初中地理第三节河流与湖泊黄河教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课标分析 本节课对应的课程标准：运用地图和资料，说出长江和黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。依据课程标准，结合自己教学理解，将本节课的教学目标设计为如下内容：（1）、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。（2）、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。（3）、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。在知识目标层面上为教学目标（1）所设计内容：能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点；教学目标（2）中的黄河存在的忧患。在能力目标层面上，在完成教学目标（1）的过程中达到初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；在完成教学目标（2）、（3）后能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。在情感目标层面上，一要通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。二要通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。学情分析 初二学生一方面对地理科学有较浓厚的学习兴趣，所以在平时能从地理学科的角度，通过所接触的诗文、电影及有关的歌曲，对黄河进行了一定的了解；另一方面学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，也对母亲河黄河或多或少已有一定的了解；并且学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的掌握；还有学生通过上个学期的学习，基本具备了读、用地图获取地理信息的能力，这些就保证了这节课学习的基础知识和基本能力，为顺利学习奠定了基础。评测练习（课堂检测一）1、长江、黄河共同流经的省区市（）A、江苏 B、青海、四川 C、山西、湖北 D、甘肃、河南 2、关于黄河的描述，正确的是 （）A、黄河是我国第二大河 B、黄河流经我国的第一、二、三阶梯 C、黄河冬季没有冰期 D、黄河流经四川盆地（课堂检测二）3、“地上河”的河段是 （）A、兰州至河套段 B、水土流失严重的中游段 C、河水清澈的上游段 D、横穿华北平原的下游段 4、黄河下游形成“地上河”的主要原因（）A、中游地势低下游地势高 B、下游坡度缓，大量泥沙沉积 C、中游河道宽，水流缓慢 D、下游水土流失严重，植被遭到破坏 5、造成黄土高原水土流失的人为原因有（）A、黄土疏松 B、夏季降水集中，多暴雨 C、植被遭到破坏 D、地面坡度陡 6、”泾渭分明“用来形容事情的好坏，就像古时候的泾河与渭河一样清浊分明，但是现在两条河多浊浪滚滚，不分彼此，其根本原因是（）A、流域内水土流失严重 B、流域内植被覆盖好 C、河水全无 D、河水清澈（课堂检测三）7、读黄河流域水系图回答下列问题：（1）黄河之害在于泥沙问题，泥沙主要来源地 （填写字母及名称）（2）对于黄河治理不正确的是（）A、上游建立自然保护区，加强生态保护 B、中游黄土高原造林种草，同时结合修建梯田等措施，减少水土流失 C、下游加固堤防，做好河道清淤 D、对易于发生水患的“地上河”，采取“裁弯取直工程(3)关于黄河叙述不正确的（）A、发源于巴颜喀拉山，注入渤海 B、流经四大地形区，跨一二三阶梯 C、跨三种温度带和三种干湿地区 D、黄河凌汛多发生在中游和下游（4）黄河之害在于下游决口，而根治这一危害的主要措施是（）A、加固大堤 B、增加新的入海口 C、清理和道理的泥沙 D、加强中游地区的水土保持 教材分析 第三节 河流与湖泊黄河是八年级地理上册第二章第三节河流与湖泊中第二课时的教学内容，是教材着重介绍的我国两条重要的河流之一，教材在学习了河流基本概况后，长江侧重于水利的开发学习而黄河侧重于水患的治理学习。教材安排与长江基本一致：一副主图“黄河流域图”，配以总分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。正文总述部分学习黄河概况，后面分自然段介绍上中下游水文特征及与人类社会经济发展的关系。教材引导学生读图找出源地、注入海洋 及上中下游分界点，通过活动来探究黄河泥沙的主要来源，两个阅读部分分别关注黄河的自然灾害和黄河水能开发利用，活动题“保护母亲河行动”是落实课程标准中的活动建议。教学目标：（1）、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。（2）、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。（3）、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。教学重点：1、利用地图掌握黄河概况；2、分析黄河下游“地上河”的成因和危害 3、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。