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浅谈民族音乐在中小学音乐教育中的作用 摘要：民族音乐蕴藏着民族发展的心血与结晶，同时也是民族社会文化背景与历史人文风俗的体现，具有十分重大的历史文化价值与审美价值。在初中音乐教学中融人民族音乐能够提升初中的审美意识与艺术鉴赏能力，对于中小音乐教学目标的实现有着积极作用。【关键词】民族音乐;中小学;音乐教育;作用 民族音乐作为我国各民族在历史长河中积累下的民族文化瑰宝，由于受到民族不同、地域不同、环境不同以及风土人情不同等因素影响，使各民族音乐形成了各具特色的艺术风格，民族音乐文化不仅具备强烈的时代烙印和生活气息，同时其所具备的民族特色是民族音乐中最耀耀生辉的音乐教育资源。时至今日，我国中小学音乐教育发展中不仅要面临创新、发展等问题，同时也要承担起培养中小学生民族意识、爱国主义情操的重任，将可以反映出民族特色的民族音乐作为中小学音乐教育资源，不仅可以达成培养中小学生民族意识、爱国主义情操的目标，同时也有助于进一步提高中小学音乐教育的总体水平和质量。1 培育中小学生民族审美观 我国共有 56 个民族，各民族在发展中孕育出了独具特色的民族音乐文化，例如，彝族、苗族的民族音乐作品可以给人带来一种清新动人的感受，这些民族音乐文化中均含有十分丰富的审美思想，很多优秀的民族音乐作品也具备潜移默化的作用，对培养中小学生的民族审美观、正确的审美情趣等有着重要的作用。在中小学音乐教育中将优秀民族音乐作品作为教育资源，不仅有助于中小学生更好地体验优秀的民族音乐文化，深入了解民族音乐背后的风土人情、创作背景，以此提高中小学生的民族审美意识，从而在优秀民族音乐文化的熏陶下形成正确的审美观、人生观、价值观等，以音乐教育促进中小学生全面发展。2 推动民族音乐文化的传承、发展 民族音乐作为一种富有民族色彩的文化现象，中小学音乐教育中将民族音乐作为交易资源，有利于民族音乐文化的传递、传承以及发展。同时，民族音乐作为中华民族传统文化的重要载体，已经发展成为中华民族传统文化中不可或缺的重要组成，为此，通过中小学音乐课堂中的民族音乐教育，开拓了一条弘扬、传承、发展中华民族传统文化的重要路径。例如，从唐代的“曲子词”到明清时期的“小令”、旧寸调”等民族音乐，均可以作为中小学音乐课堂教育实践中的教育资源，其不仅可以激发中小学生热爱民族音乐文化，同时也可以让更多中小学生承担起推动民族音乐文化传承、发展的重任，引导更多学生在未来可以积极参与到民族文化传承与发展中。3 培养中小学生民族自信心 民族音乐能够培养中小学生的民族自信心，通过民族音乐教育不仅可以加深中小学生对民族音乐文化形态的认识、了解，同时也可以让更多中小学生认清民族音乐文化在音乐文化中的地位，使中小学生对民族音乐文化产生浓厚的兴趣，有助于在中小学音乐教育中激发中小学生的民族情感、自信心等。同时，音乐教师通过指导中小学生体验、演唱优秀民族音乐作品，不仅有助于培育中小学生的民族归属感和爱国主义精神，同时也可以让中小学生深入体会民族音乐独特的艺术魅力，掌握正确的方法去体验和赏析优秀民族音乐作品，让中小学生在民族音乐艺术百花园中健康的成长，这对实现中小学音乐教育促进中小学学生全面发展有着重要作用1。4 强化中小学音乐教育的德育功能 众所周知，中小学音乐教育不仅对培养中小学生的音乐素养有着重要的作用，同时也具备着良好的美育功能和德育功能，将民族音乐教育资源应用到中小学音乐教育中，不仅可以让中小学生掌握更多、更全面的音乐知识，还可以让中小学生的心灵在民族音乐鉴赏和学习中得到陶冶，确保中小学生通过音乐教育可以具备更好的心理素质。