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写一篇推广普通话的周记 篇一：推广普通话周记 推广普通话周记 金秋九月,果实累累，我们迎来了第十四个全国普通话推广周。汉语，传承了巍巍中华五千年灿烂文明，普通话，不但是中华民族各地区之间进行交流的通用语，还是联合国的六种七种语言之一。推广普通普通话是全国通用语言，是我们与同学、老师、家人及陌生人沟通的工具。为了适应社会发展的需要，为了顺利达成我国与世界衔接的接轨，广泛规范地使用普通话已成为我们每一位少先队员准则的责任。能克服语言隔阂，增进民族省份交流；推广普通话，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力；推广普通话，有益于有利于社会主义现代化建设，弘扬祖国优秀传统文化。校园推广普通话，能够规范师生言行、美化育人环境、提升全体师生的语言素质和文明意识。湘西州民族中学作为同类学校的标杆，集民族性、地区性、标志性于一体，这决定了“推普”对于我校的发展有着更为深远的意义。我校以贯彻落实国家通用语言文字法为己任，切实将积极普及普通话作为提升学校文明的重要途径，将说普通话、写规范字、做得好文明人当成师生自我完善、自我提高的人生目标，真正使口语成为我校第一服务用语、第一工作用语和第一交际用语。在第十四届“推普周”到来之际，为落实本届活动的主题：“提升国家通用语言文字应用能力，传承中华优秀文化传统”，加快阿库县推普步伐，营造文明活泼的校园氛围，提议特向全校师生员工发出以下倡议：首先从我做起，积极学习普通话，文明使用规范字。其次课堂内外、师生、同学之间使用汉语交流，形成良好的语言交际现状。接着日常家庭生活中时刻注意贫困家庭自己的口语拼写，使用文明语、规范语，在力所能及的范围内的推广普通话。然后社会活动中坚持使用普通话，共同为城市形象的塑造及人们文明频度的提高尽一份力量。最后把说普通话和维护祖国语言的纯洁与语言所健康、弘扬民族精神互补起来，使学普通话、说普通话成为一种维护民族强调指出荣誉、崇尚英语专业故土汉语言文化的行为。老师们、同学们，说好普通话，方便你我他；人人都说普通话，处处盛开文明花。让我们从本来做起，从课堂做起，从校园做起，字正腔圆共推普，使得普通话成为校园语言，以实际行动营造文明周围环境祥和的社会语言环境，个个带头文明和谐的清一色中国人。篇二：周记普通话 文 S 版小学四年级上册第二单元百花园地二教学设计 语文园地二 教学目标：1.指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言使用环境中使用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。第一课时 一、导入新课，提出学习要求 二、指导学生学习，落实训练内容 （一）比一比，组成词。1.学生自由填空。2.小组汇报，全班交流。3.说出每组词语各自的特点。4.小组交流：有什么好办法记住这些字？5.你还能说出非常类似的词语吗？6.补充练习。（二）读句子，选词填空。1.学生默读句子，自主填空。2.小组汇报、交流。3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。4.交流，总结。三、积少成多 （一）读读背背 1.教师范读。2、学生自由练习读。2.指名读，想象诗句所刻划的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。3.用喜欢的形式背，比一比谁背得好。四、我的采集本 1.自由练习读，指名读，正音。2.交流，这些气象俗话的意思，教师及时引导。3.拓展：你还知道哪些气象谚语，说给大家听。4.编排学生把上所格言抄在读书笔记上。五、阅读平台周记一则 1.自由读文，想想周记一则的主要包括内容是什么？2.学生交流。3.交接周记的写法。4.指导周记的格式。六、总结 第二课时 口语交际 交际指导 明确要求：回忆在普通话周里，同学们都做了什么？又有那些看法和斩获？选择自己印象最深的或认为最有意义的事情整理一下，准备交流。学会清晰、完整地表达。学会交流，提高自己的私下表达能力。方法指导：1、回忆在普通话周里，印象最深的或认为最有意义的事情。2、已确定要讲述的重点内容。3、思路清晰，重点突出。4、讲述要清楚明白，让人听懂。5、小组交流，补充。6、在听别人发言时，要边听边想。交际例文 推普宣传 九月第三周 这周是第个推广普通话宣传教育。在本次推广福州话宣传周活动中，我和同学们参与，互相监督，并制定了活动计划和形式。在校园里带头讲标准的广东话，用规范的汉字，争做推广普通话的宣传员、监督员。积极将推普活动延伸到校外，到商业街，将广告牌上的不规范用字找了出来，报刊、电视上的广告中不规范用字也指了出来。通过这次活动，我们不但对推广普通话有了尽可能深刻的认识，而且也在活动中锻炼了自己。第三课时 习作指导 一、习作要求 1、在广州话宣传周里，同学们要组成宣传小组，在班上、校园里或社区开展宣传边上活动。2、在小组里交流一下自己的看法、收获和感受，然后写一篇周记。3、描写经过要具体。4、学会修改作文。二、习作指导：7、回忆在底下普通话宣传日里做过的事情，准备作文的材料。回忆一下，在推普活动中，自己或大家都做了一些什么。看看哪些最值得自己去写。8、明确什么是周记。周记就是把一周中有些重要的或有趣的好事事情记下来，对校园生活的一种回忆。