湘教版四年级上册音乐《藏族的歌》教案《我的家乡日喀则》教学设计.pdf

一、教材内容说明 西藏对于孩子们来说，是一个美丽而神秘的地方。教材选取了原汁原味的藏族民歌我的家乡日喀则、白鹤啊，请借一借你的翅膀、阿玛勒俄及乐曲阿坝夜会作为教学内容，目的是为了让学生在参与欣赏、演唱、表演等生动有趣的音乐活动中，多方位感受和体验藏族歌曲的魅力，全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情。同时安排了“跳踢踏舞”、“吹竖笛”两个音乐活动，则是为了让孩子们不仅能用奔放的舞蹈、动听的旋律表达自己内心对西藏的向往与热爱之情。二、本课教学内容分析 歌曲我的家乡日喀则是让学生在参与学唱歌曲的活动中，体验歌曲欢快活泼的情绪和动感的旋律，能用和谐统一的声音将日喀则人热爱家乡的情感表达出来。教材同时将踢踏舞有机的融合到歌曲中，互动、互助、让孩子们在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。三、教学方法 1、情景引导。带领学生走进西藏，了解藏族的文化、风俗。2、对比学习。学跳藏族基本舞步“踢踏”与“弦子”。学会用欢快、优美的情绪对比演唱。3、结合生活实际，寻找欢快而富有弹性的音色和“回声”的音色。藏族的歌教学设计 教学目标：1、能用饱满的情绪，欢快而富有弹性的声音演唱歌曲我的家乡日喀则。2、能积极参与学跳藏族基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏进行舞蹈。3、初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，对藏族文化产生浓厚的兴趣。教学重点：学会演唱歌曲我的家乡日喀则。教学难点：能有感情地演唱歌曲一声部，并用藏族基本舞步参与表演。教学课时：一课时 教学准备：钢琴 多媒体课件 教学过程：一、走进西藏 1、导语：同学们，扎西得勒！谁知道这是哪个少数民族的语言吗？师：对，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是个神奇而美丽的地方。你对西藏有多少了解呢？（学生畅所欲言）2、播放课件，配音乐，概括介绍藏族相关文化：地理位置、风景、服饰礼仪、特产、歌舞等。二、藏族的舞 1、老师范跳 师：藏族人民能歌善舞，今天老师给同学们表演两段舞蹈，请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?教师表演“踢踏”与“弦子”。2、引导学生总结：踢踏欢快，弦子优美。3、学一学、跳一跳，感受藏族基本舞步。教师讲解动作要领，学生先在座位上学，再起立跳。4、听赏歌曲天路，体会藏族人民的欢乐、幸福。师：以前的西藏很平穷、交通又不便利，外人很少走进美丽的西藏，而藏族人也很少有机会能走出来看看外面的世界。于是，国家下决心花大力气，终于在 2006 年开通了一条通往这人间天堂的青藏铁路，这是一条神奇的天路，带领我们走进了人间天堂。今天老师把一首天路送给大家，让我们来感受一下藏族现在心情怎么样？引导学生说出幸福、快乐的感受。5、初听歌曲我的家乡日喀则，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。师：自从青藏铁路开通以后，很多人都来到美丽的西藏旅游，藏族人民十分的热情好客。这不，有一群藏族小朋友争着当小导游，邀请我们去做客呢，听一听小导游的家在哪里？他们在用怎样的方式欢迎我们？这首歌曲的情绪是怎样的？（学生回答后纠正读音“喀”）6、再听歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情绪变化。师：（出示歌谱）这首歌曲的整体情绪是欢快地，但有一句却相对比较柔和、优美。再听一听歌曲，你能找出这一句吗？当你听到欢快的乐句时请随节奏点点头，听到优美的乐句时轻轻摆动身体。师:这样一段欢快、动听的歌曲，应该怎样配上藏族舞步呢？说说哪几句适合跳踢踏，哪几句适合弦子?为什么？7、学生跟音乐表演藏族舞步，进一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表现歌曲的情绪。三、藏族的歌 学唱：我饿的家乡日喀则 1、听老师弹钢琴范唱，张嘴不出声音的跟唱。师：刚才同学们用优美的舞蹈表达了藏族人民的热情好客，下面让我们来学一学演唱这首歌曲吧！首先，让我们听着音乐，不出声音的跟唱。2、小声、有表情的跟钢琴唱。3、学生跟唱旋律，感受并表现出歌曲的情绪变化。课件出示不同场景，学生体会欢快的情绪和站在高山上呼喊的感觉。学生与老师合作呼喊演唱，体会“换气记号”的作用。再将学生分成两部分，用“回声”的方式轻声演唱“唉索唉索”。4、跟钢琴完整的演唱歌曲第一声部。5、跟音乐伴奏完整演唱歌曲。情绪饱满、声音富有弹性。四、歌舞结合 1、师：同学们，让我们融入西藏这片美丽而神奇的地方与藏族小朋友们一同唱起来、跳起来吧！用上我们新学的藏族舞步。2、请几位同学上台表演，在每小节的第四拍可以创编一个动作。3、全班再次表演唱我的家乡日喀则。五、课堂小结 师：同学们，这节课我们走进西藏，走进了藏族人民的生活！你们感受到了什么？（学生回答：幸福、快乐等）师：那让我们一起献上洁白的哈达，祝福藏族人民吉祥如意！扎西得勒！（学生模仿敬献哈达的动作）。下课，学生随着欢快的音乐离开教室。教学反思：本课时主要是要让学生通过学唱歌曲我的家乡日喀则，感受藏族民歌欢快热情与高亢嘹亮的音乐特点；学习藏族的舞蹈基本动作，体验藏族音乐，感受藏族人民能歌善舞的文化特点。在参与综合活动中，获得知识技能，感受藏族歌舞特色，对藏族文化产生浓厚的兴趣，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。而这节课我最深刻的体会是如何以情感去引导音乐课的进行。我首先给同学们营造了一个美丽而神奇的西藏情景，让孩子们对西藏产生强烈的好奇和向往，然后以学习舞蹈动作打开学生的兴趣，一下子让全体学生有了亲身的体验，很快地参与到西藏之旅。而后在学唱歌曲的过程中，我不断给学生营造不同的场景，让学生知道哪个音要欢快、惊喜的唱，理解为什么这里要用优美的呼喊，等等。在最后的拓展环节，我先给同学们一首天路，让他们了解青藏铁路的伟大意义，理解藏族人民的幸福感，并将自己的情感得到深化，祝福藏族人民吉祥如意，“扎西德勒”！在我的课堂实施过程中还有很多遗憾之处。如，欣赏天路这一环节，可以考虑放到歌曲教唱之前。这样学生不会生硬的、外在的感知歌曲“欢快”的情绪。而可以通过老师的启发，发自内心的理解：有了青藏铁路的开通，藏族人民的生活更加幸福、快乐了，所以才唱起了欢快的歌曲欢迎来自四面八方的宾客。这样的学生对于歌曲我的家乡日喀则情绪的把握会更主动、更真切。