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关于核心素养视野下的初中英语阅读教学策略研究 摘要：核心素养视野下，素质教育理念的提出愈发重视学生的个人能力及综合素养的培养，为了更好地达成培育核心素养的根本目标，迫切要求广大教师积极转变落后观念，创新教学路径。针对初中英语教学，教育部明确指出：教学活动应着重提升学生的阅读能力，使学生突破认知和思想的局限性，拓展学生视野，实现培育学科核心素养的教育目标。但就当前教学情况看来，教师占据课堂主宰的地位，并且运用单一化的教学模式使学生缺乏主动阅读的意愿，现代中学生整体英语阅读能力有待提高。基于此，本文着重探讨“核心素养视野下初中英语阅读教学的有效策略”，旨在对相关教师有所参考，通过完善教学环节、转化课堂角色，逐步提高现代学生的阅读能力，使其形成终身阅读的优良习惯。关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；有效策略 引言：提高国民整体素质是当前社会主义建设的重要方向之一，教育作为提升个体人文素养和科学素养的主要渠道，必须从各学科中积极挖掘育人元素，促使学生全面发展。初中英语学科具有广泛性、人文性和工具性的特征，开展阅读教学对于拓展学生视野、增加其知识储备必不可少，因此在核心素养背景下有关教师应当探求更为有效的策略，激发学生的阅读热情，合力构建高质高效教学课堂，促使学生个人能力得到全面发展。1.创新初中英语阅读教学路径的重要性 其一，有利于推动现代学生综合素质的不断提升。新课程改革实施背景下不断推动教育理念由应试教育向素质教育过渡，创新英语阅读教学路径利于在教学中充分落实学生的主体地位，引导学生展开自主思考与合作探究，实现综合、全面、协调发展。其二，有助于提升学生的自主学习能力，扩大学习成果。教师采取多种方法和手段开展阅读教学能够引导学生在受教育过程中通过反思与总结形成一套适用于自身的学习方法，提高自主学习能力，利于其长远发展。其三，有助于系统化知识体系的建成。英语学科具有人文性、广泛性和工具性的特征，教师创新教学路径能够使学生在阅读过程中积极发散思维，不断树立英语学科思维，充实自身英语知识体系，进而提高自身知识迁移运用的能力。二、核心素养视野下初中英语阅读教学的有效策略 1.创设教学情境，引发自主思考 在课程导入环节合理创设教学情境对后续教学活动的展开十分有利，能够引导学生树立明确的学习动机，还能使其对将要学的知识产生浅层认识。基于此，教师在导入环节应恰当发挥多媒体工具的优势作用，通过创设直观生动、符合学生学习兴趣的情境调动学生的参与热情，为后续教学环节的有序推进奠定良好基础，实现高质量、高效率的英语教学。多媒体中包含各式各样的应用软件，能够集声、像、图、文为一体，在课堂上如果仅仅依靠教师语言创造教学情境费时又费力，而运用多媒体能够突破时间和空间上的限制，通过搜集整合丰富的教学资源创设出直观形象的教学情境。例如，教学 Unit 6Topic2 How about exploring Tiananmen Square?时，在课程导入环节教师可以借助多媒体为学生播放切合本课主题的有关“天安门广场”的视频影像资料，创设符合教学实际的情景，奠定良好的教学基调，从而自然引出本课主题。随后，教师可以通过精心设计有关课文内容的问题驱动学生展开自主阅读，如“What are the features of Tiananmen Square?”发挥学生自主性使其对文章产生整体性的了解，并要求学生在自主阅读过程中找出阅读的困难点，为后续教学环节的实施奠定基础。2.组织开展合作学习 组织开展合作学习需要教师充分认识到学生之间的个体差异，基于此，教师可以将不同层次的学生划分为同一小组，通过优势互补展开帮扶，以此推动学生合作学习的积极性。合作学习作为培育学生形成和发展英语核心素养的重要手段，该方法在保障学生课堂主体地位的前提下能够使学生动用集体智慧解决困惑，借此锻炼学生的沟通交流能力和思维逻辑能力。例如，教学文章 Keeping healthy时，教师可以让学生以小组为单位通过仔细阅读文本内容找出其中表示身体状况的单词，如“cough”“headache”等等，适当展开竞争看一看哪个小组找得又快又对，从而通过互助互学推动全体学生都能获得一定程度的发展进步。3.提高教学针对性，精心设计课堂练习 在讲解环节，教师可以以教材课文为阅读素材教授给学生一定的阅读技巧，帮助学生提高阅读练习的效率和质量。如：在拿到一篇阅读材料时，首先应运用两到三分钟快速浏览文章，从整体上了解文章大意，随后在把握问题的基础上有针对性地进行详细阅读，通过定位到文章的某一段落结合上下文具体分析重点语句，以提高答案的准确度。例如，教学Unit 8we can design our own uniforms时，教师在详细讲解课文内容前可以抛出问题，“Why does it say that we prefer to wear our own clothes?”等等，为学生指明阅读方向。此外，教师详细讲解课文内容过后，可以为学生提供一篇相似的阅读材料检测其学习成果，从而全方位提高阅读教学的实际效果。三、结束语 总而言之，核心素养视野下创新初中英语阅读教学课堂是践行素质教育理念的重要体现，以学生发展为中心组织开展教学活动，从而推动学生实现全面发展。因此，相关英语教师应当合理借鉴上述策略，带动中学生整体英语阅读水平的不断提高，彰显阅读教学的实效性。参考文献：1刘燕飞.基于核心素养下初中英语信息化阅读教学策略 J.校园英语,2021(44):147-148.2张壮亮.核心素养导向下初中英语阅读教学策略J.安徽教育科研,2021(30):78-79.3陈焰炯.浅谈核心素养视野下的初中英语阅读教学策略J.校园英语,2021(43):121-122.4杨文静.核心素养视野下初中英语阅读教学的价值与策略J.中学生英语,2021(40):109.