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冷战后的世界格局历史教案 冷战后的世界格局历史教案一 【教学目标】知识与能力 了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突;世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”;不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力;阅读“9.11”事件、美国发动伊拉克战争等史料和热点时政，围绕多极化趋势下的“霸权主义”和“强权政治”话题展开讨论，提高学生评价时政热点的能力 过程与方法 通过对美国、欧盟、日本、俄国综合国力和战略目标的对比，培养学生分析归纳历史问题的能力;将教材“美国轰炸南联盟”“美国发动伊拉克战争”与当今地区冲突(叙利亚战争、美朝会晤)链接，培养学生类比和知识的迁移能力 情感态度与价值观 和平与发展是世界主流，但是霸权主义和地区冲突时有发生，因此我国要坚持改革创新，不断提高综合国力，时代青年要肩负历史和时代使命【重点难点】教学重点：世界多极化趋势的发展 教学难点：霸权主义和地区冲突 2 教学过程 一、导入新课 【惊人相似的一幕】1999 年 36 月，以美国为首的北约越过联合国安理会，借口南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区阿尔巴尼亚族人，首次打出“人权高于主权”的幌子，对南联盟进行空袭，造成中国驻南使馆破坏和人员伤亡，给南联盟带来严重人道主义灾难。20_(请自填)年 4 月 13 日晚，美国借口叙利亚化学武器袭击事件，与安理会成员国英法一道对叙利亚实施军事打击，已造成多名平民伤亡。俄罗斯总统普京指责美英法空袭叙利亚，没有经过联合国安理会授权，违反了国际法，这就是对一个主权国家赤裸裸的侵犯。当今世界格局下，为什么说多极化趋势不可逆转?为什么霸权主义和地区冲突不断?面对如此威胁，中国该怎么办?二、新课讲授 目标导学一：霸权主义与地区冲突 引导学生阅读教材，分析冷战结束后地区冲突的原因和推行霸权主义的表现。1.结合教材和相关图文材料，分析地区冲突的背景和原因。归纳总结：地区矛盾冲突的背景和原因 (1)背景：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。(2)原因：美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展;两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发;地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断;恐怖活动抬头，威胁着世界安全。2.结合教材和相关史料，举例说明霸权主义的表现。设问：图一反映了哪一历史事件?图一中国学生为什么如此抗议美国的暴行?图二漫画揭露了该事件什么本质?提示：以美国为首的北约对“南联盟”进行轰炸;因为美国轰炸中国驻南联盟使馆，造成 3 名中国记者牺牲，20 多人受伤;揭露了美国打着“人权高于主权”的幌子，践踏联合国宪章，推行强权政治和霸权主义的嘴脸。目标导学二：世界多极化趋势的发展 1.引导学生阅读教材，理解世界格局多极化趋势的出现。设问：漫画反映了当今世界怎样的变化趋势?这个“跷跷板”为什么不平衡?提示：出现一个超级大国美国和多个世界强国并存的局面;因为冷战结束后，美国成为世界上唯一的超级大国，俄罗斯、中国、欧盟和日本在短期内还无法超越美国(或者与美国抗衡)。归纳总结：世界格局多极化趋势 (1)苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。美国认为自己“最有能力领导这个世界”，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“单极世界”。冷战后的世界格局历史教案二 【教学目标】知识与能力：了解和掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点世界朝着多极化方向发展;“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务，威胁着世界安全。过程与方法：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。情感态度与价值观：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家或国家联盟实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。【教学重点】对霸权主义与地区冲突的认识，世界多极化趋势的发展和建立国际新秩序的努力。【教学难点】理解世界格局多极化的原因。一、新课导入 冷战结束后，世界格局发生了很大的变化，新的世界格局虽然尚未形成，但出现了一些新的特点。世界格局出现了什么样的新特点?在和平与发展的时代主题下，各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力?二、课堂活动 目标导学一：霸权主义与地区冲突 1.引导学生回顾：两极格局是如何形成和结束的。教师补充说明：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。苏联解体、东欧剧变，两极中的一极消失，两极格局终结。