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关于核心素养导向的小学语文教学研究 摘要 核心素养的发展是所有学科教学的核心目标之一。汉语科作为最基础的科目，与学生核心素养的发展息息相关。因此，我们将从核心素养的角度考虑小学语文的教与学，促进教学的优化。尤其是在小学阶段，汉语科目是最基础的核心科目，自然与核心素养的发展有着密切的关系。教师应充分理解小学语文核心素养的要求，发现培养学生核心素养的问题，并采取相关措施促进教学的发展。关键词小学教学;语文教学;核心素养 小学是一个特殊的教学阶段。当学生进入这一阶段时，他们的知识和能力基础非常薄弱，就像一张白纸，因此，核心素养的发展自然是学习的目标之一，并且是重要的核心。目标。汉语科作为最基础的科目，与学生核心素养的发展息息相关。因此，教师应从核心素养的角度考虑小学语文教学，促进教学优化。一、当前核心素养导向下小学语文课堂教学存在的不足 1.学生的学习兴趣未得到充分激发，老师的教学方法单一 核心素养指导下的语文教学可以培养学生的多功能性，促进学生的全面发展。但是，由于教师的教学方法存在单一问题，学生对语言学习的兴趣不足，这对教师来说非常重要。小学语文教学遇到了障碍。具体来说，目前的老师在小学进行汉语教学时经常使用单字教学法。所谓一字教学，就是说老师既是教室的领导者，又是教室的主体。这种教学方法使学生对课堂主题的意识较弱。因此，学生很难积极参与教师的教学。尽管随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经开始被广泛使用，但是大多数教师在运用多媒体教学时仍然会说出来。在信息技术条件下，这实际上已成为传统教育模式的一种变化。实际的教学方法没有改变。这直接导致学生对学习缺乏兴趣，难以激发他们的学习热情。在当前核心素养取向下，这是小学汉语课堂教学的一个重要缺陷。2.对中国知识和生活实践的研究不够紧密 在核心素养的指导下，对小学生的语言学习提出了许多新要求，这要求教师要明确。可以肯定的是，小学生不仅需要掌握必要的语言知识，而且在学习汉语时还需要理解和运用这些知识。这样，我们可以更好地提高自己的语言理解和欣赏能力。为此，我们必须将语言知识学习与日常生活实践紧密结合。这正是在核心素养指导下当前小学语文课堂教学的不足之一。教师经常过分依赖课堂知识的教学，被忽视的知识学习的最终目标是要应用到实践中，并为实践提供指导和启发。纯粹的知识学习最终只能是肤浅的，但不能显示完整性的价值和完整性。意义。二、核心素养下小学语文教学的策略 1.根据学生思维能力的发展，组织小学语文教学活动 在语文教学中，文字是课堂教学的主要载体。为了提高学生的汉语思维能力，有必要从阅读入手。教师应引导学生多读书，多参加课外阅读活动，增进对文章的理解和感受，激发作者的情感，培养学生的思维能力。在过去的教学中，教师并没有完全意识到思维与阅读之间的关系，而只是把教学重点放在了文本的记忆上。在核心素养的基础上，教师需要注意师生之间的互动，良好的互动对学生良好思维的形成具有积极作用。2.增强学生的语言表达能力，加强建设和应用 语言表达能力对于学生的一生成长非常重要。在核心素养的指导下，小学语文教师应加强对学生语言表达能力的培养。中文是人们不可缺少的交流工具。素养是小学语文教学的基础。在小学进行汉语学习的最重要的事情是使学生正确使用单词并提高他们用汉语表达自己的能力。因此，教师要做好引导学生学习汉字的工作，让他们了解汉字的正确结构和用法。可以说，这是提高学生语言表达能力的关键。例如，在一些偏远地区，由于方言的影响，一些学生对拼音的关注不足，这极大地影响了学生的语言表达能力。3.运用开放式课堂模式提高学生的实践能力 在核心素养的背景下，小学语文教师需要加强对学生实践能力的培养，有效提高学生的学习主观能动性。小学语文教学不能只限于课堂教学。有必要将汉语融入常规生活中，并采用开放式的教学方法，使学生沉浸其中，对汉语学习有深刻的感觉，这与本文的情感是一样的。谐振。例如，当学生学习伟大的历史人物和名人时，教师可以带领他们参观博物馆或名人的老住所等，以增强学生对文章内容的理解，调动学生的学习热情，以及然后更牢固地掌握汉语知识，使学生学习汉语。识字率已提高到一个新的水平。4.教师必须建立清晰的课程意识 核心素养是获得和启发的过程。它是自然形成的，是反复训练和反复训练的结果。教师自身的专业素养直接影响学生核心素养的发展。因此，要培养学生的核心素养，教师必须首先建立清晰的课程意识。课程意识是教师对课程价值以及在思考和处理课程问题时如何实施课程的基本理解。这是老师对实际课程的反思和对相应课程的追求。三、核心素养导向下的小学语文教学的现实意义 1.有助于丰富学习情绪 小学语文教学帮助学生树立正确的三种观点，提高思维质量，提高情感能力。对于教师来说，他们必须在教学前准备课堂教学内容，熟悉知识的各个方面，深刻探索其中所包含的丰富情感，并充分发展它们。2.帮助提高学生的思维能力 在小学语文教学中，应重视对学生思维能力和学习能力的培养，尤其是思维能力的培养。利用核心素养在教学中的指导作用可以帮助学生优化传统思维方式。教师可以使用多媒体教学工具，通过将图片和文本结合起来，为学生提供直观直观的教学内容，从而使学生可以轻松地理解知识。小学生也不再使用死记硬背来记住新单词，而是在新的学习方式下构建知识结构，这对培养学生的思维能力产生了积极的影响。教师应注意培养学生的分析能力，评价能力和运用知识解决教学中问题的能力。这些方法可以有效地提高学生的创造力和思考能力，为以后的汉语基础知识的学习打下坚实的基础。结语：不仅对于小学汉语，而且对于所有学科，教学的本质都应该是对素养和素质的培养。教学的目的不是让学生知道他们可以解决什么问题。从本质上讲，教学返回到素质和素养教学。甚至可以说，这是学习的基础。随着社会的不断发展，可以说学生的教学目标也发生了变化。培养适应新时代的学生仍然需要核心素养培训。我相信，将来，核心素养教学将具有更高的教学地位。我相信在教师的共同努力下，核心素养教学将有更好的教学效果，并进一步促进教育的发展。参考文献:1潘色芬.小学语文基于核心素养培养的实践研 究J.课外语文，2016(24).2陈玉霞.立足语文素养，提升学生综合能力J.小学教学参考，2016(31).