问题及改革建议 杨仲夏 商业时代2008 年.2 省级刊物 战略联盟治理结构的选择 张青辉 内 蒙 古 石 油 化 工2006.5 省级刊物 呼和浩特乳液营销战略定位 张青辉 内 蒙 古 石 油 化 工2007.5 省级刊物 不锈钢：覆巢之下 安有完卵 张青辉 中 国 金 融 通 报2008.10 省级刊物 会计教学理念更新会促进教学模式改革 郝丽霏 内 蒙 古 煤 炭 经 济2009.2 省级刊物 二、团队组成 1团队成员。本专业教学团队共 8 人（含团队带头人），其中学校专任教师 6 人，占 75%，来自行业企业的兼职教师 2 人，占 25%。学校专任教师基本信息一览表 序号 姓 名 出生年月 性 别 学历 专业技术职务 职业 资格 高校 教龄 企业经 历或工 作年限 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 1 郑志丽 1967、1 女 硕士 教授 电 子 商务师 7 3 公共关系（288 学时/年）；负责教学团队的组织和管理、教学团队整体发展规划的制定。2 陶玉琼 1975、10 女 硕士 副教授 电 子 商务 培 训师 7 1 电子商务概论、网上支付与结算（384 学时/年）；电子商务专业负责人，协助团队带头人进行专业教师的管理和专业建设。3 杨仲夏 1962、9 男 本科 教授 律师、物流信息管理师 7 2 经济法（192 学时/年）；电子商务物流（128 学时/年）负责核心课程的教学工作。4 郝丽菲 1964、7 女 本科 副教授 会计师 7 2 基础会计（432 学时/年）；负责核心课程的教学工作及会计实训课的指导。5 张青辉 1969、4 女 硕士 副教授 电 子 商务 工 程师 7 3 网络营销、电子商务概论（432 学时/年）；负责核心课程的教学工作及企业模拟沙盘的实训指导。6 贾玮娜 1981、9 女 本科 工程师 信 息 系统 项 目管理师、4 1 管理信息系统（216 学时/年）、电子商务安全技术（128 学时/年）；数 据 库系 统 工程师 负责助理电子商务师考试的培训、电子商务概论及网络营销精品课程网站的建设和维护。行业企业兼职教师基本信息一览表 序号 姓 名 出生 年月 性 别 学 历 专业技术职务 职业资格 所在 单位 从事的技术领域/工作岗位/从业时间 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 1 乔 森 1982、11 男 专科 工程师 数据库工程师 金蝶软件（中国）有限公司呼和浩特分公司 小企业业务经理 市场管理/5 年 网 络 数 据 库（68学 时/年）；实训指导 2 周前进 1975、10 男 清华/人大MBA 工程师 用友软件股份有限公司 信息管理系统专家 IT 行 业/13 年 管理信息系统（64 学 时/年）；实验指导 2.团队带头人 姓 名 郑志丽 性 别 女 出生年月 1967、1 民 族 汉 政治面貌 中共党员 高校教龄 7 最终学历（学位）硕士 专业 教育经济 企业工作年限 3 专业技术职务/行政职务 教授/系主任 职业资格 电子商务师 社会兼职 自治区高职高专研究会财经专业指导委员会委员 联系地址、邮编 呼和浩特市赛罕区巴彦镇大学城内蒙古电子信息学院 010070 办公电话 移动电话 电子邮箱 x 主要学习、工作经历 起止时间 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位 1987-1991 内蒙古大学 本科 2002-2005 天津大学 硕士 1991.07-至今 内蒙古电子信息 职业技术学院 任教 20067-8 深圳职业技术学院 高职高专实践教学与基地建设 2007.7-2009.3 金蝶软件 电子商务网站推广 2008.7-9 澳大利亚 TAFE 学院进修 职业教育新模式 2009.5-至今 用友软件 电子商务 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 1、负责制定教学团队发展规划与教师个人发展规划 调查和了解电子商务发展的走势，制定和完善教学团队的发展规划，并根据各位教师的特点，制定个人职业发展规划，保持该团队人才培养水平在全国的领先地位。经过几年努力，团队整体发展和成员的个人发展达到预期的目标。2、负责专业核心课程的教学改革和研究 电子商务专业核心课程教学团队成立以来，不断领导团队专、兼职教师进行专业建设，完善各项教学文件，进行专业课程体系的研究和教学改革。2007 年，电子商务专业被评为自治区品牌专业，电子商务概论课程被评为自治区精品课程，网络营销被评为院级精品课程。3、负责校企合作规划和实施 以工学结合、“订单式”人才培养模式的实施为切入点，积极联系校企合作单位，目前已经与内蒙古西部动力网络科技有限公司、内蒙古万民药房连锁有限公司、内蒙古东鸽电器有限公司、爱思爱迪（北京）教育科技有限公司、内蒙古广播电视信息网络公司等多家单位签订合作协议，可以为学生提供顶岗实习和校外实训的场所。