初中语文名著导读策略探究.pdf

初中语文名著导读策略探究 摘要：根据部编版的初中语文教材内容中名著导读作为语文教学的重要一部分，为了能够更好的引起重视，在课本当中开设了相应的“专题探讨”，这也是新课改背景下语文教材内容编写的重大进步，对于初中语文教师来说如何更好的引导学生通过名著导读的学习了解古今中外的优秀文学书籍，采用循序渐进的方式进行探究与学习，通过恰如其分的教学设计，进一步的提高名著导读的教学质量，帮助学生探究性学习。关键词：初中语文；名著导读；策略 初中语文的教学除了教授基本的阅读理解之外，为了能够更好的提升学生的文学功底和文化素养，教师需要下功夫所以通过借助名著导读得到方式来进行指导，帮助学生更好的进行名著的阅读和学习，这不仅能够让学生感受到文化的多样性而且也能够进一步的提升学生的兴趣，因此对于教师来说具体如何有效的进行初中名著导读的教学做以下探究。一、什么名著导读 名著导读它是统编版教材当中独立出来得到一个专题，是初中语文教学过程中基础的一部分也是重要的一部分之一，相比较于，曾经的进行名人名家的作品赏析，现在的名著导读进一步的教会学生一些读书的方法，在学习好相应的读书方法以后进一步的进行名著阅读的探究，这样不仅能够培养学生进一步的探究名著文化的价值与内涵而且也能够从优秀的文化中来，培养学生有一个良好的语文素养。二、初中语文进行名著导读的相关策略与方法的探究 1.带领学生了解名著构造，进一步的培养文学素养 为了能够更好的丰富学生的文学素养和内涵，教师可以教授基本的语文结构亦或是阅读方法以后进一步的进行拓展，通过阅读名篇名著的方式来积累知识，例如，在平时的课外之余可以开展相应的教学活动，让学生在寓教于乐的过程中学习，教师在此之前整理好相应的需要阅读书籍的资料以后引导学生自由的选择阅读书目，在通过自我辨析讲述出来，这样不仅能够培养学生的自信心而且也能够灵活的运用名著导读，当然也能够进一步的培养学生的语言表达能力，通过阅读来积淀优美的字句和故事，丰富学生的思想精神。2.激发学生对名著的阅读兴趣，有意识的进行拓展 教师作为学生学习路上的引路人，为了能够更好的激发学生的阅读兴趣，实现持续性的优秀文化输入，进一步的培养学生养成良好的阅读习惯，教师可以通过借助多媒体教学、翻转课堂等形式来激发学生对于名著阅读的兴趣，在具体的名著导读教学过程当中，教师可以通过故事的方式引入，进一步的介绍相应的名人名家的作品，通过故事的方式设置悬念来引起学生的好奇心与注意力，进一步激发学生对名著阅读的兴趣。例如，在学习鲁迅的朝花夕拾的时候，通过阅读此篇课文带领学生消除与经典之间的隔膜，通过讲述鲁迅童年发生的趣事来引起学生的共鸣进一步让学生感受到他童年时期的快乐，激发学生的阅读兴趣之后再引导学生积极主动的阅读本篇散文集朝花夕拾。为进一步的丰富课程内容，可以通过游戏的方式展开，经过阅读以后，引导学生积极查找关于鲁迅童年时期有趣的事情，这样不仅能够激发学生的阅读动力而且还能够给学生带来一个良好的阅读体验。除此之外，老师也可以引导学生自由的选择自己喜欢的段落进行阅读与赏析，在阅读的过程当中标记下自己的想法与所遇到的问题。为进一步的增添课程的有趣性，教师可以让学生设计“我与鲁迅比童年”和摘抄片段，欣赏写法”，来帮助学生多样的阅读本书。3.与优秀的传统文化相结合，积极弘扬优秀传统文化 在初中语文教学过程中除了培养学生学习基础的课文阅读以及重点字词句的分析之外还需要进一步的深化，培养学生的语文素养，这是一个持久的过程甚至能够伴随学生的一生，因此需要教师进行潜移默化的指导教学，步入初中阶段的学生，她们有了自主选择和分辨的意识，因此在这个时候教师可以在语文教学的过程中为丰富学生的文学素养，帮助学生进一步的了解和理解中国的传统文化，可以潜移默化的在语文教学过程中渗透优秀的传统文化，进一步的激发学生兴趣的同时也使得传统文化得到优良的继承与发扬。因此这就需要语文教师做好前期的教学设计等准备工作，为引导学生深层次的理解和了解优秀的传统文化，教师需要全面且多样的开展相应的教学工作。让学生在了解基础知识的同时进一步的了解优秀的文化，也让学生明白语文的学习不仅仅停留在一些理论基础的学习上，更多的是学会应用进一步的体会优秀作品的文化给自己带来的感受。相信在潜移默化的熏陶之下能够让学生更好的传承文化，培养学生的文学素养。例如，在讲授傅雷家书这一著作的时候，为了能够让学生理解其中的内涵，教师可以再授课之前引导学生提前预习，通过勾画的方式摘抄出自己喜欢的一个片段，通过课上分享的方式，来表达出此段落或者章节是为什么能够打动自己表达出其原因。除此之外，教师可以通过对优秀段落进行进一步的赏析与讲解之后，帮助学生了解傅雷家书中表达的中心思想与中国的传统文化有哪些联系，进一步的帮助学生了解其中父亲对孩子那一份深沉爱和嘱托。通过积极的引导以后让学生感受到其中的那些情感是否自己也有感受过，让学生有感而发进一步的理解和传承优秀的文化。因此对于初中语文名著导读的教学，是需要有一定的耐心和方法进行教学的，通过在潜移默化当中培养学生的综合素养。三、结束语 综上所述，如何能够更好的通过名著导读的方式让学生学习名著故事，需要教师本身有丰富的文化底蕴以及需要教师发挥自身的主观能动性来带动学生对阅读优秀名著产生兴趣，根据学生自身的情况找到培养学生养成良好的阅读习惯，这样才能够为以后的学习与记录打下基础，进一步的提升自身的文化素养，形成良好的文化自觉与文化自信，具体的根据统编版初中语文名著阅读的教学，可以借助“专题探究”分阶段的进行学习。参考文献:1柯泽华.“统编本”初中语文名著导读教学策略新探J.新课程研究(上旬刊)，2018，0.