初中美术寄情山水教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教案 信息 备课人：教学内容：人教版美术 八年级上册 第三单元第三课 寄情山水（第一课时）教学 目标 1、理解山水画的意境、三远法等基本知识点。2、掌握山水画的基本画法（本课时掌握绘画山石的基本步骤与方法），尝试完成以山石为主的山水画小品。3、欣赏具有代表性的山水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。重点 难点 重点：理解三远法，掌握山石的绘画步骤与方法。难点：绘画山石的基本步骤与方法，完成以山石为主的山水小品画。教学 准备 教师：中国画绘画工具、山水画作品、多媒体课件、石头等。学生：课本等。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 多媒体应用 设计意图 激 趣 引 入 交流讨论，引出课题。教师把准备好的山水画小品作为见面礼分享给学生，询问学生画上画的是什么，引出课题，与学生共同走进山水、感受山水、寄情山水。与教师交流讨论。PPT 出示课题。引出课题，激发学习兴趣，让学生认识到可以通过绘画来描绘大自然，抒发情感。发 展 探 究 1、意境（1）结合山水画写生作品与写生时所拍摄的照片，对“意境”知识点进行讲解。让学生通过照片，感受教师当时绘画此作品的心情与情感。（2）教师进行补充小结：意境是由主观之意（情）和客观之境（景）的结合，不同作品想要表达的意境也不一样。2、山水画作品欣赏 结合 PPT 与音乐，教师以旁白的口吻对中国山水画发展过程中出现的具有代表性的作品进行简单梳理，给学生“风暴式”的作品欣赏，形成视觉冲击。3、三远法（1）从上一环节中挑选出具有代表性的三幅山水作品，进行比较，引出对“三远法”知识点的讲解。（2）让学生自主学习课本上三远法的示意图，进行小组讨论。讨论教师出示的三幅山水作品分别使用了三远法中哪一种方法、视角上有什么不一样，交流总结小组讨 学生讨论感受教师当时完成此山水作品的心情与情感，比如高兴、开心、激动的心情，热爱祖国、赞美大好河山的情感等。跟随PPT 与音乐，欣赏历代名家山水画作品，感受山水画不一样的意境美。欣赏比较 PPT 中三幅作品。自主学习三远法示意图，进行小组讨论、得出结论，进行交流汇报。多媒体播放教师准备好的 PPT（照片）。播放相对应的山水作品图 片 与 音乐。播放相对应的三幅山水作品。“意境”是一个抽象的概念，通过教师的山水画作品与照片的结合，给学生最直观的感受与视觉欣赏，易于学生对“意境”这一知识点的接受与理解。摒弃学生对中国山水史枯燥的认识，生动的给学生介绍了解，充分的作品欣赏。通过不同山水作品的对比，让学生更加直观的理解掌握三远法。锻炼学生的自主学习能力及小组合作的能力，培养独立学习、互帮互助的精神。发 展 探 究 论结果。（3）检验学生对“三远法”是否掌握。回到教师带来的山水作品上，提问学生该作品主要运用了三远法中的哪一种方法。学生思考回答。加深理解，使学生不局限于分析的三幅作品中，能够在其他山水作品中对三远法识别区分。提问回到教师作品，使之与之前的环节相呼应。拓 展 实 践 1、组织学生仔细观察小组内的石头，教师与学生交流“如果你来画，先画石头的什么，再画什么，最后画什么？”教师小结绘画山石的步骤“勾皴染点”。2、范画（1）画山先画石，教师按照“勾皴染点”的步骤给学生作以山石为主的山水小品范画，并介绍用笔用墨的方法。（2）教师的范画中采用“斧劈皴”的方法来表现山石的质感，给学生进行简单介绍。3、展示不同的山石范画，比较表现山石质感的不同皴法（牛毛皴、折带皴），进行“皴法”的拓展。围绕教师的问题，小组之内交流并回答。跟随教师的思路，认真观察教师做范画的过程，学习掌握绘画山石的步骤与方法。欣赏比较不同皴法的山石范画。播放相对应的勾皴染点的 四 步 骤PPT。更加直观的方式，由学生自己思考总结出步骤，真切感受，发散思维。本课时属于造型表现领域，在部分学生可能没有接触过笔墨的情况下，教师的示范非常重要，通过范画清晰明了的讲解清楚步骤与方法，提供更直观的学习，提高学生的实际掌握程度，让学生把课堂上所学的理论知识运用 拓 展 实 践 4、组织学生绘画山石。（1）出示并提出作业要求，“勾皴染点”绘山石。（2）学生绘画山石的过程中，教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的疑难问题。