教师过渡：两极格局终结后的世界形势是怎样的呢?学生阅读回答：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。教师提问：当前威胁着世界和平与稳定的主要因素有哪些?学生：地区冲突、领土争端、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义、高科技军备竞赛、霸权主义和强权政治等。冷战后的世界格局历史教案三 教学目标 一、知识与能力：了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突;世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”;不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力;阅读“9.11”事件、美国发动伊拉克战争等史料和热点时政，围绕多极化趋势下的“霸权主义”和“强权政治”话题展开讨论，提高学生评价时政热点的能力。二、过程与方法：通过对美国、欧盟、日本、俄国综合国力和战略目标的对比，培养学生分析归纳历史问题的能力;将教材“美国轰炸南联盟”“美国发动伊拉克战争”与当今地区冲突(叙利亚战争、美朝会晤)链接，培养学生类比和知识的迁移能力。三、情感态度与价值观：和平与发展是世界主流，但是霸权主义和地区冲突时有发生，因此我国要坚持改革创新，不断提高综合国力，时代青年要肩负历史和时代使命。二 教学重难点 重点：世界多极化趋势的发展。难点：霸权主义和地区冲突。三 教学过程 (一)新课导入 【惊人相似的一幕】1999 年 36 月，以美国为首的北约越过联合国安理会，借口南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区阿尔巴尼亚族人，首次打出“人权高于主权”的幌子，对南联盟进行空袭，造成中国驻南使馆破坏和人员伤亡，给南联盟带来严重人道主义灾难。20_(请自填)年 4 月 13 日晚，美国借口叙利亚化学武器袭击事件，与安理会成员国英法一道对叙利亚实施军事打击，已造成多名平民伤亡。俄罗斯总统普京指责美英法空袭叙利亚，没有经过联合国安理会授权，违反了国际法，这就是对一个主权国家赤裸裸的侵犯。当今世界格局下，为什么说多极化趋势不可逆转?为什么霸权主义和地区冲突不断?面对如此威胁，中国该怎么办?(二)新课讲授 目标导学一：霸权主义与地区冲突 引导学生阅读教材，分析冷战结束后地区冲突的原因和推行霸权主义的表现。1.结合教材和相关图文材料，分析地区冲突的背景和原因。归纳总结：地区矛盾冲突的背景和原因 (1)背景：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。(2)原因：美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展;两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发;地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断;恐怖活动抬头，威胁着世界安全。2.结合教材和相关史料，举例说明霸权主义的表现。冷战后的世界格局历史教案 【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：战后资本主义的新变化历史教案】战后资本主义的新变化历史教案一 【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后西欧经济恢复发展的条件，欧洲共同体的形成与影响，欧盟的建立，美国经济的发展与特点，日本经济的恢复发展，资本主义国家的社会保障制度的建立等基础知识。培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。过程与方法：通过对战后西欧和日本经济迅速恢复发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法;认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科学技术的推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展。情感态度与价值观：使学生能够了解战后西欧、美国和日本经济发展的主要史实、特点及其原因;认识到科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。【教学重点】二战后西欧、美国、日本等主要资本主义国家的新发展。【教学难点】经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。西欧和日本经济恢复发展的原因。一、新课导入 第二次世界大战后，美国成为资本主义世界的霸主，西欧和日本很快从战争的废墟中恢复并发展起来。战后资本主义在发展中还出现许多新变化，这些变化体现在哪些方面?二、课堂活动 目标导学一：欧洲的联合 1.学生预习，思考问题：二战后，百废待兴的西欧是怎样医治战争的创伤的?西欧经济的恢复有哪些有利的条件呢?学生结合课本回答问题。教师过渡：随着西欧经济的高速增长，越来越多的西欧国家的领导人主张建立一个密切合作的联盟。早在 20 世纪 50 年代，法国和联邦德国等国家就先后签订了一系列关于共同体的条约，你知道有哪些条约吗?学生：煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。