4、协助学院建立商务实训中心和商务教学实训基地 为了改善电子商务及物流管理、连锁经营管理等相关专业的实习实训条件，承担了商务实训中心和商务教学实训基地筹建方案的制定工作，在学院的统一安排下，商务实训中心于 2009 年 3 月建成并投入使用，商务教学实训基地于 2010年 3 月投入使用。两个实训场所的建成，有效的改善了实践场所的条件，为学生提供了更好的实习实训的机会。三、人才培养情况 1.专业课程的系统开发、设计 在多年的教学实践与教学理论研究的基础上，我们不断地完善电子商务专业课程的设置，具体的做法为：确立人才培养方案及专业课程系统设计、开发的指导思想和基本思路 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术日新月异的背景下迅速成长起来的一个全新专业，它培养的人才应当既熟悉商务活动基本规律，又掌握现代计算机信息技术；既具有先进的营销管理理念，又熟悉商务运作流程。因而在高等教育，尤其是高职教育中，如何构架电子商务专业的人才培养模式，如何进行理论和实践课程体系改革，培养高素质、高技能、应用型人才已成为教学团队迫在眉睫的重要任务。在此基础上，教学团队提出了电子商务专业人才培养模式和课程体系全面改革建设，其基本思路是：1改革陈旧的教育思想、教育理念。明确高职教育培养的是有较强的业务能力和爱岗敬业、踏实肯干、在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才；改革过去注重学科体系、重知识传授、轻能力培养的旧观念，树立以职业能力培养为重点，以素质教育为核心的教学理念；牢固树立素质教育、特色教育、创新教育、终身教育等现代教育思想，树立正确的人生观、质量观和教学观。2改革现行脱离经济社会发展需要的和人的自身发展需要的、单一的人才培养模式，按电子商务专业岗位的若干能力要求和知识累进转化规律设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以优化学生的知识结构，加强电子商务综合职业素质为重点，提高学生对电子商务实际工作的适应性，建立“大专业、小方向、高技能、重特色”的人才培养模式，积极与企业联系，开展订单式培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，健全学生的实习制度，加强学生的实习和实践活动。3改革陈旧僵化的教学内容与课程体系，按“实用、实际、实践”的原则，建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，重建理论和实践教学体系。4改革过去以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、有针对性地、逐步地采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。5.改革落后的教学方法和手段，向大信息量与新技术手段结合，课堂讲授与商务操作实践相结合，模拟仿真与生产实际相结合，校内实训与校外实习相结合的方向发展。根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效 果。6改革教师队伍理论知识较强、实践知识相对较弱的知识结构，建设一支能适应高职教育特点的、师德高尚、治学严谨、执教能力强、结构合理、专兼结合、高素质、高水平的既懂理论又能实践，既会讲授又会操作的“双师型”师资队伍。7改革以知识继承为主、只注重书本理论内容、单一的考核体系。建立新的、开放式的教学质量考核评估体系。探索多种方法、多种途径的考核模式（包括提交作品、设计、答辩、讨论、调研等），增加技能性考核，以能力作为主要考核指标，以能力作为评价学生的主要标准，达到理论与实践相结合，继承与创新相结合，特别是注重实际动手能力、创新能力和商务实践能力的考核。构建课程体系设置的目标 电子商务专业课程体系设置的目标是课程定位准确，符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；课程设计理念先进，设计思路清晰，应以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；课程内容选取要有针对性和适用性；教学内容组织与安排上要体现规律性、整合性，实体一体化和实践教学各环节设计要合理；教材选择要先进适用，各种相关材料配套齐全。对于实训课程，我们的建设目标是围绕着培养学生具备高素质、高技能的应用型人才为目标，使之成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体,打造立体实践环境，提高学生操作技能。校内实训室。针对电子商务专业不仅设立电子商务实训室,还要设立商务网站建设实训室及一个案例分析室。