信息技术下的语文教学.pdf

信息技术下的语文教学 一、在拼音教学中的应用 语文课程标准阶段目标中对第一学段关于汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”“能借助汉语拼音认读汉字。”说明了汉语拼音在语文学习中的重要作用学生学习汉字的基本工具。但是，我们很多教师都有同感：一年级的小学生在学习拼音字母时分辨“b、d、p”与“f、t”是难点。教学中要突破这些难点，我除了利用教材文本生动形象的插图，还把它制作成动画课件播放演示并配合儿歌进行教学，从而加深学生的印象突破难点。在拼读音节的教学中，为了让学生较好地掌握“两拼法”“三拼法”，如“bng”，我制作了一幅动态课件：声母“b”和韵母“ng”分别从左右两边向中间移动靠拢，“bng”音节并同时配上发音。再如“jin”，则分为“j”“i”“n”以不同时长的跳动组合在一起同时配音，实现“声短介快韵母响”的效果。二、在识字教学中的应用领域 识字是语文学习的基本目标之一，它要求学生不但掌握字的读音，认清字形，还要理解字义，会应用。在识字教学中，我们可以设计电脑课件，利用计算机辅助教学。如人教版小学语文第一册识字（二）第四课日月明的识字教学。我设计了本课教学电脑课件显示：在蓝天上一轮红日放射光芒，弯弯的月儿还没落下去。在它们旁边分别有象形字“”“”及正楷字“日”“月”，然后“日”“月”相向移动，产生日月同辉的效果，组成“明”字。同时配上拼音 mng 并读出来。通过这过程，形象生动地让学生学会了“明”字的音、形、义。三、在阅读教学中的运用 （一）在古诗教学中的应用 古诗语言精确、细密、迷人，内容丰富，想象奇特，感情丰沛，常给人存有宽广的想象与思维空间。小学生认知古诗内容，体会其意境和所抒发的思想感情难度很大。利用多媒体技术讫抽象化为具体内容，鼓励学生想象，突破难点。（二）在课文阅读教学中的应用 阅读课文就是小学语文教学的主要内容之一，现行的教材明显增加了学生的写作量，使学生从广为的写作中赢得更多的科学知识，更好培育学生的语文能力。为此，提升阅读教学效率至关重要。教师在课堂上利用计算机多媒体功能，可以不断扩大教学范围，提升教学效率。四、在作文教学中的应用 作文就是用书面语言去表达思想。作文能力就是学生语文能力的综合体现。作文可以分成写下“实”和写下“虚”两类，使学生写下观测性作文即为属叙事作文。小学生观测时选择性、注意力分散程度、精细程度、逻辑性等方面发展尚未明朗，因此常发生观测浅显、条理番外篇、主次不分后，甚至观后忘却等现象。而有些观测也往往必须受时、空条件的管制，影响了作文的质量。多媒体教学就可以化解这些困难。比如，小学语文第六册第四单元作文训练题：写下一种水果或者蔬菜。常用教师使学生自己挑选讨厌的一种并获得实物展开观测，这种方法利用实物观测当然不好，对于跟前实物的形状、颜色等方面能够观测得具体内容精细。但如果必须充分反映该种水果或者蔬菜的生长过程，就可以受到时间、空间的管制了。这时我们可以利用计算机多媒体系统给学生提供更多必要的图像资料、文字了解、音像素材等信息材料，协助学生观测、介绍文学创作对象的生长发育过程及其特点。这样有助于完备、具体内容地了解事物构成作文，从而培育学生的观测能力。再例如，看看图作文的指导。我们可以把恒定的图画通过电脑课件构成音像动画。比如，我校陈秀敏老师效力我就是童话大作家作文指导课，在课前预设鼓励学生观测画面“雨靴和麻雀”进行想象环节，我建议并协助她把恒定的画面通过课件制作变为动态效果：先发生背景一块空地，接着发生一只雨靴，在由离而将近的挥翅膀声中一只麻雀落到雨靴旁，此时一只麻雀的鸣叫听到，随后接二连三“飞”去更多的麻雀（各种姿态），有的落到雨靴的周围，有的“冲”至了雨靴上，麻雀叽叽喳喳的声音听到，像在七嘴八舌地谈论出来了。这样并使画面更加形象生动，更能够鼓舞学生的想象，并使作文内容更加具体内容，描绘更加精细，想象内容更加合理，由此更有效地培育学生的观测、思维和想象能力。此外，多媒体设备中的实物摄像机投影仪器更为作文评者授课提供更多了即时展现师生写作修正习作的平台。课堂上，教师挑选典型作文范例（优中差相同等级至少各一例）当堂评析，圈、点、画、改为、并作注释及时展开，使全体学生共同体会作文修正评析过程，这样的作文小结课更能够培育学生自能够修正作文的能力，同时也潜移默化地并使学生的习作语言逐渐迈向规范，提升习作水平。五、结语 总而言之，信息技术在高速发展，它将被更广为地应用于教育领域，我们必须充分利用信息技术，积极探索信息技术在教学中的运用规律和与时俱进的教育理念紧密结合构成较低的教育技术，全面提高教育质量，为教育的改革和发展作出有益的贡献。