1967 年，这 3 个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。2.组织学生讨论：欧洲共同体的成立对欧洲有何影响?在此基础上又组成了什么组织?学生作答，教师总结：欧洲曾是两次世界大战的发源地，欧洲历史上战火不断，各国之间为了自己的利益明争暗斗，矛盾重重。欧洲共同体的成立和扩大，促进了成员国相互交易和对外贸易的增长，也增强了成员国之间的企业竞争，提高了劳动生产率。可见，欧共体成立促进了西欧经济发展和国际地位的提高。在此基础上成立的欧盟，极大地促进了欧洲区域一体化进程，提高了欧盟各国的竞争力，现在，欧盟已经成为世界多极化中的重要一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的地位。目标导学二：美国的发展与日本的崛起 战后资本主义的新变化历史教案二 【教学目标】知识与能力 了解战后欧洲经济的复兴与欧洲联合的基本史实;了解美国经济发展的历程、特点和日本经济崛起的原因;理解社会保障制度建立的原因和影响;引导学生联系学过的知识分析美、欧、日经济发展的共同原因与特点，培养学生知识迁移能力和独立思考基础上得出结论的能力 过程与方法 本课内容与现实联系密切，教师可以在课前布置学生搜集有关美国、欧洲、日本经济发展的资料(图片、数据)，从中筛选具有典型意义的材料，用于课堂展示，激化学生的学习兴趣 情感态度与价值观 科学技术是第一生产力，社会的发展离不开科技的进步;培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情【重点难点】教学重点：二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展 教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对日本的扶持 2 教学过程 一、导入新课 20_(请自填)年 6 月 24 日，英国“脱欧”公投结果出炉。“脱欧”阵营赢得超过半数的民众支持，这意味着英国在加入欧盟 43 年之后正式与这个大家庭说“再见”。20_(请自填)年 6 月 24 日，英国脱欧公投两周年，上万民众游行呼吁对脱欧协议最终公投。这是自 20_(请自填)年脱欧公投以来最大规模的一次示威游行。欧盟是怎样建立和发展起来的?欧盟的建立对欧洲和世界带来怎样的影响?为什么今天英国出现“脱欧”与反“脱欧”的矛盾和斗争?二、新课讲授 目标导学一：欧洲的联合 1.引导学生阅读教材，联系第二次世界大战对欧洲的影响，分析二战结束初期欧洲经济恢复的原因与概况。材料展示：英军进入柏林以后，发现这座曾经辉煌的城市已经基本成为废墟，把德国的战争垃圾清理干净都需要 30 年时间。由于长期的战争，此时的德国已经只剩下断壁残垣。可是在 15 年以后，也就是 1960 年，德国却已经再次成为欧洲头号经济强国。在短短 15 年的时间里，德国日耳曼民族是如何创造了这一奇迹的?19501970 年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较 归纳总结：教师指导学生归纳二战结束初期西欧经济恢复发展的原因与表现。2.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识西欧走向联合的目的(原因)、过程与影响。(1)首先引导学生分析西欧联合的目的(原因)、联合的过程。材料展示：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟，国内经济百废待兴;英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱(战后)欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。美、苏以欧洲为主战场的冷战，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。设问：材料中促使欧洲人产生“再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争”这一认识的原因是什么?为实现这一梦想，欧洲人有何重大措施?提示：原因：第二次世界大战使欧洲国家实力大为削弱，美、苏以欧洲为主战场冷战，西欧国家深感加强西欧各国间合作的重要性;措施：先后建立了欧洲煤钢共同体、经济共同体和原子能共同体;1967 年这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。到 1993 年欧洲联盟正式建立。(2)其次帮助学生理解欧共体与欧盟的性质和影响，链接时政“英国退欧”带来的影响。材料一：下表中西欧六国为：英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时，均为欧洲共同体(欧盟)成员。项目 国民生产总值(百万 1990 年国际元)1952 年 1967 年 1975 年 1983年 1991 年 1999 年 西欧六国 1215855 2433880 3213870 3836859 4672299 5403597 美国 1625245 2847549 3516825 4433129 5775948 7651223(英)安格斯麦迪森世界经济千年统计 材料二：近几年欧洲遭遇难民危机、人道主义危机、欧债危机等问题困扰，英国作为欧盟的三驾马车之一，于 20_(请自填)年 6 月 24 日以全民公投形式退出欧洲联盟。