教学难点：1、黄河下游“地上河”的成因分析；2、分析黄河各段主要问题及相应治理黄河的主要措施。教学设计 针对初二学生的认知特点，在课堂上采用直观的多媒体教学，并安排学生参与课堂活动，以活跃课堂气氛。结合学校的教学要求，提前制作导学稿，采用学校倡导的学案导学有效课堂教学模式，进行教学。教学准备：设计导学案；设计课件（教学过程设计）A新课引入（设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性）B、让我们先整体认识一下黄河：（设计意图：让学生对黄河有整体印象）C、这就是多面的黄河，真实的黄河，接下来让我们更具体的认识她。（设计意图：语言过渡）D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，（设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确）（一）展示课件：（自主学习一）我国第二长河 读课本第 45 页图 2-3-5，完成以下问题：（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）教师指导学生读图，落实基本概况知识。（3）学生活动，图上进行填充。（设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力）（课堂检测一）（设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题）E、我们了解了黄河概况。面对黄河，李白曾诗曰“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而一个满腹委屈的人面对黄河感慨：我就是跳进黄河也洗不清。那么大家你解释为什么跳进黄河洗不清？（设计意图：设问过渡）（自主学习二）世界上含沙量最大的河流 读课本第 46 页内容和第 47 页“活动”，完成以下问题：（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）教师指导学生读图，落实基本概况知识。（3）探究活动（课堂检测二）（设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题）F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。（设计意图：设问过渡）（自主学习三）治理与开发 充分阅读课本 46 页48 页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）教师指导学生读图，落实基本概况知识。（3）探究活动 G、黄河毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。（设计意图：过渡、达成学习目标（三）黄河的开发）H、除了泥沙和决口问题，黄河还有存在其它问题比如凌汛和断流，请同学们阅读 46页“黄河凌汛”（设计意图：过渡、完善学生对黄河问题的整体认识，达成学习目标（三）黄河的综合治理）I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。（设计意图：课堂总结）J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。（设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。）板书设计：第三节 河流与湖泊黄河 一、中国第二长河 二、世界含沙量最大的河流 （手绘地上河示意图）三、黄河的危害与治理 （附导学稿）八年级地理导学案 NO.课题：第三节 河流与湖泊 黄河 主备人：审核人：胡兴菊 张代真 王兴良 班级：姓名：学习目标 1、记住黄河的自然地理概况：源地、注入海洋、流经省区、地形区；上中下游界点、主要支流、主要水利工程。2、运用地图和相关数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流；分析黄河下游“地上河”的成因和危害。3、运用实例说出综治理黄河的主要措施及成就。学习过程（自主学习一）我国第二长河 读课本第 45 页图 2-3-5，完成以下问题：1、黄河是我国的第 长河，全长 千米，黄河干流像一个巨大的“”字。2、黄河从源头到 为上游；为中游，为下游。3、是中华民族的摇篮，被称为“塞上江南”。4、据图填写并记忆：（1）黄河源地 、注入海洋 。（2）干流依次流经省区 。流经地形区 、。（3）黄河上中下游界点 。（课堂检测一）1、长江、黄河共同流经的省区市（）A、江苏 B、青海、四川 C、山西、湖北 D、甘肃、河南 2、关于黄河的描述，正确的是 （）A、黄河是我国第二大河 B、黄河流经我国的第一、二、三阶梯 C、黄河冬季没有冰期 D、黄河流经四川盆地（自主学习二）世界上含沙量最大的河流 读课本第 46 页内容和第 47 页“活动”，完成以下问题：1、简述黄河下游地上河（悬河）的形成过程 2、世界上含沙量最大的河流是 ，其泥沙主要来自该河 游河段，因为该河段流经 （地形区）。（温馨阅读与合作交流）从自然和人为方面分析黄河在中游河段含沙量大增的原因？