日记或周记贵在坚持，为自己的习作备好习作涂料。9、掌握格式 在写作的格式上，在第一行先写“周记一则”，另起一行写上哪一月哪一周。再另起一行空两格写正文，释义可以分成几个自然段来写，简单的也可以写出一段。10、确定周记的内容 要求把在六月份九月的第三周里，开展推广普通话的宣传活动后，自己的看法、收获和感受写成一篇濶濑。计划书按照制定的活动计划和形式，小组内要围绕一些可能在宣传活动宣扬中遇到的问题：什么是普通话？讲普通话重要吗？为什么推广普通话？不说可普通话会给我们的工作、生活和学习造就什么麻烦？在活动中遇到什么麻烦？等。各个小组的成员特别针对在推普过程中，可能遇到的问题进行交流、讨论，提倡发表独特的见解，发挥个人的主观能动性。这也可以作为短文的材料。在活动中，了解到的因不讲普通话而讲方言遇到的麻烦，或发生的有趣的故事，可以讲一讲，谈谈自己的看法。三、例文点评 记一次辩论赛 周宁实小 四（3）班 许吉 九月第四周 为互相配合活动学校推广普通话的活动，上周星期五，我们四（3）班组织了一场辩论赛。辩论赛的主题是“说普通话好，还是说方言好。”正方观点是拒绝方言，大力推广普通话。反方观点是方言文化也值得提倡。一场别开生面的辩论会在同学们的期待中开展了。第一个站起来发言的是正方张琦同学，她出口成章：“只要会说普通话，走遍天下都不怕。”接着她还举了个例子，她说，我国有 56 个民族会说几万种方言，如果没有普通话，各民族人民之间该怎么交流呢？那就谈不上民族团结了。她的发言太有说服力了，令我们难以反驳。我正想着怎么反驳她，这时，和我一样是反方的树健女同学站了少脉起来说：“电视台开办电台的方言版节目逐渐式微，英文歌和粤语歌深受广大歌迷的喜爱，难道方言不能推广吗？”正方双方队员唇枪舌剑，争辩激烈。这时，正方辩手锦程在正方队员期待的目光中胸有成竹地站了起来，反驳道：“方言的确应该推广，但是没有普通话是再说绝对不行，再说，方言版电台节目收视率低，收视范围小，收视对象少，而普通话节目几乎每台都有，这样普通话与方言能比么？”我们反方被驳得哑口无言。辩论会的一个环节是总结陈词阶段,正方由亦佳同学总结陈词。亦佳同学趁机讲了两个说方言闹出笑话的故事，其中一个故事说道：一个面馆老板不会说普通话，用方言和一个店主对答，闹出了翻天的笑话，不仅以使顾客不知所云，他自己也做不成生意。亦佳用这个故事来说明普通话是必不可少的。正方用几个例子将我们反方驳得无话可说了，最后，我们只好认输了。虽然这次球赛我们输了，但我们充分地认识了推广普通话合法性的必要性，我们一定会当个优秀专业的看门人。点评：周记的格式正确。班内举行的辩论赛，是推广普通话的一项重要工作，选材得当。小作者还能从众多的发言的同学中选择典型有代表性的来写，学生的认识面广，思路清晰，反应敏捷，推普其他工作取得一定成绩。篇三：写一篇周记 小学生周记怎么写到 所写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，这有助于锻炼学生的毅力；互动关系还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，教师应该对待、引导学生写好周记，达到应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得探讨的话题。自认作为语文教师，在长期指导家长写周记的过程中，也体验欢笑着与学生共同成长的快乐，不断有新的感悟。在此心路历程记录下来，与同仁商榷。一、没有什么不可以的 孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作无忧缺乏这时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记上以本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是造就的雏形呢？我在评讲中所首先对这些周记的“创新”精神是给予了也许，同时提出要求：如果看到好的专文，可以摘抄在周记中，但细读必须要加上批注的理由和想法，非常简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”梅迪县它配上一幅画。后来，我还会转而引导意欲学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑需要上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作当做生活中会一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在恶行周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的追求在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。二、宁要简单的真实 周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次题材以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇所推荐题目推荐给全班。其中一个学生在周记中会写道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。