一些经济学家认为，英国退欧不仅给英国经济带来严重后果，也将严重削弱欧盟的国际地位和声望。欧元区的政治经济一体化也将因英国的离开而走上下坡路。20_(请自填)年人民网 A.据材料一表格分析，19521999 年西欧六国经济发展呈现怎样的发展特点?结合所学知识，说说西欧经济一体化进程对世界发展产生的影响。提示：西欧六国经济呈现不断增长趋势。影响：欧共体成员国加强经济合作，并努力用一个声音在国际舞台上说话，促进了西欧国家经济发展和国际地位的提高。欧盟的建立，极大地促进了欧洲区域一体化的进程，促使世界格局向多极化发展，欧盟成为世界格局多极化中重要的一极。战后资本主义的新变化历史教案三 学目标 知识与能力：了解战后欧洲经济的复兴与欧洲联合的基本史实;了解美国经济发展的历程、特点和日本经济崛起的原因;理解社会保障制度建立的原因和影响;引导学生联系学过的知识分析美、欧、日经济发展的共同原因与特点，培养学生知识迁移能力和独立思考基础上得出结论的能力。过程与方法：本课内容与现实联系密切，教师可以在课前布置学生搜集有关美国、欧洲、日本经济发展的资料(图片、数据)，从中筛选具有典型意义的材料，用于课堂展示，激化学生的学习兴趣。情感态度与价值观：科学技术是第一生产力，社会的发展离不开科技的进步;培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。二 教学重难点 教学重点：二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展。教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对日本的扶持。三 教学过程 一、导入新课 20_(请自填)年 6 月 24 日，英国“脱欧”公投结果出炉。“脱欧”阵营赢得超过半数的民众支持，这意味着英国在加入欧盟 43 年之后正式与这个大家庭说“再见”。20_(请自填)年 6 月 24 日，英国脱欧公投两周年，上万民众游行呼吁对脱欧协议最终公投。这是自 20_(请自填)年脱欧公投以来最大规模的一次示威游行。欧盟是怎样建立和发展起来的?欧盟的建立对欧洲和世界带来怎样的影响?为什么今天英国出现“脱欧”与反“脱欧”的矛盾和斗争?二、新课讲授 目标导学一：欧洲的联合 1.引导学生阅读教材，联系第二次世界大战对欧洲的影响，分析二战结束初期欧洲经济恢复的原因与概况。材料展示：英军进入柏林以后，发现这座曾经辉煌的城市已经基本成为废墟，把德国的战争垃圾清理干净都需要 30 年时间。由于长期的战争，此时的德国已经只剩下断壁残垣。可是在 15 年以后，也就是 1960 年，德国却已经再次成为欧洲头号经济强国。在短短 15 年的时间里，德国日耳曼民族是如何创造了这一奇迹的?战后资本主义的新变化历史教案 【推荐二：西欧经济和社会的发展历史教案】西欧经济和社会的发展历史教案一 【学习目标】1.了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因。2.能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点;通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽。3.了解中世 纪富裕农民和市民阶级的出现及其意 义。【教学重点】庄园制度的变化 【教学难点】认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 【教学过程】(一)情景导入 生成问题 中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些方面?对欧洲以后的发展有什么影响呢?(二)自我 研学 生成新知 知识点一 新的生产和经营方式 1.11 世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，垦殖者成为这些新开发地区的主人，这些新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。2.随着法律的规范，西欧 越来越多的地区，劳役量被固定在一个特定的范围。农奴可以用货币购买劳役豁免权，也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。庄园逐渐衰落和瓦解。3.14 世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场。4.13世纪，农村出现了分散的手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。5.商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。6.土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。知识点二 富裕农民和市民阶级 7.13、14 世纪，欧洲农村的社会结构发生了改变。富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。8.城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。(三)合作探究 生成能力 探究一 新的生产和经营方式 1.11 世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化?农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。2.