色彩静物说课稿.pdf

色彩静物写生说课稿 。我说课题目是：色彩水粉静物写生，这节课主题是“如何在 水粉静物写生教学过程中发挥教师的引导作用”教师的引导作用，教学过程中发挥教师的引导作用，实际是研究教师的教法问题，即如何启发诱导学生深入地学好。其核心就是教师采 师的教法问题，即如何启发诱导学生深入地学好。用什么有效方法进行教学。这就必须要求教师要认真去备课，精心组 用什么有效方法进行教学。这就必须要求教师要认真去备课，达到教与学共同提高的目的。备课思路如下：一、学情分析 色彩是职高美工设计类高考加试重要科目之一，主要考察学生对 职高 重要科目之一 色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。近年来，色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力。近年来，高考的 色彩加试的难度越来越大，学 色彩加试的难度越来越大，加试的难度越来越大 考生必须把平时的写生能力发挥出来。考生必须把平时的写生能力发挥出来。生学习的思维分析应遵循从感性到理性的认识过程，使学生对色彩形 生学习的思维分析应遵循从感性到理性的认识过程，成专业化的感知和实践十分重要。根据这一分析，我确定了本次课的 成专业化的感知和实践十分重要。根据这一分析，教学目标：用丰富的色彩画面，激发学生对大自然景物的热爱和对 教学目标：用丰富的色彩画面，美的追求；明确学习水粉画的重要性；美的追求；明确学习水粉画的重要性；了解并掌握水粉静物作画 步骤和表现方法。为达到这个目的，我明确教学的重点是水粉静物画 步骤和表现方法。为达到这个目的，的步骤，难点是如何把握铺大色调关系，这样使学生能更好、的步骤，难点是如何把握铺大色调关系，这样使学生能更好、更准地 把握这节课的内容。把握这节课的内容。二、教法设想 本节授课，我采用了引导发现教学法。本节授课，我采用了引导发现教学法。它的理论基础是启发式教 学方法范畴，是根据教材的知识结构、学生的认识阶段而设计的教学 学方法范畴，是根据教材的知识结构、方法。在启发式教学中如何发挥教学过程中教师的引导作用？一个好 方法。在启发式教学中如何发挥教学过程中教师的引导作用？的教师要能通过“的教师要能通过“讲”，启发诱导学生去“想”，使学生自己去思考 启发诱导学生去“掌握所讲解的知识，达到学会、会学的目的。基于上述认识，在学习 掌握所讲解的知识，达到学会、会学的目的。基于上述认识，方法指导上，本节课我采用情境激发设置问题图示启发（步骤）方法指导上，本节课我采用情境激发设置问题图示启发（步骤）示范演示（方法）学生训练（学会）的步骤。最大限度的发挥学 示范演示（演示 学生训练（学会）的步骤。生的主观能动性，激发学习兴趣，使之从引导发现的方法中学到知识 生的主观能动性，激发学习兴趣，和掌握方法。和掌握方法。三、学法指导 1情境激发 所谓情境就是为学生创设一种使之身临其境的学习意境，所谓情境就是为学生创设一种使之身临其境的学习意境，以此强 化感性认识，激发学生兴趣。要学好水粉静物写生，化感性认识，激发学生兴趣。要学好水粉静物写生，对色彩的认识和 静物写生 静物画的认识是学习的一个重要前提。根据新的教学理念，注重审美 静物画的认识是学习的一个重要前提。根据新的教学理念，体验，在新课引入时，我采用了多媒体教学，作为在音频、视频、图 体验，在新课引入时，我采用了多媒体教学，作为在音频、视频、像、动画效果上的综合运用。我把几幅旅游盛地自然风景展示出来：动画效果上的综合运用。