北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》教案教学设计.pdf

北师大版小学数学四年级上册角的度量（二）教案教学设计 第二单元 线与角 6.角的度量(二)上课解决方案 教案设计 设计说明 数学课程标准中强调：“不仅要重视知识的传授，也要突出技能的形成和训练。”“画角”是本单元的最后一个内容，是一节技能训练课。针对本节课的这一特点，在教学设计中主要突出以下两点：1为学生创造自主学习的空间，重视讨论和交流。引导学生观察、动手操作，给学生充足的时间进行讨论、交流是本教学设计的指导思想。通过用三角尺画角的开放性讨论，让学生独立思考，自主经历画角的过程，掌握相关的数学知识和技能。2注重实践操作，突出学生的主体地位。在学生的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发明者、研究者。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难。所以在本节课的教学中，突出“动手操作，自主探究，合作交流”的学习方法，给学生提供充分的探究、交流的时间和空间，引导学生在探究的过程中做到动眼观察，动手操作，认真思考。让学生亲身经历知识的形成过程，培养学生独立获取知识的能力以及认真操作的良好学习习惯。课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 量角器、直尺、三角尺 教学过程 复习旧知，导入新课 1判断下面哪些图形是角。2比较、估算角的大小。(课件出示两个大小不同的角)(1)组织学生比较这两个角的大小。(2)组织学生估算这两个角的度数。3引入课题。师：同学们在估算这两个角的度数时，估算结果都不相同，如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们将继续学习角的度量。板书课题：角的度量(二)设计意图：通过比较、估算两个角的大小引出问题，激发了学生的求知欲，从而引导学生明确用一个具体工具去度量角的度数的必要性。探究新知 1认识量角器。(1)请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？(2)学生观察后汇报。量角器是一个半圆，被平均分成了 180 份，其中的 1 份所对的角就是 1的角。量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是 180。(教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线)(3)在量角器上找一找外圈刻度的 45、85、165和内圈刻度的 30、60、150的刻度线。(学生找刻度线，教师巡视指导，共性问题全班指导)2找角、读角。(1)自主探究，小组交流。师：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出 50和140的角吗？(学生找角、读数，教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何时看外圈刻度)(2)组织学生交流：如何找到 50和 140的角？3讨论度量角的方法。(1)课件出示教材 26 页1 和2，要求学生先估一估这两个角各是多少度，然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。