阅读下面的材料，谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。3.中世纪晚期，手工业的发展有什么变化?一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。4.为了缴纳封建赋税，农民在 家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态?后来又有什么变化?这反映出当时农村手工工场呈现分散的手工工场。后来，逐渐转向集中的手工工场。探究二 富裕农民和市民阶级 1.阅读下面的材料，谈谈材料反映了农村的什么变化。有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的 1,5，有的地区甚至达到 1,3。反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。2.阅读下列材料，回答问题。材料一 在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。材料二 13、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们的法律地位受到什么的保护?手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城市保护法的保护。(2)材料二反映了什么问题?反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。西欧经济和社会的发展历史教案二 教学设计 吉林省长春市九十中学张瀛 一、教材分析 本课是人教课标版初中历史九年级下册第四单元 战后主要资本主义国家的发展与变化的第二课，本课主要讲述战后西欧、日本经济的发展状况及其发展的主要原因与基本特点，以及欧共体与欧盟的关系及其意义。二、教学对象分析 九年级的学生已经具备一定历史资料搜集和分析的能力，加之日常生活中电视、网络和书籍信息量的增大，学生对于二战之后西欧经济和日本经济的发展有所了解，可以通过搜集资料归纳总结西欧经济和日本经济发展的异同，经由教师指导点拨能够快速理解西欧经济和日本经济发展的因素。三、教学目标 课标要求 1.知道欧洲联盟。2.简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。(一)知识与能力 通过本课学习，让学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。(二)过程与方法 通过讨论战后西欧、日本经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力;通过列表、制作示意图，反映西欧、日本经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。(三)情感、态度与价值观 通过本课内容的学习，帮助学生认识战后西欧、日本经济的发展，是在美国帮助和扶植下，获得有利的发展契机，另外，西欧和日本本身也进行了必要的调整，不断加提高综合国力，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。四、重点、难点及解决方法 (一)重点、难点 1.重点 战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。2.难点 “欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。(二)解决方法 1.在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。2.创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。3.抓住两个主题：本节课的主题西欧和日本经济的发展，体现本单元的主题战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两个主题的和谐统一。4.体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。5.坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了 11 个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。6.历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济发展的异同时，引导学生感悟与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天建设好有中国特色的社会主义现代化建设必须借鉴和坚持的，在改革中必须坚持求实与创新。五、教学过程 (一)导入新课 展示战后欧洲地图，启发学生回忆二次大战中-军队闪击欧洲十四国、法国败亡、不列颠之战、德意战败等内容，教师归纳指出：由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严重的破坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国到处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严重奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占领军的每日分发食品度日。