第10课《宇宙生命之谜》.pdf

10.宇宙生命之谜 主备教师：李燕 主备学校：盐塘小学 教材分析 这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。教学目标 1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等 9 个生字，会写“谜、摄、磁、御”等 12 个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等 10 个词语。2根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？3培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重点 引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读 方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。教学难点 通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备 搜集其它星球是否存在生命的知识资料。课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 谈话引入：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有不可计数的星球，你认为这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？这节课我们来学习一篇科学知识的说明文 宇宙生命之谜。文章向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进课文吧！板书、齐读课题：10.宇宙生命之谜 二、初读课文，掌握字词 1.提出要求：有感情地朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.指名认读生字。重点指导：辐（f）射 轨（gi）道 土壤（rng）陨（yn）石 厌氧（yng）菌 3.指导书写生字。着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。4.理解掌握词语：揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟 三、再读课文，整体感知 1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。请同学们读准字音，读通句子，不丢字、不添字，长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。交流归纳：第一部分（1 自然段）：提出问题从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。（2）第二部分（2-9 自然段）：分析问题宇宙有没有生命。（3）第三部分（10 自然段）：得出结论至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文主要内容。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？交流总结：先提出问题地球之外有没有生命存在。然后分析问题生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论这仍是一个谜。四、课时小结 说说本节课学习收获。五、布置作业 1.熟读课文。2.抄写并掌握生字词语。第二课时 一、复习旧课，导入新课 1检查生字、新词掌握情况。2复习旧知：同学们，上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？（学生回忆课文内容并复述）3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写作技巧，体会科学知识小品文的语言特点。二、品读感悟，体会情感 （一）默读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的 阅读方法 关注内容 其他星球是否存在生命？科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类是否有可能移居火星？（1）引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）交流完成表格内容。教师点拨：为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。（二）研读课文第一部分 快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的 问题。（三）研读课文第二部分 请同学们仔细阅读第 29 自然段。（1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？引导学生用原文来回答问题。找出相关内容：第 3 自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。（2）仔细阅读课文第 4、5 自然段。思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？引导学生找出“不符合条件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。（3）仔细阅读课文第 6-9 自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者用了什么方法来说明？得出了什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。引导学生交流：作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色 随季节变化，认为那是植物在变色。接着介绍科学家利用探测器对火星进行观测证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（四）研读课文第三部分 快速阅读课文第 10 自然段，作者得出结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。思考：虽然火星上没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢？学生发挥想象畅所欲言。（只要学生回答的有理有据，即可。此环节让学生根据课前搜集到的相关资料加以判断。）三、开展活动，升华主题 1.课件出示：其他星球是否存在生命的段落。（集体读、男女生读、师生合作读）引导学生掌握正确的学习方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。2.交流讨论。四、巩固延伸，布置作业 1.小练笔：“神州六号”的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的短文。2.完成同步训练中的习题。附：板书设计 宇宙生命之谜 宇 提出问题 宙生命之谜 浏览阅读 不可能存分析问题 仔细阅读 存在条件 存在？火星 反复阅读 探索结论读 未解之谜 快速阅读