在实训室里通过相应的模拟软件练习，让学生足不出校就掌握了电子商务操作流程。实践能力 校外实习基地 专业比赛 校 内 实 训校外实习基地。根据电子商务专业的特点，本着多形式、多元化的原则，进一步开发能够满足专业实训、实习需求的基地。定期组织学生到这些单位参观或实习，实际感受电子商务的运用与实施，拉近理论与实践的距离，让学生真正掌握电子商务操作技能。专业比赛。组织本专业的学生积极参加全国大学生电子商务大赛,通过比赛锻炼学生的能力。而且还将定期组织开展校内电子商务专业竞赛，主要包括电子商务技能大赛、网络营销策划大赛、商务网站制作大赛等。通过比赛培养学生的团队意识，锻炼学生的专业技能，为他们展现职业能力提供了一个宽阔的大舞台。针对专业课程的系统开发和设计，改革原有的教学方法和手段 根据学生在校学习与实际工作一致性的要求，有针对性地、逐步地采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。在此模式下，使用柔性的教学方法和手段，为学生提供更加满意的教学服务，在教学手段上创建以学校校园网为平台，以多媒体技术、网络通信技术为核心的现代化教学手段。在教学方法上以学生满意度为原则，结合企业需求针对不同课程特点，创建出一套灵活多样的教学方法体系。2专业课程的实施 教学计划总学时 2744 顶岗实习时间 272 学校专任教师授课总学时及比例 1898（占总课时的比例 69.1%）行业企业兼职教师授课总学时及比例 846（占总课时的比例30.9%）团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法 教学团队在人才培养方案的指导思想和基本思路下，为了完成专业课程的教学目标，团队成员分工协作，进行电子商务企业或相关企业调研和聘请行业企业专家论证，并结合专业特点，构建了“以工作过程为导向”的“理实一体化“课程体系和实现人才培养目标的保障体系；在教学过程中以企业典型的实际工作任务为载体，编写出与人才培养方案相适应的工学结合的学习领域课程标准和课程考核体系。通过开展与相关行业企业全方位、深层次的合作，实现人才培养与行业企业有机对接，带动人才培养模式改革不断深化，具有鲜明的职业教育特色。以工作过程为导向设置课程体系并开发学习领域课程 改革陈旧僵化的教学内容与课程体系，按“实用、实际、实践”的原则，建立有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系。在具体实施中，借鉴德国职业教育课程开发方法，首先广泛开展社会调研，进行社会经济框架条件分析，进行企业调查和职业岗位工作任务分析，聘请行业企业专家论证，从职业岗位工作任务分析入手,弄清职业岗位或岗位群的实际工作任务，将行动领域典型工作任务转换为学习领域课程，构建工作过程系统化的教学体系。课程教学应充分体现任务引领、工作过程导向课程的设计理念与思路 将职业岗位典型工作任务贯穿于整个教学活动中，教学内容要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求，要紧密结合职业岗位标准，提高学生的岗位适应能力。教师要关注行业发展，了解本专业领域生产、服务、管理、经营的发展趋势，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。在教学过程中，结合实际的电子商务操作流程，加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。积极引导学生提升职业素养，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。改革传统的教学模式和教学方法 改革过去以教师为中心的教学模式，构建以学生为中心、有针对性地、逐步地采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力，利用校内实训基地，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施；在教学过程中教师根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，让学生在“做中学、学中做、学做结合中，”获得工作过程知识、技能和经验，提高教、学效果。改革传统的教学手段和方法 改革落后的教学方法和手段，向大信息量与新技术手段结合，课堂讲授与商务操作实践相结合，模拟仿真与生产实际相结合，校内实训与校外实习相结合的方向发展。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程。同时充分利用网络教学资源，架构合理硬件环境，保证教学正常进行。