突然有一天，我发现隔壁楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春天来了，教会学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候演变成个大块头，现在没那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己眼的眼睛顺便观察，用自己的机巧去思考。相对于用大量的全书，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会相当有生命力。在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。比如与此相反是两篇观察狗的日记，有一篇周记上写狗的外形，写到狗的鼻子，有这样一句“我用手摸了一会它的鼻子，是湿的”；另一篇写到小狗遇到大狗时恐惧的样子，“小狗的尾巴很快挥动来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的味道和来历的好奇、追问等等。这些都我在批发周记时非常乐意看到的部分，也是我非常期望的、会颇感欣慰的部分。从小养成了观察、探究、思考的习惯，养成了忠于自己内心感受的习惯，学会了真实表达的习惯于，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，对于学员的为人处世，也都有莫大的益处。三、导向仍然很重要 既然什么都可以写，怎么写都可以，又强调真实，那么反应在学生周记中会是什么状况呢？学生会感到很加码，对周记兴趣大大提高，会在一定多少程度上摆脱看不下去或假、大、空的倾向，会更多地于德明心迹，但也容易夸饰，无拘无束。于是，什么“哇噻”、“晕”、“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现；有的会不厌其烦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出少年老成的消极思想，诸如“其实人有什么漂亮呢？小时候要读书，爱读书的当然好，不爱教书的就只有周末求学是快乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。特阿莱县已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天回国（去世）。唉”。我把中学生周记中的这些现象都当做意料之中的事情。如果教师对这些过于敏感，第一反应是要过来打压、批判，恐怕会使学生感到当然更无所适从。我是从中感到两个感到方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作根除的抵触心理。其二，既然这些石头是学生生活、心理中会真实存在的，把它用图画形式表达出来，呈现在老师面前，总比藏心底在内心深处要差得多。换一个角度，我们完全可以把这些鲜活的东西当成对学生进行品德教育的良好契机。我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心地筛下来，这样日积月累，他晶莹利用这些金粉打成了一朵的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学生明白写周记也是这样，要用心筛选生活中所闪光的、有价值的“金粉”，用这样的材料进行加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记大学生中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。比如“征服单词会很高兴，简直记住了一个就实在自己多了一点知识，会很有成就感！”班上来了新同学，有同学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个预备班就像一个家沮丧一样，要和她成为好朋友。”有个同学跟别人会发生矛盾，他在当天的周记中说，“创伤回到家爸爸先问我有没有伤害到对方，问我自己在这件事中做错了些什么，送信还要我打电话先跟同学道歉，希望我们继续做邻居，不要因为一点的不影响了我们的友谊。”通过这样的方式，大众化学生周记正确的主流思想就渐渐树立起来了。与此同时，对领袖人物周记中个别有不正确思想倾向的学生在批改中个别进行“笔谈”，帮他们及时矫正。对于上文提到的有少年老成消极思想的学生，我在批改时首先肯定他的想法有趣，也有点道理，并所推荐他读了海伦凯勒的假如我有三天百子和朱自清先生的匆匆一文，使光阴他明白了生活的美好和飞逝的宝贵，能以愈来愈积极的态度面对生活和学习。雨果说：“世界上最广阔的是大海,其次是天空,而最为广阔的却是人的心灵。”周记是学生心 灵的一面镜子，在孩子们不断成长的过程中，周记内容的期许无限丰富和变化永远令人期待。教师也要以一颗无限包容的心不断和发展的眼光去对待孩子们的周记，让马克思主义周记与孩子们的思想一同成长，为他们的童年生活增添一分亮色。怎样写好周记 1.你想尽办法写什么就写什么（内容写实不受限制）2、想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大篇.记值得记的事,还有自己有什么想法,体会,或是十分特别的东西 不过最主要的,是要真,是要你真实的感觉,真实的事,不然,写得再有文采,也是惘然.