新时期中小学语文教学目标的演变与反思.pdf

-1-新时期中小学语文教学目标的演变与反思 近年来,中国语文教育发生了巨大的变化。以往的语文教育采用“传授专业领域知识”的理念，重视学生们学习语法、词汇以及古典文学等专业知识，强调学生把所学内容背下来。但是，工作性质和现代生活需要的技能越来越高，人们开始思考中小学语文教育新的目标应该是什么。一是培养语文基础工能，其中包括阅读、写作、说话和思维能力等；二是深入培养语文素养，其中包括思想品德、语言文化和人文思维等，使学生具备批判性思维能力、创新思维能力和理性辩证思维能力；三是提高人的综合能力，强化情感性学习，不仅要求学生具有大量的语言知识和能力，还要求学生具有丰富的情感、思想、文化和行为素养，以及做事的责任感和综合能力。为实现新时期中小学语文教学目标，学校应该改变以往的教学模式，采用新的教育方法，创设一种有利于培养 21 世纪孩子良好品格、能力和智慧的语文学习环境。另外，学校还应该加大对学生的教育投入，以及教师的培训力度，努力提高教师的教学能力和熟练水平，使其能够有效指导学生进行主动学习，加强学生的语文能力。有了上述的改革，语文教学的变化也就必然而然出现了。语文教学的强调从传统的把课文背诵到今天的鼓励学生进行探究，语文教学的形式也从典型的“讲课-读课-写作-考试”简单重复性质的课堂教育，到今天强调大量讨论、小组探究、个性发展和实践活动等全方位的语文学习活动。新时期中小学语文教学的改革要求，为了达到新的目标，也必须-2-做出改变，注重学生的素养教育，发展学生的创新精神和动手能力，提升学生的综合能力，营造和谐的社会环境。但是，在新的教学模式下，学校和教师也面临了新的挑战，要调整语文教学项目，不断完善教学内容，深入学习和研究更多的知识，才能真正像教学目标所要求的那样，按照新的目标指向，培养 21 世纪学生良好的品格、能力和智慧。综上所述，新时期中小学语文教学目标的演变和反思，首先要改变传统的教学模式，实施培养语文基础工能、素养和提高综合能力的教学目标，重视学生的大量讨论、小组探究、个性发展和实践活动等全方位的语文学习活动，并实施教师的专业培训，提高教师的教学水平。但这种改变是一个不断探索的过程，也是一种持续反思的过程，需要学校、教师和家长共同努力，共同探索和实践，才能真正做到好的语文教育，实现新时期中小学语文教学的发展目标。