各国许多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时笼罩着西欧的气氛是严重萧条和一片绝望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的恢复和发展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严重的经济困难，着手进行恢复和发展经济的艰巨任务。补充导入：录像：一是第二次世界大战期间美国的两颗原子弹轰炸日本的广岛和长崎;二是第二次世界大战期间攻克柏林的战役。(通过这样两段录像资料，一方面激起学生学习的兴趣后，再导入新课;另一方面引导学生认识战争给日本和西欧带来的巨大灾难，而战后迅速崛起，是世界的巨大奇迹，进一步使学生认识到学习探究本节课的巨大意义。)(二)讲述新课 教师引导学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容为分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做铺垫。战后初期，西欧经济迅速恢复和可从主、客观两个方面来分析。将学生分成两组，展开讨论，展示自己的观点。主观原因：尽管战后初期，西欧各国困难重重，但是，西欧各国都经过了产业革命，打下了坚实的经济基础，成为资本主义发达的地区。经济技术基础雄厚，多数国家都有高水平的科学技术人才和文化素质良好的劳动力，有管理经济的经验，还有在历史上建立起来的广泛的对外经济联系，这些条件是西欧经济得以迅速恢复的主观原因。另外西欧国家在经济建设中加强宏观管理也是重要因素。客观原因：战后，美国出于全球战略考虑，对西欧采取扶植政策，推行“马歇尔计划”，自 1948 年至 1951 年，美国用于马歇尔计划的实际拨款达 120 亿美元。对西欧经济的恢复起了重要作用，在相当程度上帮助西欧渡过难关。由于具备了上述主、客观条件，战后不久，西欧经济得到迅速恢复和发展，到 1952 年，西欧的工业产量比战前提高约 35%。资本主义经济高速发展的“黄金时期”(50 年代初70 年代初)：随着经济的迅速恢复和发展，从 50 年代初到 70 年代初，多数资本主义国家的经济增长速度都相当快，进入被西方经济学家称为战后资本主义经济的“黄金时代”。西欧经济增长速度相当快。在主要资本主义国家中，发展仅慢于日本，却快于美国。在高速发展的 20 年内，西欧在世界工业生产中所占的比重逐渐提高，而美国所占的比重日益缩小，西欧在资本主义世界经济、政治上的地位迅速提高。战后，第三次技术革命大大促进了社会劳动生产率的提高。据统计，发达资本主义国家劳动生产率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。战后，资本主义经济高速发展的又一个原因是：国家加强了对经济的干预，加强了宏观控制。1.欧洲共同体的形成 西欧国家在二战中遭到严重削弱，战后，它们的国际地位远不如战前。苏联不但在二战中打败了法西斯侵略，而且在战后变得更加强大。美国凭借其在战争中膨胀起来的经济和军事实力，通过推行“马歇尔计划”，逐步取得了对西欧经济的控制。后来，随着西欧各国政治、经济地位的提高，它们不甘心依附于美国的地位，要求摆脱美国的控制，同时，苏联的强大，也威胁到西欧各国的安全。西欧各国对此也感到十分不安，为了抵制美苏两强的压力和威胁，西欧一些国家感到必须要加强各国之间的合作和联合，才能保证自己的安全和国际地位，促进经济的发展。展示出示欧洲共同体形成地图，使学生明确欧洲共同体的最初成员的准确的地理位置。欧共体建立以来，经过 20 多年的发展，成员国之间的协商和协调很频繁，经济上、政治上的密切合作，促进了西欧经济的发展。由于欧共体在发展经济方面取得了相当的进展，提高了在国际上的地位和作用，成为世界上一支不可忽视的力量。在抗衡美苏两霸的同时，积极同发展中国家进行政治、经济合作，同世界上包括我国在内的 100 多个国家和地区，建立各种不同程度的合作关系。2.日本的崛起 (1)战后初期经济陷于崩溃 第二次世界大战给日本带来严重的破坏。在整个战争期间，日本共损失军民合计近 300 万，所有大城市都因空袭而遭到严重破坏，广岛和长崎被原子弹夷为平地。战争给日本造成了巨大的经济损失。战后初期，日本的经济陷于瘫痪和濒临崩溃的边缘，粮食和工业品匮乏，物价飞涨，人民生活极为悲惨，“养无食，居无屋”，这就是战后初期日本人一般生活的写照。(2)美国对日政策的转变 1945 年 8 月 15 日，日本政府宣布无条件投降，8 月底美国军队以盟国占领军的名义独占日本，为了削弱日本，美国占领军当局在日本实行严厉的非军事化政策，解除了 700 多万军队的武装，惩办了东条英机等战争罪犯，逼迫裕仁天皇承认天皇也是人而不是神。随着国际形势的变化，特别是中国人民解放战争的胜利，使美国依靠中国大陆作为“遏制”苏联的设想落空，不得不考虑把日本变为对抗社会主义阵地的据点，美国的对日政策开始发生了巨大变化。从 1948 年起，变削弱日本的政策为扶植政策，开始积极从各方面扶植日本垄断资本。1950 年，朝鲜战争爆发后，日本成为美军的后方基地，美国对日本的军事订货大幅度增加，按日本史学家井上靖的说法，在19501953年这一期间，日本得到军事订货(特需)收入超过24.7亿美元。美国的军事订货极大地刺激了日本经济的恢复和发展。美国对日政策的改变，在日本经济的恢复过程中起到了输血的重要作用。从 1950 年起，日本经济开始起飞，到 50 年代中期，日本经济超过了战前水平。