加强教师队伍建设 改革教师队伍理论知识较强、实践知识相对较弱的知识结构，建设一支能适应高职教育特点的、师德高尚、治学严谨、执教能力强、结构合理、专兼结合、高素质、高水平的既懂理论又能实践，既会讲授又会操作的“双师型”素质的师资队伍。在教学的过程中，要求教师积极参与校业合作或相关专业技术服务项目的开发研究，并在社会上有一定的影响力。同时要加大行业企业兼职教师的比例，承担主要的实践教学任务。改革以知识继承为主、只注重书本理论内容、单一的考核体系。建立新的、开放式的教学质量考核评估体系。探索多种方法、多种途径的考核模式（包括提交作品、设计、答辩、讨论、调研等），增加技能性考核，以能力作为主要考核指标，以能力作为评价学生的主要标准，达到理论与实践相结合，继承与创新相结合，特别是注重实际动手能力、创新能力和商务实践能力的考核。3教学改革及成果 教学改革特色与创新 电子商务专业核心教学团队以高职高专人才培养目标和社会需求为依据，几年来，不断地对专业教学进行全面探讨与改革，逐步形成了适应高职高专对人才培养目标要求的新教改体系。专业教学理念的转变 在人才培养方案系统开发的指导思想下，明确高职教育培养的是有较强的业务能力、爱岗敬业、踏实肯干、在建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才的教育思想；树立以职业能力培养为重点，以素质教育为核心的教学理念；牢固树立素质教育、特色教育、创新教育、终身教育等现代教育思想，树立正确的人生观、质量观和教学观。专业人才培养模式的特色 以就业为导向，以技能为主线，以职业岗位为依据、以课程改革为突破口，以优化学生的知识结构，加强电子商务综合职业素质为重点，提高学生对电子商务实际工作的适应性，构建“2.5+0.5”、“大专业、小方向、高技能、重特色”结合“双证制”制度将其细分为四个模块、三个方向的具有高职教育和地方特色的职业教育人才培养方案。改革课程设置体系，强化实践教学培养体系 以电子商务专业人才培养模式为依据，结合工学结合、校企合作，构建“以工作过程为导向”、凸显实践教学模式的理论和实践一体化的课程体系。在理论课程的设计上，我们强调“理论以够用为度”。在实践课程的设计上，依据理论教学课程体系，制定新的实践教学计划，探索新的实践教学模式。理论与实践课程的比例调整到 1：1，甚至于达到了 1:2，确保实践教学的比重。电子商务实践教学就是充分利用电子商务专业特点，使教学能够利用电子商务企业资源，尽可能早地使学生接触到真实的电子商务活动，要求企业建立一些针对教学的开放平台，为教学提供有价值的教学软件，将学校开发的有前景的教学、科研成果推向市场，建立学生与企业的沟通渠道，形成企业、学校、学生的长期合作、相互支持的资源环境。课程改革特色 将职业岗位典型工作任务贯穿于整个教学活动中，教学内容要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求，在紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准的基础上，以企业职业岗位实际工作任务为载体逐步开发工作过程系统化课程，设计教学情境，进而提高学生学习兴趣和综合职业能力。教学团队现有电子商务概论自治区级精品课程，网络营销、公共关系、基础会计院级精品课程。随着“以工作过程为导向”的理论和实践一体化的新课程体系的建设和课程开发，结合教学团队的实际情况，通过对教学资源的有机整合，陆续开发建设专业精品课程群。教学团队通过专兼结合的教师队伍建设、深化教学改革，优质资源共享的方式，构建工学结合的商务类教学平台。教学方法多样灵活化、教学手段现代化 传统的教学方法是主要是通过教师讲授，使学生接收尽可能多的信息量，追求课程内容体系的完整性和计划性。这种教育思想的根源是以教师为中心，缺乏学生的主动性。为此，我们教学中，首先构建以学生为中心、有针对性地、逐步地采用工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。其次利用案例教学法，启动模拟互动教学方法，创新以局域网、互联网为平台的、以多媒体技术、网络通信技术为核心的现代化教学手段。考核方式多样化和定量化 现有的考核方式有诸如闭卷笔试、开卷笔试、课程论文等，单一地运用一种方式并不能全面地反映学生对课程知识掌握的程度。在考核体系的改革方向上，我们力求过程评价与结果性评价、形成性考核与终结性考试、精确性评价与模糊性评价相结合；考核内容应以课程标准为依据，倡导灵活多样的考核原则，考虑学生差异,注重学习和发展过程评价。对理论性强的课程可以采取笔试加口试方式，对实践性强的课程可以采取设计与大作业的方式进行考核，再对设计与大作业进行细化分解，设计考核点，并赋予相应的分值。对实习、实训、课程设计的考核，采取设计成果和设计答辩等灵活多样的考核方式。在毕业设计环节的考核中，采用毕业实习报告、毕业论文、毕业答辩、成果演示等考核方式。