比喻与拟人修辞手法讲解(二年级).pdf

1 修辞手法介绍:比喻：比喻就是“打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的作用主要是:化平淡为生动；化深奥为浅显;化抽象为具体；化冗长为简洁.拟人：拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情,使事物更加形象，更加生动。具体讲解：一、比喻-修辞例句：描写秋景的抒情文字：每当秋天匆匆地赶来，河边、路旁的枫树叶都变得火一样红。运用了比喻句，写出了秋天特有的红叶美。回忆上学期学过的一句比喻句：二、拟人-修辞例句：描写秋天丰收景象的文字，如下：庄稼地里长满了金灿灿的玉米，像一个个金娃娃露出灿烂的笑容;红通通的高粱涨红了脸.短短的一段文字中运用了拟人的修辞手法，写活了玉米和高粱,更突出了他们的色彩美。回忆上学期学过的一句拟人句：诗歌欣赏：秋景 金黄色的阳光，洒满了田野。树叶黄了，蝈蝈在田野上轻唱：秋天来了。练习：（一）在比喻句后边的括号里打“并仿写两个比喻句。1小华长得像他爸爸。(）2杨桃有时候看起来真像个五角星。（）3我看到的杨桃不像平时的那样。(）4阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀.（）5我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。(）6江上的轮船像一叶扁舟,随着波浪起伏。（）写比喻句：1 像 2 像似的 （二）照样子，把句子补充完整。例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。2、春天到了,小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的(）。3、平静的湖面,犹如一面硕大的（）.4、流淌的小河，好似一条（)。2(三）辨析练习：1、比喻句与非比喻句 A、石拱桥的桥洞像虹。（）B、小李像过去那样尊敬老师.（）C、他像要发火了。（)D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。(）2、比喻与拟人 如:A、暖洋洋的春风像母亲的手抚摸着你。（)B、春风温柔地抚摸着你。（）(四）巩固练习:指出下列句子使用了什么修辞方法.、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）、在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的.()、看他的样子，好象有什么喜事似的。(）、这个地方我好像来过。()、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）、他的性格很像他爸爸。（)、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。(）、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（)阅读:（1）小猴栽树 春天,小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听,心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年.”小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子!”小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说:“吹什么,我种的桃树,三年就能结大桃子！”小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早.小白马正在给樱桃树浇水,它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了.”小猴子一听，心又动了 几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空 3 空，一无所得.1、本文共有（)节，第二节有(）句话。2、小猴子栽过（)、（)、(）和(）,结果（)。3、几年后，小山羊得到杏子,（)得到（），（)得到（)。4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么?5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（)的道理。（2）-放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里,我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩,那该多有意思啊！第二天，我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲（dn）下身子,蹑(ni)手蹑脚地挪(nu)动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球,鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾（p）气，一鼓一鼓的。回到家里，我用一根细绳拴（shun)住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里.青蛙一下水，就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健（jin）将。我正玩得高兴,舅舅（ji）回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧!”我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！”没等舅舅说完，1、要是给本文加上一个标题,你认为哪一个比较恰当?用“”把它挑出来.4 1）小青蛙 2）“游泳健将 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙 2、用“_”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句？认真抄写在下面的横线上，并说明为什么喜欢。我最喜欢的句子是_ _ 因为_ 3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展,用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。4、写出短文中三个四字词语。5、你还知道那些四字词语,写一写（至少 4 个）。6、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？(三）这是一潭深绿的泉水。周围镶（xing)嵌（qin)着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔(ti）。你要是踩上去,准会滑倒.那绿得没有一点儿杂色的蕨（ju）草，那悄悄开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环.水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐（h）色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘（yun）故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（d）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大,最后在水面绽（zhn）开了，在扑哧(ch）一笑中消失了。有时候 透过密密的树叶 太阳筛(shi）下一束束金光 照在水面上 照在正升起的水泡上 一直照到潭底青褐色的石头上 水面和潭底 金色的光斑和银色的光斑交错着 水泡闪亮闪亮的 射出红的光 黄的光 绿的光 紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊 一写出近义词 交错（）缘故-（）二用“-”划出文中的比喻句，这个比喻句把 比作 .5 三用“”划出文中的一个拟人句，这句话中的 词语让你知道它是拟人句。四“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟（d）噜（lu）一嘟噜从潭底冒出来的水泡了.”这句话主要讲 “晶亮”写了水泡的 ，“饱满写了水泡的 ，“一嘟噜”写出了水泡的 。五从“有时候开始，补加标点符号。（四)几个学生向一位老师请教人生的真谛。老师把他们带到果树林边 这时正是果子成熟的季节 树枝上沉甸甸地挂满了果子 你们各自顺着一行果树 从林子这头走到那头 每人摘一枚你认为最大最好的果子 不许走回头路 不许做第二次选择 老师吩咐说 学生们出发了。在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择.等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们.“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。学生们都不做声。“怎么啦,同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。“老师，再让我选一次吧。”一个学生请求说，“我一走进果树林,就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。”“我的情况和他恰恰相反.我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子,可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。请让我再选一次吧。”另一个学生接着说道。“请让我们再选一次吧.”其余的学生一起请求。老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择,人生就是这样！”1、改写句子 例句:树枝上沉甸甸的挂满了果子。把这句话改写成拟人句：。把这句话改写成比喻句：。例句:我走进果树林不久,就摘下一枚我认为最大最好的果子。把这句话改写成把字句：.把这句话改写成被字句：。6 2、给第二小节加上标点符号。3、老师坚定地说:“不,同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”这里的“这样”指（）.这里的“坚定可以换（）四字词语。4、认真读文,回答问题。（1)老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？答：答：（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。