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小学音乐课堂中游戏教学法的运用 摘要：在义务教育阶段中，受到新课改教育理念的影响，学生综合发展逐渐成为众多所关注的焦点。美育素养、审美意识是小学生素质教育中不可或缺的一部分，而音乐课堂教学则是进行美育传播的重要载体和媒介，对培养人的审美内涵、文化素养等方面发挥出与其他学科不可替代的作用。对此，为了让小学音乐课堂教学效果更加出众，促进小学生美育素养的提升，教师需要对教学方法进行优化，注重以学生为主体，采用包括游戏教学在内的各种教学方法，以此来激发学生的创造性，音乐课堂充满趣味性，小学生的想象力、文化素养等将获得提升，从而推动学生的整体发展。关键词：小学音乐；游戏教学法；运用策略 新时代的社会在不断变换与发展，人们的思想也在发生着转变，作为国家大力发展的教育来说，课堂教学模式需要与时俱进，也要随着时代的变化而变化，要设计出更加适合当今时代学生学习认知的教育模式。游戏教学法，就是采用游戏方法进行教学指导，游戏具有趣味性，能够带动学生的兴趣发展，激发出学生的自主学习意识以及提高学生学习积极性等特点，游戏化教学将关注学生的兴趣发展、关注学生的个体差异，通过开展多元教学体验，让学生在快乐的音乐学习中，不断丰富自己的美育知识，从而提升自己音乐整体能力。对此，如何在小学音乐教学中构建游戏化课堂，本文提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。一、结合信息技术，开展体态律动 时代的发展、互联网的普及，给教育方式带来了无限可能。传统的音乐课堂中，教师会将歌曲播放给学生，让学生聆听音乐，提升自己的音乐能力，然而，部分学生对这样的学习方式无感，难以获得较高的音乐能力。通过结合信息技术，让先进的电子设备进入课堂，让学生跟着视频跳舞，开展体态律动，提升自己的音乐整体能力。例如，音乐棒棒舞的教学中，教师提前从互联网中搜集一些相关内容，并利用自己的信息技术能力，让学生通过观看动画内容并尝试模仿动画中舞蹈。这样的教育形式，充分结合音乐教学中节奏、情感、旋律、风格等多方面的音乐要素，并且，学生在模仿过程中，自己的节奏感、肢体动作将更加协调，将有效推动自己音乐素养的提升，有趣且切实的情境可以营造良好的音乐学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性，为深度学习的发生也提供更多的可行性。二、来表演音乐剧，激发音乐兴趣 音乐剧作为一种综合了语言知识，肢体协调，学习策略，情感态度和文化意识为一体的学习方式出现在课堂上。通过表演音乐剧，小学阶段的学生性格活泼、好动，有着丰富的表演欲望，教师可以利用这一点，选择一些角色鲜明的形象，指导学生扮演其中的角色，通过表演音乐剧相关的情境，可以使学生更深刻的感受和体验音乐中的情感和内涵，帮助学生更好的理解与掌握作品中的美。在筹备和演出音乐剧的过程中，将知识点灵活地转换到艺术作品中来，还无形中锻炼了学生的交往合作能力，提升了跨文化理解能力。并且，在音乐剧的开展中，学生音乐兴趣将更加浓厚，音乐的主动性将更高，音乐的学习效果将更好。例如，踏雪寻梅的音乐剧开展中，教师给予学生充分的自主权利，在小组合作、作品创设、音乐剧的前奏、过程以及评价，教师都让学生自己设计、组织与开展，而教师则对学生进行针对性的引导，解决非常困难的问题。通过这样的游戏形式，学生的兴趣将会提升，音乐学习能力将获得提高。三、开展总结互动，把握教学动态 在教学过程中，教师应该时刻关注课堂总结，教师要从不同角度、不同观点中发现学生学习的结果，让学生能够清楚的了解自己的学习是有成果的，而不是一个分数进行决定的。并且，在总结中，鼓励、表扬等评价语言还能树立学生信心，增强学生的积极性，促进自觉主动；具有指导性的评价还能帮助学生发现不足，在改进中提升自我。对此，在小学音乐教学中，教师要及时总结，才能有效把握教学动态，促使学生的综合发展。例如，当学生完成歌曲演唱任务后，教师可以提出总结问题，让学生尝试思考与回答，教师与学生相互讨论后，教师及时总结本节课的内容。当然，也需要由学生进行自主整理，帮助学生在知识的整理中加深音乐知识的理解与印象。通过教师的及时总结与对话中，利用评价既能确立学生信心，又能帮助教师把握教学动态。并且，学生在教师的指导后，会完善自己的能力，为有效的音乐鉴赏打造基础。总而言之，将游戏教学法运用到小学音乐课堂教学中，采用趣味的游戏体验，将课堂转变成趣味的环境，将有效激发学生的兴趣，学生从内心中将产生想要深入音乐知识的想法，对有效课堂的构建将非常有利。所以，在教学中，教师要优化课堂教学模式，不断学习先进的教育理念，充分融合现阶段学生的实际，采取多元、丰富、有趣的教育手段，给学生带来高效的教育环境，让学生参与其中，主动对音乐问题进行思考与解读，在教师的科学引导下，对知识进行深度学习，强化学生的学习效果，助推学生的综合发展。参考文献：1全小艳.小学音乐声势游戏教学的设计与实践以大雁湖为例 J.亚太教育,2022.2于聪丽.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究 J.环球慈善,2021(6):1.