我把几幅旅游盛地自然风景展示出来：几幅旅游盛地自然风景展示出来 碧蓝的湖水与绚丽多彩的植被，加入小鸟悦耳的鸣叫、流水潺潺声的 碧蓝的湖水与绚丽多彩的植被，加入小鸟悦耳的鸣叫、音效;背景音乐配上中国古典乐曲高山流水，旋律清新流畅，音效;背景音乐配上中国古典乐曲高山流水，旋律清新流畅，使 ，旋律清新流畅 学生仿佛置身于大自然色彩斑斓的美景之中，学生仿佛置身于大自然色彩斑斓的美景之中，声、色并茂，产生强烈 色并茂，的情感共鸣。的情感共鸣。当教师引导学生进入视觉的感性认识中时，当教师引导学生进入视觉的感性认识中时，及时提出问 究竟是形还是色彩引起美感？学生回答问题之后，教师引入：色“题：究竟是形还是色彩引起美感？学生回答问题之后，教师引入：彩的感觉是美感的最普及形式”的这一论述作为结论，这是马克思的 彩的感觉是美感的最普及形式”的这一论述作为结论，他肯定了色彩体现美感。在欣赏图片时，激发学生对大自然热爱、话，他肯定了色彩体现美感。在欣赏图片时，激发学生对大自然热爱、对生活的热爱及对美的追求。这样既提高了学生审美能力，陶冶了学 对生活的热爱及对美的追求。这样既提高了学生审美能力，生情操，又挖掘了教材的思想性 把德育渗透到教学之中。生情操，又挖掘了教材的思想性，把德育渗透到教学之中。现代多媒 体的应用在美术课教学起到了良好效果。体的应用在美术课教学起到了良好效果。2设置问题 新的美术课程标准鼓励学生在感受、体验、参与、探究、新的美术课程标准鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思 考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法。现在的美术高考静物，不再是以前单纯 体验美术学习的过程和方法。现在的美术高考静物，陶罐为主，陶罐为主，而更注重不同物体的质感表达。而更注重不同物体的质感表达。为了更好的激发学生探究 和思考，展示了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品。我 和思考，展示了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品。了与本课学习相关的两幅水粉静物画作品 电脑显示，电脑显示，让学生观察后，提出两个问题：主体物透明玻璃饮水杯、白瓷盘和 让学生观察后，提出两个问题：主体物透明玻璃饮水杯、白瓷盘和 玻璃饮水杯 环境的关系怎样？画面的色彩倾向是什么？高考加试时把握一幅 环境的关系怎样？画面的色彩倾向是什么？高考加试时把握一幅 加试时 好的色调有时可以弥补造型上的不足。使学生 好的色调有时可以弥补造型上的不足。时可以弥补造型上的不足 通过这些问题的设置，通过这些问题的设置，在观察中形成专业化的感知，为这节课学习打下基础。在观察中形成专业化的感知，为这节课学习打下基础。3图示启发 高考加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力，高考加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力，还要有素描造型 加试时不但要考察学生对色彩的驾驭能力 能力，只有做到形色兼备，才能画出好的作品。能力，只有做到形色兼备，才能画出好的作品。本节课的重点是水粉 静物写生的步骤，我运用图示启发，展示一幅步骤范画，静物写生的步骤，我运用图示启发，展示一幅步骤范画，强调作画过 的步骤 程；再展示色彩的变化规律，启发性提出问题：素描静物画和水粉静 再展示色彩的变化规律，启发性提出问题：色彩的变化规律 物画的表现方法比较不同之处？让学生发现：水粉静物画是用色彩来 物画的表现方法比较不同之处？让学生发现：表现明暗，塑造形体，而素描则是用单色明暗来表达。表现明暗，塑造形体，而素描则是用单色明暗来表达。在此基础上根 据图示，请学生归纳出作画步骤。起稿铺大色调关系刻划、（起稿 据图示，请学生归纳出作画步骤。