新编人教版一年级上册音乐第五单元动画城教案和教学反思.pdf

教学文档.新编人教版一年级上册音乐第五单元动画城教案和教学反思 第课时 教学内容：音乐活动（丰富多彩的动画人物）教学目标：1.通过学唱歌曲（动画城），（机器猫），培养学生自然大方的演唱习惯。2.通过乐器伴奏，进一步熟悉此乐器的奏法，培养学生的相互合作精神。3.通过观赏（哪吒再生），感受管弦乐西丰富的表现力，开展学生的音乐想象力以及对声音的感受力。教学重点难点：教学重点：引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。教学难点：引导学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到感情体验上来。教学打算：录音机，磁带，多媒体找一些孩子们喜欢的动画片人物和歌曲 教学过程：一听音乐（动画城）1听一音乐（动画城），导人新课。请学生讲出曲名，并说出在什么节目中播出过？2复听一音乐（动画城），播放（动画城）片段。请学生说出在这里认识了哪些动画人物？二听唱歌曲（动画城）1听教师演唱。教师演唱（动画城），启发学生感受欢快的情绪。教学文档.2跟教师学唱歌曲。三唱歌并表演 1提问。教师提问，在动画城里“有老实，有狡诈，有糊涂的智者，也有聪慧的傻瓜。你能举例说明吗？2分小组商量，可按不同形式分别展示。如讲故事、唱歌曲，画人物等。3演唱。全体学生演唱（动画城），并分角色扮演动画人物。4评价。师生共同评价。四安排课后作业：X 动画片中人物头饰。教学反思：第二课时 教学内容：1.观赏（一个师傅仨徒弟）2.学乐器（木鱼和双响筒）3.读童谣（唐僧骑马咚得咚）教学目标：1、通过观赏（一个师傅仨徒弟）这首歌曲,让学生感受两段音乐的不同情绪,并能用动作表现出来。2、通过让学生讲故事、模拟不同动画人物的表情、动作，充分开展学生的音乐表现力和想象力。3、指导学生有节奏地朗读歌谣，并能随音乐的分句精确变换动作。4、教学重、难点：培养学生的音乐感知力和制造力，促进音乐感情的表现和想象。教学文档.5、教学过程：1、导入新课：由动画城中的几位小主人公的精彩节目引入，通过师生谈话，学生讲（西游记）的故事，引出（一个师傅仨徒弟），营造出良好的音乐气氛，激发学生的学习兴趣。2、观赏教学：1教师范唱（一个师傅仨徒弟）。2听录音范唱，让学生用身体言语来表现音乐情绪的变化。3让学生说说最喜欢的动画人物有谁，为什么，并用动作来模仿他们。4用不同的表现形式来模仿白龙马的蹄声。3、活动教学：1听童谣（唐僧骑马咚得咚）。2依据童谣内容分小组创编动作，并表演。3学习演奏木鱼和双响筒，说说它们发出的声音有什么不同。4用木鱼和双响筒为童谣（唐僧骑马咚得咚）伴奏。4、课外拓展：听两首节奏清楚的童谣。教学反思：第三课时 教学内容：观赏（愉快的小熊猫）教学目标：1、观赏（愉快的小熊猫），对音乐形象充分展开想象。2、熟悉歌曲。3、能够边听音乐边做游戏。教学文档.教学重点：1、能用简单的言语描述自己的想象。2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。教学打算：多媒体课件 教学过程：一、组织教学，师生问好 二、观赏（愉快的小熊猫）1、今天，老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，认真地听听、看看，你会想到什么？学生聆听着（愉快的小熊猫）中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？自由说说3、动物音乐会的第位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友认真地听听。悄悄地说给老师听 4、小朋友看到的熊猫有的，它在表演，我们也来学学熊猫可爱的样子。随熊猫主题音乐自编动作表演 5、出示课题（愉快的小熊猫），简介作品。6、生总赏全曲，随音乐依据自己的感受和理解自由表演。三、课堂总结 教学反思：第四课时 教学内容：情景剧（三只小猪）1、观看动画片段。（媒体播放：三只小猪动画片断）说明：“课未上，趣先行，用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意，并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边思考边看。教学文档.2、听赏歌曲。1全体静听（音效：（三只小猪）问题：歌曲的情绪是轻松欢快的还是悲伤的？你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼？说明：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。这一环节意在让学生对新元素主动求知，为整堂课奠定良好的情绪根底。2出示主题歌词、学唱（媒体出示：主题歌词）A 念歌词 B 跟琴唱 C 边唱边踏步 说明：“感知是认知的根底和出发点，为了诱发学生积极思维，丰富感知十分重要，学生通过学唱不仅熟悉乐曲旋律，更为后面的听辨做好了打算。3主题听辨（音效：（三只小猪）A 用动作表示主题 B 跟唱后图式分析 方法：第遍请学生听到主题局部用踏步动作来表示；第二遍随音乐跟唱主体局部。（媒体出示：歌曲图式前面一只较大的大灰狼 中间三只小猪 后面一只较小的大灰狼）说明：听辨引用前一环节学唱的踏步动作，学生趁热打铁，完全可以做到。而后面的图式则起到了提炼知识的作用，援助学生有一个初步的歌曲结构的概念。4强弱处理 A 肢体言语 B 打击乐器 问题 1：如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度？教学文档.(草屋最弱用点手心 木屋稍强拍手 砖屋最强跺脚)形式：老师清唱，学生配以动作律动 问题 2：这里有三件乐器小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋 形式：让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏 （媒体出示：草屋 木屋 砖屋）说明：“课进行，趣正浓“，学生在上课时如果没有延续的注意点简单劳累，用律动与打击乐器在肯定程度上排除听课学习造成的劳累、紧张，不仅复习了上一单元的强弱知识，更进一步理解了歌曲意境。5讲故事 方法：将全部学生分成三组 围成圈 并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述（三只小猪）的故事。（媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片）说明：通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识，也为后面的创设情景做好铺垫。四创设情景 方法：由三组同学仍扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人参加小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。（音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律）说明：学生依据平常与这节课中掌握的知识进行操作，老师再从中选取要素组合，这样在老师的旁白中学生的表演就会情趣盎然，并有肯定的发挥空间。五总结 1、采访三只小猪。教学文档.2、听主题音乐踏步出教室。说明：通过采访表演三只小猪的同学，进一步点明本歌的主题思想，引导学生养成团结友爱、勤劳勇敢的品行。教学反思：