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    师生双边活动教学设计.pdf

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    师生双边活动教学设计.pdf

    师生双边活动教学设计 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、二、三、四、五、六、导入新课,激发兴趣。1、我们来认识一位新朋友(展示法布尔的图片及名字),大家根据自己课前查阅资料的情况,说一说你对法布尔的了解。2、同学们对法布尔有了初步的认识,知道他写了著名的 昆虫记,那我们就一起来读一读 昆虫记名著导读,一起来了解一下法布尔和他的作品。初读文本,整体感知。1、同学们自由阅读昆虫记名著导读,要求:(1)借助工具书,扫除字词障碍,做好标记。(2)边读边划出自己认为关键的语句。2、思考:这篇名著导读主要为我们介绍了什么内容?用简洁的语言概括。再读文本,圈划品读。指名朗读,提出问题,引导学生深入理解文章内容:1、法布尔的童年是如何度过的?对他以后的成长有什么重要影响?2、法布尔是如何进行研究与写作的?有何特别之处?3、人们对法布尔的评价如何?为自由发言,交流自己所搜集的相关资料,互相补充。1、自由朗读课文,并能够借助工具书扫清字词障碍,例如:穷乡僻壤、辍学、按部就班、细腻等。2、初步了解 昆虫记名著导读的内容并做概括:文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。再次阅读课文,把握关键字词及语句,结合教师的问题进行思考与讨论。认真研读文本,结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括:坚持不懈地追求真理、探求真相,一丝不苟地观察研究,尊重并热爱自然与生命。默读蟋蟀的乐器,边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如:文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写,字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚课前布置预习,培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课,使学生在浓厚的兴趣中走进文本。阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读,整体感悟文章内容,锻炼学生的概括与归纳能力,可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去,通过研读课文与合作讨论,深入理解原著的内涵。这一环节着重培养学生利用资料的能力,从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用,但不能包办,尽量让学生用自己的话归纳分析出来。学生在阅读完名著导读的介绍之后,非常有必要让什么会有这样的评价?提示主旨,讨论探讨。昆虫记的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究,更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方?拓展阅读,提升理解。引导学生阅读名著导读里昆虫记的节选蟋蟀的乐器,加深对法布尔及其昆虫记的理解。可引导学生边读边思考:这篇选文是如何体现法布尔的精神以及昆虫记 既是一部生物学著作,又是一部文学著作的特点的?读后体会,升华情感。1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物,用文字细致地描绘出来。2、阅读昆虫记原著或选本,并记录下读书笔记,想一想:除了能从昆虫记优美的笔触中了解到科学知识之外,你还能读出什么?能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感?这种情感对你有什么启迪意义?爱。按照要求,自主选择完成作业。学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分,使学生加深对前言的理解,并通过阅读,进一步提升品味鉴赏的能力。把阅读与写作结合起来,照顾不同层面的学生,激发学生的学习兴趣,开发学生多方面的学习潜能。七、教学反思 昆虫记 名著导读课的成功之处在于:一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而昆虫记正是对学生进行文化浸染、审美熏陶的好机会。因此,在昆虫记名著导读的教 学中,我重视对文本的挖掘,在读中让学生去感受、体验、思考、延伸,进而加深学生的审美体验、提升学生的审美品位。二、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围,点燃学生的求知热情,唤醒学生的学习潜能,引导学生真正动起来,课堂真正活起来。三、从整堂课来看,学生参与的意识比较强,能够接受人文精神的熏陶和浸染,很多同学在参与中升华了自己的情感和体悟。当然,教学总是留存着或多或少的遗憾,在总结了本课值得肯定的地方的同时,现将不足提炼如下:一、由于时间的限制,加之课堂容量很大,有些教学环节未经深入探究,就匆匆带过。像拓展延伸练笔写作部分,假如时间允许,可以选取学生的作品在课堂上展示,这样,对学生的写作有很好的促进作用。二、学生体悟能力欠缺,缺乏对人文精神的理解和认识,很多同学仅仅停留在感性认知这一层面。因此,学生用自己的语言描述自然界中的昆虫时,出现了无法用自己的语言进行描绘的现象,究其原因,一是我对于学生的认知能力掌握不够准确,在教学设计时考虑得不够全面;在课堂上,我没有对这种突发情况进行适时调整,如果我适时转变教学方式,学生会更好地表达自己对于自然的感知;二是学生语言比较苍白,词汇量匮乏,这也是学生言之无文的原因,这是我今后教学应该努力的方向。三、教学设计与学生的实际表现仍存在一定的差距,这说明教师自身应加强专业学习,应该将课备得更全面、更充分一些,同时还要提高自己的教育教学智慧,增强课堂的应变能力。总之,要想适应新课改的要求,教师应该时时反思自己的教学行为,总结自己的教学得失,提升自己的教学能力,只有这样,才能成为一名合格的人民教师。

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