起稿铺大色调关系刻划、调（色调关系 整）4演示启发 铺大色调关系是这节课的难点，让学生把握画面的冷暖调关系，铺大色调关系是这节课的难点，让学生把握画面的冷暖调关系，从整体把握画面的整体氛围，从整体把握画面的整体氛围，并掌握绘画的方法和技巧，并掌握绘画的方法和技巧，为突破这一 难点，我运用了演示启发。为了突出多媒体在美术技法课上的实际运 难点，我运用了演示启发。我将优秀作画视频加以演示。用，我将优秀作画视频加以演示。优秀作画视频加以演示 使所有学生都能清楚作画的每个环 节，从而达到明确掌握这节课所学内容。从示范中，让学生观察画面 从而达到明确掌握这节课所学内容。从示范中，的色彩变化和表现方法，从这些变化中如何归纳出正确的知识结论。的色彩变化和表现方法，从这些变化中如何归纳出正确的知识结论。在时间安排上我用了约十五分钟，最后引导学生共同归纳出铺大 在时间安排上我用了约十五分钟，色调的方法：整体入手的三个同时画（主体物 色调的方法：整体入手的三个同时画（A、明暗同时画 B、主体物 前后同时画）；上色的方法（）；和背景同时画 C、前后同时画）；上色的方法（暗部的固有色加环 境色中间部的固有色亮部的固有色加光源色）。难点的突破（境色中间部的固有色亮部的固有色加光源色）。难点的突破（铺）。难点的突破 大色调技法），通过这些过程学生就上升到“理性”的认识，大色调技法），通过这些过程学生就上升到“理性”的认识，变被动），通过这些过程学生就上升到 为主动学习。这样不仅让学生学会，为后面的训练打下基础，更让学 为主动学习。这样不仅让学生学会，为后面的训练打下基础，生会学，掌握打开知识之门的钥匙。生会学，掌握打开知识之门的钥匙。5学生训练 教师课堂小结强调这节课的方法步骤和整体把握及色彩关系，教师课堂小结强调这节课的方法步骤和整体把握及色彩关系，学 生根据老师讲授的方法进行实际的练习，教师进行指导。然后通过讲 生根据老师讲授的方法进行实际的练习，教师进行指导。评作业，使学生进一步明确正确的方法。评作业，使学生进一步明确正确的方法。四、教学小结 1将多媒体新技术，引入美术课教学，有效的提高了教学质量和 将多媒体新技术，引入美术课教学，教学效果。教学效果。色彩静物课必须突出色彩，进行烘托陪衬，2 色彩静物课必须突出色彩，课必须突出色彩 同时运用听觉效果，同时运用听觉效果，进行烘托陪衬，又增强色彩的情景感知，使效果倍增。又增强色彩的情景感知，使效果倍增。使学生直观的掌握了作画的具体方法使他们达到如何去描绘刻 3 划色彩静物。色彩静物。4把学好色彩课与提高学生的整体素质结合起来。从作画的美 把学好色彩课与提高学生的整体素质结合起来。感之中，使学生性情得到陶冶。感之中，使学生性情得到陶冶。色相对比教案设计 一、教材分析：色相对比在色彩对比中是比较复杂又比较重要的一种类型，它是色彩的对比与调和中的一单元。此课题的练习，使学生了解不同色相对比的不同视觉效果，有助于提高认识色彩，分析色彩的能力，为设计用色打下良好的基础。二、课业类型：色彩构成理论 三、教学目标：掌握常见色相对比类型及特点，并能运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。了解不同色相对比所带来的视觉变化，感受色彩的不同组合所产生的效果。提高对美的感知能力、运用色彩的实际能力。培养学生对视觉形成的创造性思维方式。四、教学重点：色相对比的类型及特点 五、教学难点：同类色相与邻近色相的差异，强烈色相对比的调和。六、学生分析：职教工美专业学生对色彩有基本接触，对色彩基础知识有一定了解。在本课的学习中，同学们对各色相对比、结合色相环、及对优秀作品的观后体念，将梳理、整合成系统、形象生动的色彩观点。