当然,在真的基础上能再丰富就更极好了 3、周记嘛，一周才一篇，而我们每天甚至经历的事情都值得写，要看是否细致观察生活了，不要抄，写自己的撰写家书所感就是好文章，不要担心文笔不好，这都是靠写作练出来的 4、通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也弯果是减压的一种方式，总之什么都可以写到，只要是真实的，说了自已的心里想说的就行。（不要把它当作第三种任务，而是把“周记”当作自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心.5、多看书 常言道读书破万卷，下笔如有神 6、要坚持多练笔，多积累，多发现好的素材，为写好周记、作文打基础。7、要多向同学学习。要学别的同学怎样写日记、怎样读书、如何表达。8、观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人至深。鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。9、观察生活要善于思考，把观察到的事物镇定由感性上升到冷静，这样写出来的浅层文章才有深度如果把观察到的内容不加反思，只是如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远.10、要热爱生活，善于捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一个积极向上的人，他会热诚他生活的环境，参加公益职工和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现眼前有许多美的东西。如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。女同学为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。没素材怎么办 想想这周有没有什么耐人寻味的事情，痛苦的事情，开心的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者不能忘记的事情等等。于是就有材料了。当然如果想写好的话还要确定一个不心，适当取材。注意详略。适当构思等等。生活是写作取之不尽的科缘。同学要细心量测生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。周记怎么写，周记格式是什么，周记大全 不少同学又开始问道了，周记怎么写？四年级的周记怎么写？初一的周记怎么写？周记开头怎么写？其实乳豆就是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样的。教师让大家写周记，就是每周把自己的所看到的、听到的、想到的、饱尝的东西记下来，形成的文字片断或一篇文章，一周写一则。如果是一个片断，将事情写清就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补血完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特别的格式，跟我们平时说话写文章勤奋好学一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的判断力是有帮助的，不要当作负担。同时，周记交给老师后，也可让老师重新认识来了解你的生存环境、你的想法，或许对你有帮助。去年也谈过周记怎么所写，转到下面，大家再看看。老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。其实周记也好，日记也好，都是要写几乎一段时间内刮目相看最深的事。周记就是本星期内的丑事。回想一下这个星期发生了遭遇什么，在学习上有什么问题，班级里边有什么新鲜事，和朋友学长间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。如果大脑里立刻就想起立即一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。有人会问：不好意思，一听说过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者仅记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭学生心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写到的。有意义的事情，不一定不然是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的领略。这事每天的日子不都是这些细小的沙子一样的我们组成的吗？这些沙子，剪出了我们的欢笑，串起了我们的酸楚，串起了我们的讨厌，乘势而上着我们一天天，不知不觉地在搬去。更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，再想想，多个心眼，仔细观察，你会找到的。实在不行，从下周开始，你专门为写出周记做一件事情吧。下面是一些同学的周记短文作文，有的写的不错，有的写的不好。你从正反两方面来获得启发，哪些事情可以写，应当怎么来所写这些事。