浅谈微课在《FLASH动画制作》课程中的应用.pdf

浅谈微课在FLASH 动画制作课程中的应用 摘要：传统的多媒体教学已经无法满足新时期的教学需要，不能满足现阶段学生学习的需求，催生出以微课为代表的新型教育媒介和学习方式。在初中学段美术素描课程中运用微课教学，实施“少教多学”，教师能够提高信息化教学能力，更好建设高效课堂。基于微课在FLASH 动画制作课程中，教师应用微课构建科学的教学策略：准备资源制作微课，提高微课制作水平；推送重点难点资源，打好知识学习基础；微课融合课堂教学，提升课堂教学效率；推送课后复习资源，布置自主制作任务。根据本地实际与基本学情，将微课资源与“渝教未名教育”平台融合，发展学生的动手绘画能力、flash 动画制作能力，达成课程目标。关键词：微课；初中信息技术；FLASH 动画制作；资源平台；操作能力 FLASH 动画制作是初中信息技术课程的重点与难点内容，对学生的信息技术知识储备、信息素养、操作能力等都提出了较高的要求。过去初中美术素描教学过程是以讲授和单独演示为主，学生难以理解理论知识，制作动画动手操作速度较慢，学习的兴趣不够浓厚，导致教学效果不佳。在微课资源的辅助下，可以帮助学生理解 FLASH 动画制作的知识，引发学生理论学习与动手操作的兴趣，加深对知识技能的印象，通过反复观看与持续训练提高动画制作能力。教师通过运用微课教学，还可以更加高效利用课堂时间，节省示范操作的时间，学生有更多的机会进行动手操作，参与技能训练，更好提高技术水平。一、准备资源制作微课，提高微课制作水平 基于初中美术素描的FLASH 动画制作课程，教师运用微课实施教学，先需要准备与课程相关的微课资源，制作合适形式、趣味生动的微课，可以去“国家中小学智慧教育平台”和“渝教未名教育”平台中搜集丰富的资源，要求能激发引初中生学习的兴趣。关于微课制作，涉及到视频剪辑、配音软件、字体设计软件等的技术，教师需要自主学习这些知识，就问题与同事探讨，参考爆款抖音视频的风格完善微课，增强微课的观赏性，提高微课制作水平1。例如，基于制作“移动的小球”flash 动画，教师需要先基于课程的主题和教学内容，明确课程重难点和教学目标，重点是 flash 动画制作一般过程与操作方法，难点是关键帧与动作补间动画，资源平台搜集资源，结合重点与难点制作微课，微课时长控制在 5-8 分钟，要让学生在短时间内快速理解内容。微课类型，一般采用幻灯片型和录屏型，录制主体部分后利用 Pr 等软件进行剪辑，添加片头片尾、字幕，将视频导出为合适的格式。配置字幕时，教师可以借助语音识别软件或自带功能输入，重点是与音视频同步。教师要重视合理分配不同环节的时间比例，避免节奏拖沓，合理加入图形与动画，统一视频风格与主次分明。二、推送重点难点资源，打好知识学习基础 教师制作完成重点与难点的微课资源后，需要提前或者课后推送给学生，将微视频与配套学习任务单发送到学生终端上2。教师在制作微课资源时，不仅要在其中加入具体操作的动作，还要在后面总结flash 动画制作理论与一般步骤，这样可以让学生打好课堂知识学习基础，为提升课堂学习效率做好准备。例如，素描透视关系有两部分重点：一是素描透视角度，演示观察事物的不同角度、如何确定角度；二是透视中线条正确画法，提供检验透视正确的方法。关于透视中线条画法操作，教师可以加入提问：如何才能画出s 型线条？稍等 10秒后再演示操作：用线条工具按住shift 在舞台中画出直线，点快捷键“V”，用出现的箭头点住不放手，向上或向下拉动，将直线拉成弧形。微课最后部分，教师利用思维导图总结操作流程，让学生打好素描flash 动画制作的学习基础。三、微课融合课堂教学，提升课堂教学效率 初中美术素描课程中，运用 FLASH 进行素描动画创作对初中生存在着困难，它非常强调动手操作，操作性非常强，既与素描基础相关，又涉及计算机的鼠标与键盘、键鼠组合操作，要求学生熟悉flash 软件的界面和操作流程等3。在课堂教学中，教师可以融合微课教学，能够帮助学生理解其中操作，激发学生学习与操作兴趣，加深对操作步骤的印象，让学生反复观看，提高课堂教学效率。例如，教师先在课堂上展现小破孩的趣味动画短片，激发学生的兴趣，让学生明确它是由 flash 软件制作出来的，设问：大家是否也想做出这样有趣的动画呢？在引入本课后，教师直接展示 flash 影片的制作过程：构思动画小本，确定演员（创建元件），制作动画，测试动画，发布动画。教师播放动画小本的微课，让学生明确概念，打好创建元件的基础。基于以上步骤，教师分别播放微课，让学生反复观看与动手操作，试着动手绘制“移动的小球”。操作中学生还会遇到一些问题，比如“小球闪一下消失”和“小球不动”，教师指导学生再次观看微课，如果实在不懂再进行指导。四、推送课后复习资源，布置自主制作任务 教师通过运用微课实施课堂教学，可以让学生运用 flash 动画软件自主操作，基于圆为运动物体，能够制作出流畅的运动轨迹，学会绘画创作基础。学生掌握FLASH 动画制作的基本操作后，教师还要在课后推送复习资源，以微课形式为主，布置自主制作flash 动画的任务，让学生复习之后动手操作，线上提交作品。例如，教师可以根据学生课堂代表性，向学生推送FLASH动画制作基本流程课件，推送flash 画图制作动画发布动画等不同主题的微课资源，辅助学生课后复习。教师还可以布置“制作滚雪球动画”的任务，要求学生用所学知识与技能完成任务，强调注意关键帧、空白关键帧、创建补间动画等，让学生更好完成这项任务。教师根据学生提交的作业，实施科学评价与及时反馈。结语 综上所述，随着新课程的逐步实施与推进，在信息化日益发展的今天，课堂教学模式的改革势在必行。初中美术素描课程中，教师可以借助信息技术flash动画制作，运用微课辅助教学。微课是微课程的核心资源，应用微课可以让学生明确学习目标、学习内容，学习任务，能够借助微课讲解重难点，在课堂上组织互动与测评活动。以上基于初中美术教学中运用FLASH 动画制作，发挥微课重要作用进行探讨，教师落实以上策略可以有效达成教学目标。参考文献 1唐王磊.初中信息技术微课的设计与开发J.中小学电教(教学),2020(7):23-24.2魏娟.基于导学案的初中信息技术微课设计与应用J.教育信息化论坛,2020(10):97-98.3董焕玲.录屏式微课在初中信息技术Flash动画教学中的应用J.新教育时代电子杂志（学生版）,2020(20):208.