当代中小学生由于受到社会、家庭以及学校等环境的影响，导致其过于重视追求自我价值，很多中小学生的集体观念相对淡薄，由于民族音乐教育有助于改变基础教育，可运用民族音乐教育来培养学生的综合素质，对提高中小学生的品格和思想境界有着重要作用。民族音乐作为中小学音乐教育中的教育资源，其可以教会学生如何成长为一个健全人格的人，其能够升华中小学音乐教育的内涵，同时也可培养合格的接班人。5 促进民族音乐推广 民族音乐是我国璀璨的民族文化，是十分珍贵的艺术成果，富有极高的艺术价值与民族特色。在初中音乐教育中融入民族音乐，渗入民族乐器、民族歌曲、民族歌谣等内容能够激发初中生潜在的民族自豪感以及学习音乐的兴趣。让初中生在学习过程中亲身感受民族音乐的独特魅力，积极投入到民族音乐的学习中。这不单单能够扩大少数民族音乐的推广与传承，同时还可让学生深刻认识民族音乐。另外，在中小学音乐课堂中教师还可为学生介绍民族音乐形成的文化背景、地域风俗等，丰富音乐课堂教学内容，应用更加生动的教学形式。6 加深学生对民族音乐文化的认识 民族音乐是民族文化的象征，代表着民族的繁荣昌盛与发展。我国民族音乐文化古老而久远，蕴藏着珍贵的民族精神与民族信仰。而初中阶段的音乐课堂是让初中生了解民族音乐文化的重要平台，以提升学生的民族意识，强化学生的民族自豪感。例如，教师在讲解小河淌水时，教师可介绍歌曲的民族背景。在云贵高原地区，地势崎岖、河谷众多，每每经过一座山、每每渡过一条河都有不同的山歌调调。而小河淌水则平记者其质朴的歌词、自由的曲调以及清新的旋律，将我们带领到明月照耀、清风拂面的情境中，诗情画意而又意境深远，让人神往、让人陶醉。这首民歌的背景故事是，有一位美丽聪明的阿妹，触景生情，望月感叹，心中思念起了像明月一般明亮的阿哥。小河淌水那温柔的歌声充分的诉说了纯情少女那悠长的思绪，伴随着小河潺潺的流水一同飘向阿哥。教师在讲解小河淌水的民族文化背景，学生便可了解云贵高原的音乐文化与民族特色，加深对民族音乐的认识。7 激发学生对音乐的热爱之情 中小学音乐教学中民族音乐是影响音乐教学综合目标实现的重要因素。中小学音乐教育并不只是单纯的局限在课堂当中，而是应该让学生能够在课堂、课外更加直接的感受民族音乐。首先，教师可以在课前给学生安排相关民族音乐文化的作业，让学生能够查找自己喜爱的民族音乐，让学生在课前变身小小音乐家，推广、分享自己喜爱的民族音乐。学生在课前查找、欣赏民族音乐的同时，必然会更加深入的了解民族音乐的文化背景，将自己觉得有意思的、有兴趣的民族音乐分享给其他同学，激发学生对民族音乐的兴趣，从而更加主动的投入到民族音乐的学习中来2。其次，音乐教师可以联系班委等团队开展音乐互动，通过形式丰富的音乐活动，让学生能够走进民族音乐，从不同角度了解民族音乐。最后，在课后教师可以组织引导学生组成民族音乐爱好小组，定期排练民歌合唱。或组织年级开展“中华民歌大赛”，让学生能够在表演中真正体会到民族音乐的精髓，接受民族音乐的熏陶。8 结语 民族音乐作为当代中小学音乐教育中的一项重要教育资源，其具备培育中小学生民族审美观，推动民族音乐文化的传承与发展、培养中小学生民族自信心以及强化中小学音乐教育的德育功能等重要作用，同时义务教育音乐节课程标准中也高度肯定了其所具备的多元化作用。为此，中小学音乐教师在音乐教育实践中要注重对民族音乐教育资源的挖掘与运用，通过民族音乐教育和民族音乐文化熏陶来进一步提升中小学音乐教育水平。参考文献：1黄 超 英.浅 谈 民族 音 乐 在 中 学 音 乐教 育 中 的 作 用 J.新 课 程 导学.2018,(28).17-18.2张国梅.音乐课在中小学教育中的地位与作用J.读写算,2018,(4):65.苏国洲 198*7606江西省上饶市信州区茅家岭街道志敏大道 401 号上饶师范学院