省级以上获奖情况 时间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门 2006、9 电子商务概论被评为自治区级精品课程 张青辉 内蒙古教育厅 2007、11 第五届全区高等院校青年教师课堂技能大赛文科组三等奖 张青辉 内蒙古总工会 内蒙古教育厅 2007、12 电子商务专业被评为自治区级品牌专业 郑志丽 内蒙古教育厅 2009、5 创建商务中心，构建工学结合的“公司化”模式的研究与实践；高等教育自治区级教学成果二等奖 郑志丽、杨仲夏 内蒙古自治区人民政府 4团队所在专业毕业生情况（2006 年 7 月以来）毕业生人数 808 一次性就业率 95.6%主要就业岗位 订单处理 网络营销 办公室文员 物流配送 客户服专业对口率 65%务 社会评价及主要事例 由于实行以就业为导向，以技能为主线，以课程改革为突破口，确定“2.5+0.5”、“大专业、小方向、高技能、重特色”结合“双证制”制度。通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，使教育教学贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生缩短走上工作岗位后的适应期，满足了行业企业对人才的需要。用人单位对毕业生的整体质量表示满意，普遍认为有三大优势：一是动手能力强，二是组织协调能力强，三是基础扎实后劲足。教育专家与同行、学校领导及专业教师、企业公司工程技术人员和负责人一致认为培养目标明确、定位准确，“2.5+0.5”、“大专业、小方向、高技能、重特色”的人才培养方案先进适用，改革成果突出，具有创新性。主要事例：1、电子商务专业赵鹏程同学（2007 年 7 月毕业）毕业后到慧聪电脑公司工作，该单位的评价是：拥有坚实的理论知识基础，实际动手操作能力较强，能够很好地理论联系实际，能够把在学校中学到的知识充分应用到工作实践中，是单位一骨干力量。2、电子商务专业周志宏同学（2008 年 7 月毕业）在呼和浩特市颐高数码广场负责管理和技术维护工作，该单位的评价是：该同志工作勤勤恳恳，虚心学习，具有较强的组织协调和实践动手能力。3、电子商务专业殷艳同学（2008 年 7 月毕业）毕业后到内蒙古广播电视信息网络公司工作，该单位的评价是：具有较强的合作意识，踏实肯干，责任心强，出色的完成各项工作。4、电子商务专业张燕同学（2009 年 7 月毕业）毕业后到内蒙古国风网络有限公司从事电子商务的培训工作，该单位的评价是：具备较强的实践操作能力、组织能力，工作上积极肯干，上进心很强，具有很强的责任感，完全学以致用，能很好配合领导及其他同事开展培训工作。5、电子商务专业付小辉同学（2010 年 7 月毕业）毕业后到银安科技公司工作，负责市场开发工作，该单位的评价是：吃苦耐力，团结协作，上进心强，具有创新精神，工作业绩突出。四、技术服务情况 时间 项目名称 项目内容 服务对象 主持人 完成情况及成效 2006-2007 商务网站功能推广 管理层 培训 内 蒙 古 航空公司 张青辉 完成；为企业的实践工作提供指导 2007-2008 市场调研分析方法 管理层 培训 标 志 房 地产公司 张青辉 完成；为企业的实践工作提供指导 2007、7 呼和浩特电子信息产业招商导向 招商服务 呼 和 浩 特市招商局 郑志丽 完成；已作为招商指导性文件使用 2008、7 电子商务中的支付问题分析 管理层 培训 内 蒙 古 西部 动 力 网络 有 限 公司 陶玉琼 完成；为企业的实践工作提供指导 2009、7 上岗前信息技术使用培训 岗前培训 银 安 科 技公司 郑志丽 完成；获得一致好评 2007-2009 企业经营沙盘模拟 岗前培训 坚 峰 科 技有限公司 张青辉 完成；为企业的实践工作提供指导 五、团队建设规划（含教师职业发展规划）我们针对团队成员的实际情况、专业及课程建设的现状，制定出如下的建设规划：1.创新专业教学团队组织模式，实施以专业负责人为核心，以教研室为载体，动态组合、校企互通的组织模式。专业负责人主持本团队的教学改革、课程改革及管理工作。2.逐步加大兼职教师的比例，坚持“引聘名师、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、派、带”和专任教师与行业企业共同打造一支校内外专兼结合、双师素质突出、双师结构合理的优秀教学团队。“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作；“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对实践技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行授课，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源；“派”一是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位；二是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，即对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们实践知识和实践技能；“带”是以老带新，积极开展“传帮带”活动，以协议的形式对学科带头人或专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。