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戏曲艺术在小学音乐教学中的策略 摘要：我国戏曲的组成部分主要包含粗狂的北剧艺术、细腻的南剧艺术，戏曲艺术是中华民族在音乐上多彩魅力的充分彰显。但值得注意的是，在社会进步、时代快速发展的背景下，时代的主流开始以朗朗上口和快节奏的流行音乐为主，导致戏曲艺术的传承与弘扬受到了阻碍。对此，作为传承戏曲艺术重要主阵地之一的小学音乐教学，必须要承担起自己的责任与义务，积极开展戏曲艺术教学，确保戏曲艺术的发扬光大目标有效实现。关键词：戏曲艺术；小学音乐教学；策略 中华民族悠久历史、灿烂文化的重要组成部分之一就是戏曲，而在新时代背景下，必须要通过戏曲艺术的传唱，切实带领学生感受历史文化的丰富与深邃。小学音乐教材中，重要的一部分内容就是戏曲演唱和欣赏，而在小学音乐教学中渗透戏曲艺术，能促使学生通过学习对祖国的音乐文化进行了解、熟悉并产生一种发自内心的热爱之情，使学生的民族意识切实增强，保障学生的爱国主义情怀得到切实培养。作为多民族聚居地区的新疆，在流入传统戏曲艺术之初，主要目的是愉悦远徒而来的内地移民，所以表演形式与搬演剧目方面均以传承为主。新疆戏曲艺术衔接着西域文化生活，所以实现了标新立异的新疆个性展现效果，而为了保障此种标新立异的文化艺术能够发扬光大，必须要在校园引入戏曲艺术。1.选择合适教学素材 小学音乐教学中戏曲艺术的渗透，必须要从学生学习兴趣的培养为出发点，通过多样化戏曲艺术活动的组织开展，在校园中引进古老戏曲，使民族音乐文化充分弘扬，实现民族精神的振兴，以此使戏曲能够真正成为音乐课堂上的亮点之一。而要想实现这一目标，前提要素和根本保障就是选择合适教学素材。1.要以京剧为主，使国粹精华充分彰显。京剧具备的审美价值极高，且具有齐全的唱、念、做、打形式。在音乐教学中渗透戏曲艺术时，占据关键地位的就是京剧，所以常规音乐课堂教学环节，教师应注重京剧的普及，基于京剧知识的讲解，加之京剧唱段的演唱、京剧片段的欣赏等，借助京剧来熏陶学生，带领学生切实感受京剧魅力所在的同时，使学生对京剧的兴趣逐步养成1。2.以地方戏曲为辅，使地方特色切实展现。小学音乐教学中渗透戏曲艺术，要与各地戏曲充分结合，在学生面前系统化呈现戏曲艺术，而在融入地方戏曲的情况下，能使音乐课堂上优秀戏曲文化的百花齐放美好景象充分呈现出来。3.要与乡土音乐相结合，贴近学生生活开展戏曲文化教育。在新疆地区小学音乐教学中渗透戏曲艺术时，可以与新疆“曲子戏”相结合开展教学，借此从艺术角度熏陶学生，带领学生切实感受乡土戏曲文化亲切底蕴所在。1.创设优良戏曲环境 首先，创设背景环境。作为一种无声教育的环境，其中各种因素都会综合作用于学生情感的产生，所以小学音乐教学中教师组织戏曲艺术教学活动的环节，可通过专门戏曲活动区域的设立，加之在该区域中布置相关材料，以此为学生学习和演唱提供有利条件2。创设环境，利于优美音乐氛围的营造，能促进学生学习兴趣的激活，可引导学生在学习中积极主动参与并勇于探索，且对于教师来说，情境创设的环节也利于其个人戏曲修养的提高，为其戏曲艺术渗透路径的开拓提供有利条件。其次，结合流行元素。通过一些调查显示，学生对流行音乐的喜爱程度较高，而基于流行元素的分析能够了解到，学生接受、喜爱流行音乐的原因在于媒体引导及其简单易学的旋律。与流行音乐相结合，进而在课堂上引进含有戏曲艺术的流行音乐，能使学生对戏曲艺术的兴趣有效激活，而跟随流行元素引导来创设环境，能推动学生在戏曲音乐的学习中集中注意力，使学生的抵触情绪逐渐向喜欢转变，提高学生学习层次的同时，也能增强学习效果。此种教学氛围、环境的营造，能基于教师主导作用的充分发挥，有效把握课堂节奏，推动教学效果的提高。1.定期组织音乐交流 小学音乐教学中渗透戏曲艺术时，可通过音乐交流会的定期举办，促进学生音乐表现能力的提高，同时通过戏曲表演交流会的积极组织和开展，也能为师生、生生之间的交流提供平台，确保学生良好社会交往能力有效提高3。首先，教师可在班级中分组学生，让学生以小组为单位，通过课堂学习开展自我排练。该环节虽然缺少教师的指导，但学生排练的兴趣、动力十足，且学生也能够积极参与到班级展示活动小组比赛中。此外，还可与校园文化活动相结合，通过一些戏曲及古诗歌曲的定时播放，进而在学生生活中及情感中、文化中引入戏曲音乐，借此带领师生感受戏曲音乐魅力所在的同时，也能使学生产生浓厚兴趣来进一步了解所学的戏曲内容，形成真切体验和感悟。其次，为确保学生戏曲学习兴趣有效提高，引导更多学生在戏曲学习活动中积极参考，教师可在课堂上围绕“小戏迷”“小百花”等多个评比项目进行积极设立，促使学生兴趣高涨的同时，推动学生自主学习戏曲，让学生在自主探索、唱念做打中，实现戏曲素养的提高4。需要大家参与的戏曲学习，具有代表性骨干力量的支持也十分必要，所以教师可通过“戏曲校级兴趣小组”的设立，引导学生踊跃报名和积极参与，让学生在兴趣小组中不断提高延长技能与水平，加之学生组织一些登台表演和汇报等活动，邀请专家进行评审等，鼓励学生戏曲学习动力进一步提高。结束语：作为植入民族血脉身份标志之一的传统文化，也是一个国家、民族历史集体记忆、精神寄托的充分展现。戏曲文化进入课堂，是传承、保护中华民族优秀传统文化的重要手段之一，不仅利于学生民族自豪感的培养，使民族精神充分弘扬，同时也能提高学生的审美品位和艺术修养。但值得注意的是，戏曲文化进课堂的困难、阻碍较多，且其意义不仅仅是带领学生欣赏戏曲魅力所在，更重要的是要全方位培养学生的美学素养，所以必须要从多方面积极渗透戏曲艺术，如此才能是戏曲真正融入到课堂中，深入孩子内心世界。参考文献：1董云弟,丁丽丽.戏曲艺术在小学音乐教学中的策略J.儿童大世界（下半月）,2019(10):211-212.2赵璇.探究小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略J.华夏教师,2019(27):76.3韩秋水.浅析小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略J.学周刊,2019(18):157.4郭萃.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究J.新教育时代电子杂志（教师版）,2019(29):166.