自然：人为：（课堂检测二）3、“地上河”的河段是 （）A、兰州至河套段 B、水土流失严重的中游段 C、河水清澈的上游段 D、横穿华北平原的下游段 4、黄河下游形成“地上河”的主要原因（）A、中游地势低下游地势高 B、下游坡度缓，大量泥沙沉积 C、中游河道宽，水流缓慢 D、下游水土流失严重，植被遭到破坏 5、造成黄土高原水土流失的人为原因有（）A、黄土疏松 B、夏季降水集中，多暴雨 C、植被遭到破坏 D、地面坡度陡 6、”泾渭分明“用来形容事情的好坏，就像古时候的泾河与渭河一样清浊分明，但是现在两条河多浊浪滚滚，不分彼此，其根本原因是（）A、流域内水土流失严重 B、流域内植被覆盖好 C、河水全无 D、河水清澈（自主学习三）治理与开发 充分阅读课本 46 页48 页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：1、针对各段出现的问题，我们的治理黄河措施是什么？上中游：下 游：2、人们对黄河各河段的开发利用举措:上中游：下 游：A B C D（课堂检测三）7、读黄河流域水系图回答下列问题：（1）黄河之害在于泥沙问题，泥沙主要来源地 （填写字母及名称）（2）对于黄河治理不正确的是（）A、上游建立自然保护区，加强生态保护 B、中游黄土高原造林种草，同时结合修建梯田等措施，减少水土流失 C、下游加固堤防，做好河道清淤 D、对易于发生水患的“地上河”，采取“裁弯取直工程(3)关于黄河叙述不正确的（）A、发源于巴颜喀拉山，注入渤海 B、流经四大地形区，跨一二三阶梯 C、跨三种温度带和三种干湿地区 D、黄河凌汛多发生在中游和下游（4）黄河之害在于下游决口，而根治这一危害的主要措施是（）A、加固大堤 B、增加新的入海口 C、清理和道理的泥沙 D、加强中游地区的水土保持 （畅谈收获 总结新课）（温馨建议 1）绘制示意图 总结掌握黄河基本概况 效果分析：第三节 河流与湖泊黄河一课，较好地落实了“学案导学”的有效教学模式，完成了教学目标，达到了教学目的，值得学习和借鉴。一、教学设计合情、合理、有创意，教学环节完整，衔接自然。1、课前准备播放西部放歌，激发学生的兴趣，引领学生进入第三节河流与湖泊黄河一课的学习。2、整体认识环节也达到了加深学生对黄河印象，激发了学生对本节课学习的求知欲的目的。3、教学目标，明确、清晰。符合学生的年龄特点和认知规律，多媒体的运用紧紧围绕教学目标，为实现目标服务，图文并茂，印象深刻、加深理解，教学效果好。4、注重学生主体性的发挥，“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。三个知识板块以自主学习为主，以分组讨论的形式完成，充分体现学生是课堂的主人。教师适时讲解和分析，参与学习小组探究，实现了教师的主导作用。5、达标检测题的设计既切合学习要点，又突出重点知识；难易度适中还兼具了一定层次，既检测了学生学习效果，有兼顾了课堂的流畅。6、教材内容挖掘得比较深、透。本课教材内容，经过教师的整合，使学生清晰可见三个知识板块，实现了知识目标，能力目标，情感、态度与价值目标的统一。二、“学案导学”的有效教学模式运用恰到好处。导学案设计条理，学生运用自如无障碍，起到引领学生自我学习的作用，学生能很好围绕导学案进行学习、探究，小组合作。学生知识的掌握准确、到位，取得了较好的教学效果。三、通过学习，激发了学生爱国情感，收获颇多。通过学习学生知道了：黄河是我们的“母亲河”，是中华民族的发祥地，她孕育了中华民族，以及展示黄河贡献的图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增强对祖国壮丽河山的热爱。通过黄河的危害表现和原因分析，使学生增强了保护环境，爱护母亲河的责任感，使学生的爱国之情得以升华。课后反思 本节课课前准备播放西部放歌导入，激发了学生学习的兴趣，学生一开始就围绕黄河进行学习思考，是学习的参与者。引入新课运用图片整体认识黄河，让学生在初步了解的基础上，更能认真的学习探究黄河的具体知识点。学案导学让学生逐步学习掌握黄河的基本概况、黄河的危害及成因、黄河的综合治理。基本概况学习中，让学生参与填图，既利于课堂气氛的活跃，有利于学生读图能力的培养与检测。学习中积极引导学生读图、填图培养和增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。黄河泥沙各水文站资料的分析，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，形成了共识。教师绘制“地上河”成因示意图，使学生学得轻松愉快，而且也有利于启发学生思维，培养了学生的观察能力，教学讲解直观。自我感觉在知识板块的过渡上也还是比较流畅和自然的。存在的问题：1、整体认识黄河环节，制作成视频资料会给学生更大的震撼，学生的积极性调动上效果更好。2、三大知识板块教学中时间分配上，黄河概况还可以给予学生更多一点时间，让学生课堂加强记忆，实现课堂学习的有效性。3、课堂练习题量还偏少些，难度的层次感还不够明显，不利于实现分层次教学。4、学生参与度还没达到高要求，有的学生发言的机会较少。5、课堂总结环节还稍显仓促，总结时学生参与度低，教师讲解较多，同时也没有突出重点和难点突破。今后的教学中，应更好的设计导学稿，让学生学习有方向，学习更顺畅，学习更轻松；还应好好设计多媒体课件，让其成为教师教学的得力助手，学生学生学习的得力帮手；更应该认真研究如何使更多同学积极参与学习、讨论，积极转变自己的角色，使自己真正成为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者。实现课堂的有效性，以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的地理素养。