3.提高现有教师的素质和业务水平 通过参加师资培训基地的培训、专业教学研讨会和定期或不定期的到企业实践锻炼等方式扩大教师眼界，了解外界教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高教育教学、科研工作能力和教学质量。4.积极申报科研、教研课题 要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研发使团队教师在整体学术水平和教学业务能力上得到很大的提高。5.加培养青年教师的力度 加强青年教师的政治素质的培养，制定了相应的培养计划，并认真执行。加强青年教师爱岗敬业、教书育人的责任意识。加强青年教师业务培养：一是提高学历，鼓励青年教师在职攻读硕士学位；二是通过参加工程设计或到企业挂职锻炼，提高青年教师实践能力。以老带新，签订“传帮带”青年教师协议，进行动态全面指导与检查。加强青年教师科研能力的培养，通过科研项目的研究，提高青年教师的科研能力和科研水平，现有 2 人能独立承担教科研项目。6.请公司（以校外实训基地为主）兼职教师 教学团队建设要适应人才培养模式改革的要求，结合自治区经济建设和区域经济发展，聘请行业企业的专业技术人才到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。7.深化课程体系和教学方式方法的改革 深入调研，改革原有的课程体系和教学内容，增大实践教学环节，深化实践教学的实效性；进一步引入现代化的教学手段，对教学内容和教学形式仔细研究，寻求最优的手段和方法；加强课程建设，推进精品课程建设，力争在五年内再完成 2 门自治区级精品课程建设，1 门国家级精品课程建设。8.加大实验室和实训基地建设的力度 改善实验室的软硬件条件，提高教学资源的利用率。充分利用好现有的校内校外实训基地；扩大校外实训基地建设的范围，争取每年增加 23 个校外实习实训基地，并不断加强与现有校外实训基地的联系。六、专兼结合的制度保障 为使教学团队专兼结合的建设规划得以顺利实施，必须从制度上加以保障。通过制定规划实施领导小组工作职责，界定其职责范围；建立规划实施领导小组会议制度，每学期初召开领导小组会议，研究确定学年实施重点和实施步骤，总结经验；建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套制度，规范规划实施工作，最终保证教学团队专兼结合的建设规划工作目标和顺利实施。1.适应工学结合、校企合作办学模式改革的要求，通过加大电子商务专业品牌专业建设、专业人才培养模式创新、工作过程系统化课程体系开发、精品课程资源建设的实施，进一步提高教学团队的职业性、开放性与适应性，激励专业教师提升实践能力，促进“双师型”教师成长。2.进一步完善生产性实习组织与管理、顶岗实习组织与管理等有关规定，参照职业岗位（群）标准建立明确的质量标准和工作规范。3.完善学生评师、教师评学、同行评课、专家评教、社会评人的教学质量互评制度，加强过程管理；按照社会评价标准和高职教育规律，建立企业参与的教育质量保障体系和社会参与的教学质量评价体系。4.进一步加大师资队伍建设的力度，制定和完善双师素质教师团队建设保障措施和师资队伍建设规划、建设方案，致力于建设一支师德高尚、基础理论扎实、实践经验丰富、结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍；致力于优秀人才引进和中青年教师的培养与提高，注重教师队伍结构的调整和教师实践能力提高，可有效保证保障专兼结合。5.加强“双师”结构和“双师”素质专业教学团队建设，制定政策和措施，推进教学资源库建设和实现优质资源共享，强化校企合作长效机制和工学结合人才培养的评价机制，鼓励企业、社会和教师更多地为校企深度融合拓展更大的办学空间。七、评价、推荐意见 教务部门评价意见 电子商务专业核心课程教学团队教学能力强，在专业建设、精品课程建设方面成果显著，同时对课程改革和教学设计进行了积极地探索，具有较强地教学科研能力。（公章）负责人（签字）吉学峰 2010 年 10 月 19 日 手机：电子信箱：（负责人信息将进入专家库，请勿填写公用邮箱）学校推荐意见 同意推荐参评自治区级优秀教学团队。（公章）校长（签字）祁柱晓 2010 年 10 月 20 日 地方教育行政部门推荐意见 （公章）负责人（签字）年 月 日