学生用“勾皴染点”绘画山石，小组为单位，资源共享。作业要求的展示与学生绘画时背景视 频 的 播放。到实际绘画中。展 示 评 价 1、将学生作品进行展示。2、组织学生相互交流，对作品展开评价。3、教师进行课堂小结。学生展示自己的作品，相互交流并对作品展开评价。给学生提供交流学习、展示自我的机会。寄情山水学情分析 八年级学生已会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；有一定的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。但也是存在问题，如班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大；部分学生想象狭窄，缺乏表现力；部分学生上美术课没有激情等。寄情山水效果分析 整体效果分析：欣赏具有代表性的山水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。让学生理解山水画的意境、三远法等基本知识点；掌握山水画的基本画法，尝试完成以山石为主的山水画小品。激趣引入环节效果分析：教师把准备好的山水画小品作为见面礼分享给学生，询问学生画上画的是什么，引出课题，与学生共同走进山水、感受山水、寄情山水。能够引出课题，激发学习兴趣，让学生认识到可以通过绘画来描绘大自然，抒发情感。发展探究环节效果分析：“意境”是一个抽象的概念，通过教师的山水画作品与照片的结合，给学生最直观的感受与视觉欣赏，易于学生对“意境”这一知识点的接受与理解。通过不同山水作品的对比，让学生更加直观的理解掌握三远法，摒弃学生对中国山水史枯燥的认识，生动的给学生介绍了解，充分的作品欣赏，锻炼学生的自主学习能力及小组合作的能力，培养独立学习、互帮互助的精神。拓展实践环节效果分析：由学生自己思考总结出步骤，真切感受，发散思维。在部分学生可能没有接触过笔墨的情况下，通过范画清晰明了的讲解清楚步骤与方法，更直观的学习，提高学生的实际掌握程度，让学生把课堂上所学的理论知识运用到实际绘画中。展示评价环节效果分析：给学生提供交流学习、展示自我的机会，学生能够展示自己的作品，相互交流并对作品展开评价。寄情山水教材分析 本课通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云、水等画法的学习，加深学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。本课设计“比较与感悟”“总结与练习”两个活动，让学生理解中国山水画用笔墨表达对祖国山河的热爱的表现方法。通过与照片或视频做比较，欣赏和评述不同画家运用不同笔墨风格表现的山水画，分析作品中的透视、造型、构图、用笔、用墨的不同并做描述，使学生了解中国画的造型及构图、布局的特点，了解山水画透视的“三远法”，体会山水画“情景交融”的意境。从分析总结“三远法”入手，逐步进行山水画的山石、树木、云、水技法的学习，练习写意山水画勾、皴、点、染的作画步骤。通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造，体会山水画的笔墨情趣，并创作一幅山水画，尝试将意趣融入画中。寄情山水课后反思 本课属于造型表现课，需要让学生充分体验并感受中国山水画作品独特的情趣及意境。寄情山水题目较大，知识量很多，在有限的课时中学习这些内容难度较大，本节课可分为二至三课时，内容进行不同形式的分段，如山石的画法、树木的画法等。山水画的体验可借助多种辅助手段，欣赏祖国大好河山，如提供山水视频资料，让学生体会壮丽山河的自然之美，进而结合山水画基础技法的练习，从而体会中国山水画的意境及空间处理方法，用笔墨寄托对祖国的热爱。寄情山水课标分析 中国山水画在长期的发展过程中，画法多样，艺术风格迥异。通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习，加深我们对中国山水画的艺术追求和表现手法的理解。主要帮助学生理解山水画的意境、三远法等基本知识点；掌握山水画的基本画法（本课时掌握绘画山石的基本步骤与方法），尝试完成以山石为主的山水画小品；欣赏具有代表性的山水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。