快乐猫咪传统补间动画教学设计.doc.pdf
清华版八年级上册 单元 第二单元动感十足 第课 第7课 课题 快乐猫咪 -传统补间动ffll 第周 第七周 设计者 教学内容 本课教学内容是f 间动画中大量采用元，不会增加文件的大小,自由运动，让我们一 别作“快乐猫咪”的传统补间动画，在传统补 牛，元件是一种可重复使用的对象，重复使用 传统补间再配合引导层动画，还可以让元件 园感受调用元件制作动画的快捷。教材分析 本课快乐猫咪是清华大学教材初中信息技术八年级上 册（彩色版）第七课。本课需要学生掌握简单的动画补间动画。用 插入关键帧并新建图形元件制作动画补间动画效果，使学生进一步 了解动画制作的原理，在教材内容的设计中，部分内容偏复杂化，内容量大，基础较差的学生一节课完成起来稍有困难，课堂时间可 能不够。教学目标 知识与技能（1）掌握新建并编辑图形元件的方法。（2）了解库并运用库管理和应用图形元件。（3）学会运用属性面板中的补间选项设置传统补间动画（4）能够根据所学知识创作有趣的小动画。过程与方法（1）通过实践发现元件制作动画的快捷。（2）通过自我探究学习，学会传统补间动画的制作。情感态度价值观（1）通过自主学习、小组分工协作与开放式探究，培养学生 自主性、合作意识、动手能力、创新意识与精神。（2）通过制作“节约用水”小动画，加强学生节约用水意识。学情分析 1.八年级学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对信息技术 课的学习有浓厚的兴趣；2.学生对于绘图并让它“动”起来兴趣很高，绘图方法已有所 掌握，能采用自己喜欢的方式来绘制所需对象，并且能自己创设情 境来巩固、应用动画情境。3.学生能自己创编故事，并乐于制作其它效果动画。4.学生是有差异的，他们的认知能力、思维能力的不同会对教 学效果有影响。教法设计 本课为技能课，主要采取任务驱动法、自主学习法、讨论法等 进行教学。学法设计 学生积极参与课堂教学，采用观察法、小组互助学习、自主探 究法、作品赏析等进行学习。自主学习策略：学生通过制作出此动 画效果并进行创新思考，在深入理解动画原理主题的基础上，提高 制作动画效果的水平，促进思维的深层次加工。教学重点 库与元件在本课都是首次接触，他们在制作flash动画中的使用率非 常高，因此这两个概念与场景间的关系是本节的重点 教学难点 图形元件与影片剪辑元件的区别 教学资源 1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：“快乐猫咪”动画素材及作品，清可 教学微视频和教学学案，素材、微视频、学案提下?大学出版的教材，ir发至学生机。环节（时 间）教师活动 学生活动 设计意图 预设 新课导入（2分钟）1、欣赏“快乐猫 咪”动画，观察 这个小动画有哪 些元素和场景组 成。2,、提出本课课 题。欣赏并观察，然后回答老师 让大家思考的 问题。观看小动画 使，调动学生 学习兴趣，引 导学生思考 动画的组成 部分。学生观看过程中 发现在动画中 有：背景、猫咪，蜻蜓，猫咪的眼 珠随蜻蜓移动而 转动。讲授新课（20分钟）一、设置文档属 性及制作图形元 件 1、教师出示任 务：请同学们以 小组为单位利用 教师提前分发的 素材、微视频、学案完成设置文 档属性及制作图 形元件（背景、蜻蜓、眼睛）。1、学生以小组 为单位进行合 作学习。2、通过学习完 成图形元件的 制作。3、学生从任务 中发现问题并 寻找解决问题 的方法。4、展示自己的 成果 1、培养学生 学习自主性。2、让通过自 主学习完成 图形元件的 制作。3学生从任 务中发现问 题并寻找解 决问题的方 法。4、能够积极 展示自我 1、学生讨论时，可能会有点吵，要对课堂纪律加 以维护，引导所 有人都投入到学 习中 为避免学生临时 画图会耗费太多 时间，将需要的 图形素材提前发 给学生，学生只 需要将其转化为 图形元件。2、教师巡视指 导，深入到各小 组中，及时了解 学生的学习进 程。3、请学生展示自 己的学习成果，并请其他学生进 行点评，提出问 题和解决问题，同时教师解惑。二、制作动画效 果并保存文件 1、教师出示任 1、学生以小组 1、小组讨论 1、为节省时间，务：请同学们以 为单位学习通 学习集思广 提前给出半成品 小组为单位利用 过参考微视 益。供学生使用。教师提前分发的 频、学案来探 2、发现问题、2、学生提出的问 微视频、学案小 究让小猫的眼 培养学生观 题尽量让学生们 组合作自主学习 睛随着蜻蜓移 察事物、分析 自己去探讨解 完成“快乐猫咪”动而转动的动 问题、解决问 决，最后不会的 动画效果并保存 文件。