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核心素养导向下的阅读教学策略 摘要：随着新课程标准改革的不断推进，对于培养学生核心素养和综合能力亦愈加重视，语文是小学教育的重中之重，阅读更是深厚学生文学底蕴、丰富其文化知识、促进其核心素养发展和提升的必要途径。因而，在小学语文教学中深入推进核心素养与阅读课堂的融合渗透具有必要性。基于以上，本文将就统编新教材小学语文阅读教学与核心素养的关系及其使二者有机结合的实践途径展开分析和论述。关键词：小学语文阅读；核心素养；阅读教学；联系和策略 在我国提倡素质教育和因材施教的大背景下，小学语文教学要求和目标也发生了完善和精进，鼓励教师在教学过程中将学生的核心素养发展培育与课堂有机结合，培养学生对阅读的热爱和激情，发散其阅读想象思维并进一步提升其独立思考、寓思于行以最终达成发展小学生语文核心素养的目标，实现综合能力方面的进步。在新课改的要求下，教师应该摒弃单方面输出知识的不足，痛改“教师教、学生学”的传统教学模式，将学生在课堂中的主体地位突显出来，以学科核心素养为导向，以培养学生继承和发展文学能力和实现文化传承为最终目标，真正做到教书育人，而非应付考试。一、语文核心素养与小学阅读课堂教学之间的关联 核心素养是学生全面发展的垫脚石，意义重大，而在小学语文阅读课堂教学中，认知和了解基础词句、培养学生赏析优美词句、拓展思维能力以及深入理解吸收中华传统文化，学会取其精华去其糟粕地继承和发扬优秀传统文化是语文核心素养中的重要内容。因而，小学语文阅读可以推动培养学生的语文核心素养，而语文核心素养又是小学语文阅读的基础和根本。教师需要充分意识二者的关联，并改进教学改革浮于表面、阅读课堂教学方式单一死板、缺乏动态教育思维等不足，将语文核心素养渗透于教学中，创设高效而有趣的课堂。二、将核心素养有机渗透于小学语文阅读课堂中实践的具体途径（一）利用情境教学法、投影展示法等手段深入学生的文化理解和吸收 语文是一门基于历史、源于生活的综合性学科，在教学过程中，往往需要教师进一步为学生讲解中国特有的文化背景，而考虑到学生的年龄尚小，理解能力亟待提升，因而教师可以通过情境教学法、投影展示法等途径让学生进行认知和了解，充分延伸其想象力和理解力，并营造出了轻松愉悦的课堂氛围，跳脱出枯燥乏味的课堂。例如，在学习观潮一文时，一些没有去过的学生难以想象其壮阔景观，教师就可以利用多媒体投屏播放钱塘江潮盛况，并融合一些诸如苏轼、孟浩然等唐宋诗人赞叹其磅礴气势的诗句，将文化背景和现实景观融为一体。（二）丰富课堂教学形式，组织学生进行小组讨论、个人展示等活动 在传统的阅读教学课堂中，教师讲、学生记的现象比比皆是，反映出教师缺乏以学生为主体的教学理念，教学质量和效率并不理想。因而，教师要一改传统教学单一死板的手段，将学生的课堂主体地位凸显出来，可以通过组织学生进行小组讨论，个人展示等，丰富课堂教学形式，激发学生阅读热情，提升其语言组织能力和逻辑思维能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读不能一概而论，分出部分时间将课堂的舞台交给学生也不失为培养其核心素养的好方法。（三）加强师生交流互动，培养学生自主阅读和想象的能力 课堂互动是小学语文阅读课堂中最缺乏的环节之一，教师作为学生的引导者，需要通过问答、互动交流的形式激发学生的深入思考，而非一味单方面灌输，由此逐步培养学生自主阅读想象能力。例如，在新增课文读不完的大书的教学中，教师可以邀请学生朗读，并鼓励其对大自然中的动植物展开想象。在我的伯父鲁迅先生一文中，可以抛出三大问题，“伯父在我心中的形象”、“伯父在别人心中的形象”以及“为什么伯父能受到大多数人的尊重”，引发学生思考，带着问题深入研读课文，进一步培养其语文核心素养。（四）通过定期反馈进行有效监督和鼓励，使学生养成良好的阅读习惯 定期反馈并进行有效的监督和鼓励是帮助培养学生良好的阅读习惯的重要保障。阅读习惯不能一蹴而就，需要家校双方携手共进，对学生进行支持和监督。例如，教师可以要求学生在阅读时整理阅读笔记，记录好词好句和抒发自身感想等，每两个星期统一检查，对积极阅读的学生进行表扬，对其他学生进行鼓励，并请家长带学生一起阅读。一方面，有助于学生积累文学知识，另一方面，能帮助丰富其遣词造句，对学生的写作也有极大帮助。总结：综上所述，帮助学生在小学阶段奠定坚实的语文核心素养对其未来的发展起着中流砥柱的重要作用，既是其个人成长和生存的必备条件，又为社会和企业所共同需要。因而，教师更应该充分理解语文核心素养与小学阅读课堂教学之间的关联，明确其重要性和必要性，再通过情境教学法、互动教学法、小组探讨法以及定期反馈、进行监督和鼓励等途径营造轻松愉悦的课堂氛围，从根本促进学生核心素养的发展及全面拓展，使其成为国家和社会所需之才。参考文献：1吴梦迪.基于语文核心素养的小学语文低段课堂阅读教学策略研究D.四川师范大学,2020.2李春燕.基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究J.新课程导学,2019(21):82.3唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究J.西部素质教育,2019,5(14):74-75.
