初中音乐《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

军民大生产教学设计 教学目标：1.用富有弹性的声音演唱军民大生产，表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。2.通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。教学重点：通过演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。教学难点：切分节奏；升 4 的音准。教学准备：多媒体、教学课件 教学过程：一、导入，揭示“劳动号子”（动作一致，协调、统一发力）1.设置问题：（1）老师想要移动桌子，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（统一发力）2.揭示：我们中国民歌三大体裁是什么？二、学唱军民大生产，感受“劳动号子”（调动情绪、一领众和）1.引入音乐，体会号子的情绪作用。师：经过不断地发展，在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲军民大生产。（军民大生产）2.聆听军民大生产，学生交流。（1）设问：在这样的劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样？（调动情绪）（2）作品简介 3.复听 师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？（衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太”的作用、并解决拗口衬词的念唱）（1）讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。（多用衬衫词 即兴创作）（2）按节奏读一读 5.师生合作念第一、二段歌词。6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。自学后三段歌词。8.完整唱歌曲军民大生产。9.讨论歌曲的演唱形式：（一领众和）10.分角色，跟音乐唱。11.小结劳动号子 三、拓展，了解本土“劳动号子”师：刚刚我们唱的歌曲军民大生产是甘肃著名的劳动号子。在我们嘉兴海盐，也有我们特有的劳动号子海盐塘工号子。四、创编，掌握“劳动号子”（即兴创作）师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，就如我们学校生活中有大扫除就可以歌唱呀？”1.学生分组创编 2.以师生大扫除为题，用军民大生产的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子。五、小结下课 师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。”板书设计：军民大生产劳动号子 统一发力 一领众和 调动情绪 多用衬词 即兴创作 学情分析 我认为，分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统 学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。军民大生产，这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力更生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导入，我通过让学生欣赏劳动号子的由来，让学生说一说在生活中有哪些劳动生产时会有类似的有节奏的应和，这些应和起到了什么作用？然后就推出了劳动号子这种流传数千年之久的民歌体裁。然后我通过让学生听教学的范唱，使学生对歌曲有了一个全面的了解。在教唱过程中，我让学生先接唱较简单的齐唱部分，通过调动全班学生高涨的学习热情使得学生对学这首歌有了浓厚的兴趣。学唱过程中通过不同歌唱形式的演绎，让学生能用积极热情的声音演唱歌曲。最后，在学生基本学会了以后，我设计了一个拓展训练，即让学生即兴利用军民大生产的曲调来配上学生自己创作的歌词，这又叫做“民歌新唱”。比如：学习号子，篮球号子等。这堂课下来，学生的学习热情非常高，唱得也很好，基本上完成了预定的教学目标。我觉得在这堂课中，我有以下几点收获：1、调动学生的学习积极性是一堂课成功的关键。在这堂中，我通过让学生发现自己身边居然也有劳动号子的雏形，并且自己也曾经参与了劳动号子的创作和演唱，让学生对劳动号子这种民歌形式有了很浓的兴趣。在教学过程中，让学生采用不同的演唱方式我比赛，模拟劳动情景，使得他们热情高涨 2、抓住歌曲节奏强弱规律是歌曲演唱的点睛之笔。一首歌的演唱一定要抓住歌曲节奏的强弱规律，并将这种强弱体现在歌曲的演唱中，体现在自己对歌曲的理解中，只有这样才能真正表达出歌曲所要表达的情感。这首歌曲除了要体现四二拍节奏的强弱规律外，还必须体现出强音记号所标注的强音。3、恰当的课后拓展训练能有效地延伸课堂内容。每一堂音乐课，教师都应该为学生精心设计课后拓展训练内容。恰当的课后拓展训练能有效地延伸课堂内容，让学生更深入地学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐空间。而让学生积极参与音乐的创作练习无疑是一种非常好的拓展训练方式。当然，在这堂课中我也有做得不足的地方。1、学生对升 4 的音准把握不到位；2、学生对上滑音的演唱技巧没有掌握好；3、范唱不能省。军民大生产为五声商调式，一段体结构。该曲健壮豪迈。，整体性强，一气呵成。歌曲采用了陇东民歌推炒面的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。歌曲多采用同音重复与跳进相结合进行，主要由十六分音符和八分音符组成，这都增添了歌曲的动力感。宋老师：刘老师上课的过程充分利用李音乐语言去引导学生，启发学生。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利流畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法。虽然这节课有闪光点，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨：例如：1.知识的拓展还应加强。2.结尾处还应对学生进行思想教育。根据课程标准的理念，对于本节课，我将以教唱劳动号子军民大生 产，通过聆听、模唱、创编等要素，学生能够喜欢上我国的民歌劳动号子为思路。知识与技能：通过学习能够体验劳动号子的风格特点，知道劳动号子的基本类别、主要形式、特点和作用。过程与方法：演唱军民大生产，能背唱一段歌词。准确把握劳动号子的音乐情绪及风格特点。在学习过程中能学习并把握重音记号的作用。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪 情感态度与价值观：能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。