(3)跃居资本主义世界第二经济大国 从 50 年代中期起，日本进入一个经济加速发展的时期，到 70 年代初，日本经济持续高速增长，由于经济增长率，因此日本的经济实力急剧膨胀，并且迅速赶上和超过了所有的发达资本主义国家。日益逼近美国，在资本主义世界中，日本成为仅次于美国的第二经济大国。西欧经济和社会的发展历史教案三 教学准备 1.教学目标 知识能力知道西欧、日本经济恢复和发展的史实;了解并认识西欧与日本经济发展的原因;知道欧共体的建立，认识其建立的原因;知道日本经济发展后在政治上的新动向，感知这种动向的现实影响。培养用经济常识观察和认识经济问题的能力;锻炼学生利用图片和数据资料解说经济现象的能力。培养学生发现和总结事物发展规律的能力。过程方法简述西欧经济恢复与发展的史实及原因，分析欧共体成立的原因及作用;介绍日本经济恢复和发展的史实，分析和评价其原因;引导学生关注日本借经济实力谋求政治大国的活动及影响。情感态度通过学习本课，使学生深刻认识到科技是第一生产力的规律;形成虚心学习人类一切先进文化的态度;激发学生为振兴祖国而努力学习科学的热情。2.教学重点/难点 教学重点西欧与日本经济发展的原因 教学难点欧共体与欧盟的建立及其原因 3.教学用具 多媒体工具 4.标签 教学过程 导入新课：课前向学生展示重建柏林和19501970 年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。一、欧洲的联合 1 战后西欧经济的恢复及原因：对二战后欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因的分析，对于初三学生有一定的难度。在解决问题之前，教师应该精心设计思路，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。然后提问学生：战后西欧经济恢复的原因有哪些?在学生掌握了西欧经济发展的原因后，教师可以引导学生进一步思考：二战后美国为什么要大力援助西欧，让学生明确美国援助西欧的真正目的，以利于学生学习后面的“美国的霸权政策”以及“美苏争霸”等问题。2 欧盟的建立及其意义：(1)欧盟建立：多媒体显示地图15 个欧洲联盟成员，请大家仔细观察欧洲联盟包括哪些国家?你知道欧盟前身是一个什么样的组织吗?这些国家为什么要联合起来?通过多媒体展示 欧洲经济共同体条约 内容节选，引导学生分析欧共体的经济目标是什么?引导学生阅读教材资料，并结合史料分析西欧各国还希望通过建立欧共体，达到什么样的政治目的呢?(欧共体是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织。)(2)欧盟建立的意义：组织学生讨论：欧盟成立后，这些国家的人民生活会发生哪些变化?欧盟建立的意义?二、日本的崛起 1 战后日本经济的发展情况：西欧经济和社会的发展历史教案 【推荐三：初中历史古代日本教案】初中历史古代日本教案一 【学习目标】1.了解 6 世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。【教学重点】大化改新 【教学难点】幕府与天皇朝廷的关系 【教学过程】(一)情景导入 生成问题 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家?日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢?(二)自我研学 生成新知 知识点一 6 世纪前的日本 1.5 世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“大王”。知识点二 大化改新 2.背景：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。3.时间及人物：从 646 年开始，日本仿效唐朝的典章制度，孝德天皇进行了一系列改革，史称“大化改新”。4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税。5.意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。知识点三 武士和武士集团 6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。7.12 世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近 700 年的幕府统治时期。8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。(三)合作探究 生成能力 探究一 6 世纪前的日本 3 世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。探究二 大化改新 1.大化改新的背景有哪些?国内：社会矛盾尖锐(根本因素);国际：中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起(催化因 素)。2.说说大化改新的时间、人物及内容。时间：646 年;人物：孝德天皇，年号大化;内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税。3.谈谈大化改新的意义。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。4.谈谈大化改新给我们的启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。探究三 武士和武士集团 1.