初中美术教学课例《线条的艺术表现力》教学设计及总结反思.pdf
初中美术教学课例线条的艺术表现力教学设计及总结反思 学科 初中美术 教学课例名称 线条的艺术表现力 教材分析 本课是初中学段“造型.表现”学习领域的课程，皆在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。教学目标【知识与技能】初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，并学会如何应用线条表达，感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点。【过程与方法】通过对各种艺术中线条的欣赏及练习，掌握用线条来表达内心感受的方法，尝试在比较欣赏中，发现美、探究美。【情感态度与价值观】感受画家用线条传达出的不同情感，认识人类丰富的情感世界，提高审美能力及造型表现的能力。学生学习能力分析 九年级学生虽然对写实作品感兴趣,但仍不能自如地用绘画的形式表现物象。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣,本课从观察生活中的物象入手,引导他 们发现物象的线条特征,感受线条的艺术魅力,体会线条的不同状态带给人们的心理感受,学习用有变化的线条艺术地表现物象的形态特征。在描绘自然与生活中物象的过程中,提高用线条表达的能力。用线条进行绘画练习和创作,可以有多种风格和手法,既可以写实,也可以夸张,或是强调装饰意味。学生可以通过这些手法进行练习,最终提高运用线条的能力。这样的编排既降低了学习难度,又激发了学生的学习兴趣,让学生逐步体会到绘画的乐趣,增加作画的自信。在教学过程中,教师可引导学生通过观察,感受自然与生活中线条的特征和美感,如线的曲、直,粗、细,流畅、顿挫,并尝试用线条概括物象的形态结构特征,在观察物象的同时,提炼出线条并力求用线条表现出物象的不同质感和特征,如硬朗、柔软等。通过了解、分析美术作品中的基本语言一线条,知道线条作为最基本的造型元素,被广泛地运用于创作中。因此,线条是学习美术造型的基础,也是进行美术创作最实用的语言。有条件的学校,教师可以让学生尝试使用不同绘画工具,如签字笔、铅笔和水笔等,尽可能地发挥绘画工具的功效和特点,表现出物品的质感和形态,体会不同形态的线条带给人的不同感受。教学策略选本课是绘画造型基础课,对于平时没有多少绘画练 择与设计 习的学生来说,在本节课的学习中一定要多多练笔,有表现力的线条必定是在熟练运用线条的基础上产生的。即使是 1 课时,教师也要多设计些有效的、短小的线条练习环节,使学生尽可能在一节课中,树立对线条的亲切感和表现线条的自信心,这样,在完成相对完整的作品时,学生会更有把握控制线条,作品也会有一定的表现力。在欣赏名作的环节中,教师可以用游戏的形式让学生尝试进行模仿,体会作品中运笔的感觉,感受线条的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化。这样既能引导学生更好地欣赏作品,也为后面的练习增加了实践的机会。学生也可以通过和自己的字迹进行对比,感受不同状态的书法线条,体会书法家创作的作品中线条的洒脱和个性。当然,教师也可以根据学生学习的实际情况,如在学生表现概括等环节方面,设计探究交流的内容,通过共同探究来解决问题 教师要鼓励学生使用各种在日常学习中便于操作的、喜欢的工具材料,如木炭条。学生也喜欢尝试平时较少见到的工具,这样会增加创作的兴趣。同时,教师还要鼓励学生创作出能够表露心声传达思想和个性的线条作品。教学过程 活动 1【导入】视频导入 视频导入:播放一段手绘线条图像动画视频,让学 生们体会线条的乐趣,总结线条的功能和用途,并且走入线条的世界,引入课题。活动 2【讲授】认识线条、寻找线条、感受线条(一)认识线条 1、启发同学们总结自己所知道的线条形态。2、出示各种图片,让学生们总结线条的语言 海平面(水平线:平静、广阔;)铁路(斜线:空间感;)蜿蜒的马路(曲线:流畅、优美;)环绕的霓虹灯(螺旋线:动感十足。)3、教师示范讲解线条的疏密、虚实、粗细、轻重、穿插。(二)寻找线条 生活中并不缺少美,而是缺少发现美得眼睛。物体运动的轨迹可以形成线条。(烟花绽放、闪电)线条的组合。(埃菲尔铁塔、中国结)线条的启发艺术来源于生活(鸟巢、字体设计)(三)感受线条 绘画中的线条 学生小组讨论比较八十七神仙卷和奔马图线条运用的特点。欣赏人物、西厢记、自画像、古代美人等绘画作品中线条的特征。小组讨论梵高 星月夜 线条运用的特点,表达的情感。书法中的线条 欣赏怀素作品自叙贴 3、诗词中的线条(意象的线条)感受古诗使至塞上里面的“大漠孤烟直,长河落日圆。”两句诗中的线条。4、音乐中的线条 分别听音乐命运交响曲、抒情钢琴曲,把听到音乐的感受用线条表现出来。总结:线条可以用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受。活动 3【练习】创造线条 从高山、河流、船只、梯田、树木、小路、房屋、夕阳这几个词语中选择几个关键词,创作一幅以线条为主的绘画作品。活动 4【活动】小组展示 1、以小组为单位,在组内介绍自己的作品,并集体推选出组内最能体现线条艺术表现力的作品,粘贴展示 到黑板上。2、教师选取几幅推选出的作品,请作者从选择的关键词、画面中描绘的场景、线条的处理、表达的情感等方面介绍自己的作品。课例研究综述 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。那么积极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