2、教师巡视指 导，深入到各小 组中，及时了解 学生的学习进 程。3、师请学生演示 讲解。4、教师解惑 画制作方法。2、通过探讨的 方法完成动画 效果制作。3、小组代表展 示成果，演示 讲解，欣赏和 点评他人成 果。题的能力。3、通过学生 演示讲授加 深学生对此 知识点的理 解。才由教师解惑 课堂练习 1、师布置任务：1、学生进行小 1、制作“节 1、课前一定要搜 请各小组以“节 组讨论选择制 约用水”小动 集好大量与“节(DIY)约用水”主题，作的内容。ffll?提升和约用水”有关的 利用老师分发的 2、小组齐心协 固学生动手 素材，以免造成（13 分钟）素材，创作“节 力完成DIY作 操作能力，激 学生为找资料而 约用水的传统 补间动画。品。3、小组展示自 己的DIY作品 4、组内评价，发创造性。2、通 过 欣 赏 点评，培养学 生 的 审 美 能 力、语言组织 浪费时间。及表达能力。3认识到节 约用水的重 要性 Vr。2转播小组学生 个体演示情况 3、对DIY作品 进行评价 视野拓展（2 分钟）师演示讲解元件 与实例的概念。重生听讲并做 记o 通过演示加 深学生的理 解。库中的对象为 元件；元件拖 到舞台上形成对 象称为“实例”。课堂小结（3 分钟）学生先归纳总 结，教师后点评 总结。学生归纳总 结。重温本课重 点及难点。1、图形分离之后 才能修改和编 辑。2、动作渐变动画 的补间选项设置 为“动作”。3、动作渐变动画 的起止帧一定是 关键帧，动画对 象必须是元件。板书设计 1.设置文档属性 2.制作图形元件 3.制作动画效果 4.保存文件 第7课 快乐猫咪 传统补间动画 教学反思 本节课是以体现以学生为主体，以教师为主导的方针来进行教 学，在上课时，鉴于之前上课时学生喜欢多一些练习时间，我选择 将重点放在图形元件的制作，没有照顾到全体学生，对学生层次的 把握欠考虑，某些方面考虑的还不够周到。运用自主探究与小组合 作学习的教学策略，完成了教学目标，取得了较好的教学效果。在 课堂上尽量鼓励学生自主探究学习，对学生操作有困难或普遍存在 的问题提炼出来师生共同讨论解决。教学中遵循以学生为主体，教 师只是教学的组织者、引导者、参与者的原则，培养学生自主、独 立解决问题的能力。运用小组合作策略，培养学生合作意识和团结 互助的精神。虽然学生一直在动手实践，但是有些学生只是当成了 一次计算机操作技能训练，缺乏创新精神，今后的教学过程中，要 努力发掘学生的潜力，通过实践探索实现自己的想法，为学生的创 造性提供展示的舞台。在以后的教学中我会逐步完善教学设计，努 力提高课堂效率，提高自身的教学水平和教学能力！附件 1（自学帮 助）学案 任务一：以小组为单位完成设置文档属性及制作图形元件（教材 P44-P47 PS：请注意阅读45页智多星部分）任务二：以小组为单位制作动画效果并保存文件（教材P48-P49）任务三：请各小组以“节约用水”为主题，利用老师分发的素材，创作“节约用水”的传统补间动画 附件 2（检测试 题：笔试+机试）笔试：1.元件和与它相应的实例之间的关系是：（A）A.改变元件，则相应的实例一定会改变 B.改变元件，则相应的实例不一定会改变 C.改变实例，对相应的元件一定有影响 D.改变实例，对相应的元件可能有影响 2.要制作一个人物移动的运动渐变动画，正确的操作是：（A）A.制作第一个关键帧和最后一个关键帧，确定人物的两个位置，然后在两帧之间创建动画补间动画 B.制作第一个关键帧，创建动画补间动画，然后制作最后一个关 键帧，再次创建动画补间动画 C.制作第一个关键帧和最后一个关键帧，确定人物的两个位置，然后在两帧之间创建形状补间动画 D.制作第一个关键帧，创建形状补间动画，然后制作最后一个关 键帧，再次创建形状补间动画。3.下列关于元件和元件库的叙述，不正确的是（C）A.Flash中的元件有三种类型 B.元件从元件库拖到工作区就成了实例,实例可以复制、缩放等各 种操作 C.对实例的操作，元件库中的元件会同步变更 D.对元件的修改，舞台上的实例会同步变更。机试:请根据提供的素材独立完成“快乐猫咪”传统补间动画 附件 3 从学习态度、小组合作、任务完成等方面给予评价。评价表 （评价标准）姓名：小组成员：评价项目 评价标准（A、B、C）自评 小组评 师评 学习态度 遵守课堂纪律，参与讨论态度 认真，积极提出问题 小组合作 积极参与小组合作和讨论，展 示作品并解说 任务一 能照要求照要求完成“新建元 件”的任务，效果较好 任务二 能照要求完成制作动画补间动 画效果的任务，且效果好 任务三 很好地创作完成“节约用水”动画，并且具有创造性 这节课学到 了什么，有什 么建议？