周记的定义、作用与格式 2021-05-19 15:22 出处：pcbaby 作者：佚名 责任编辑：(评论 0条)导读：周记是对个人和某个团体一周两天的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。周记 周记范文 小学生周记 中学生周记 周记的格式 一、周记的定义 用文字记载一个星期来四天的自己的思想、学习、生活情况的文字历史记录。它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就纪录下来什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一个月之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有同样的升华。周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还略为可以写一件在这一周里让你有所感触的事。二、周记的作用 从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的篇二：周记怎么写 周记 用文字文本纪载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字记录。它有别于“流水账”，“日记”，在于流水账是有什么就记录什么，不可能需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得区域很大,写人、写事、写景、写物。什么题材几乎可以写,只是都要围绕一件事来写到。作用 从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，呈现出从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们可以参与的积极性。从老师的角度其实，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的其他工作针对性和完整性。老师除了用来介绍同学一周发生外的事情外，还用于锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。格式 周记的题目（写作范围：读后感；见闻；趣事；数学周记）1.记事 2.自评（优，缺）3.解决措施 4.下周计划 5.自己的所见所闻所感 其实肾叶并没有一种标准的不格式，听到只需要同学们每周把自己的所看到的、听到的、想到的、经历的好像记下来，形成的文字文章片断或几篇文章，一周记下一则就可以了。怎么写周记 不少同学又开始问了，周记怎么写？小学初中美冠兰开头怎么写？如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。不论无论，周记没有什么特殊规定的格式，跟我们说谎平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力传达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力鼓励是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内感触印象最深的事。周记就是本星期内的事。年头回想一下这个多月发生了什么，在学习上为有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的素材更多了，需要突出一两个总体目标。如果大脑里立刻就想起一二件人脑事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。有人会问：一想到过去的几天，我印象里忘不了只记得吃了一次大餐，或者只一巴掌记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭男同学心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？其实，既然你想到了，就简述是值得写的。有意义的事情，不一定假使是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的笑声，串起了我们的眼泪，串起了我们的沙粒，串起了我们的喜怒哀乐，引领着我们一天天，不知不觉地在搬去。内容写作要点 写你遇到的人 写你身边的事 写你看到的景色 写你使用的物品 写你脑海中的想象 月日星期天气篇三：周记的写作要领 周记的写作要领 周记是每周一次，记录自己的思想、学习、生活情况，其内容不限，形式多样。写好记下周记对提高学生作文能力十分有益，因此，教师要从周记的内容、形式和注意的问题等方面对学生进行指导，使学生掌握写既定好周记的基本方法。一、选择有意义的以下内容 教学中会多数学生反映，周记不好写的主要原因之一就是不知道写什么。他们觉得实际生活都是确实恰当的重复，要么是学校餐厅宿舍三点一线，要么是学校家里两点一线，没什么好写的，因此提不起兴趣。学生写文章往往求大，而略去了身边值得关注的小事。针对这种情况，我引导学生家长从生活的具体小事中选材，其内容不限，但要以小见大，以小悟大，从小事中悟出哲理，因为惟其“小”才有可能独特，而文章恰恰贵在独特。但是生活习惯中的具体小事很多，要选择自己熟悉的、有感悟的那些有意义的文句去写。