七、设计思路：本课理论结合实例，通过采用多媒体电脑网络等现代化电教手段、较形象、生动给学生介绍色相对比的各类型、特点，激发学生对色彩对比的兴趣。根据素质教育理论，在授课中穿插学生作品、大师作品欣赏，以及安排一次小组竞赛来调动同学们的积极性，使了解知识同时，得到艺术熏陶，拓宽知识面，增加知识深度。八、课前准备 多媒体教学课件准备，符合作业要求的不同色相对比的优秀范画若干张、颜料、纸等绘画工具，学生准备(先前作业)色相环，绘画工具。九、施教课时：1 课时 色彩的对比色相对比 教学流程：教师活动 学生活动 组织教学 一、复习引入 复习色彩三要素，色相的概念 思考并回答提问（可集体回答）导入：展示两幅不同色彩对比的画面，一张为色相弱对比，一张为色相较强对比。(内容相同色彩不同)仔细观察，并思考不同色彩对画面的影响：一张对比柔和、色彩协调 一张对比较强、醒目 提出问题：欣赏完以上两幅画面为什么相同的内容会产生不同的视觉效果及感受。思索后回答：色彩的不同组合 色彩的对比 二、师：和谐来自对比，对比产生美。大千世界中处处充满了色彩，我们的生活也因为有了色彩而变得绚丽多姿，色彩在我们的生活中是不可缺少的，要想把色彩留住，并且很好地利用色彩，就必须了解色彩，分析色彩。色彩的对比：将两个以上的色彩放在一起，比较其差别及相互间的关系，称色彩的对比关系。比较色彩应有的差别，必须在同一条件下才允许作比较，在色彩这个范畴内分：色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比 学生理解 欣赏：由黄、红、绿色组成的画面 学生分析：由什么色组成 色相对比：因色相的差别而形成的色彩对比。（如图由黄、红、绿色相的差别而形成的色彩对比）学生思考色相对比的概念，教师归纳 研究色相差，可借助于色相环，色相对比关系的强弱，可以在色相环上用距离和角度来表示，显示 24 色相环（观看大屏幕），以 24色相环为例，任选一色作为基色，根据色相差的大小，对比强弱可分同类色对比、邻近色对比、对比色对比、互补色对比 色相环曾做过练习，学生可出示。教师活动 观看大屏幕，显示一组同类色。提问：显示的是什么颜色？在色相环色上的位置关系怎样？有什么特点？学生活动 学生仔细观察并回答：黄与黄绿；颜色非常接近，色相环上相差 15左右，是相邻的位置关系。同类色对比在色相环上相差 15左右，色相差非常小，对比非常弱，如：红橙与橙、绿与黄绿（屏幕显示同类色展示范画）这样的色相对比，显得单纯、柔和、协调、雅致，又有单调、模糊、乏味之感。学生理解并举例：如蓝与蓝绿 在色相环上任一色相指出其同类色 下面要讲的是邻近色相对比，它比同类色相对明显些、丰富些、活泼些。邻近色在色相环上相邻45左右，属于较弱对比。（大屏幕展示一组邻近色）黄与绿 学生在色相环上举例几组邻近色 显示由上述黄、绿主色构成的邻近色画面，请学生思考：这样由黄绿组成邻近色相对比有什么特点。学生回答 教师归纳邻近色相对比特点：调子统一、丰富活泼、又不失统一。学生理解 下面请大家注意屏幕中显示的几组颜色，比较哪些是同类色，哪些是邻近色。学生回答 大屏幕同时展示一张为同类色画面，一张为邻近色画面。邻近色相含有共同的色素，既保持了同类色单纯统一、主色调明显等特点，又具有协调、单纯、柔和、耐看等优点。学生仔细观看画面，思考两者联系与区别。注意：用同类色或邻近色组成画面时，应运用小面积作对比色或灰色点缀可增加色彩生气。显示画面，学生举例说明。蓝、绿调的风景画，用少量的黄、橙作对比，使画面更加活泼。上面两种色相是对比较柔和、画面协调的两种对比。接下去欣赏一组对比较强的画学生期待：面。大屏幕展示画面黄、蓝组成 学生回答主要有哪些色组成，并思考这些色在色相环上位置和角度怎样。色相环展示 上列黄、蓝色彩在色相环上间隔120左右，称对比色相对比。对比特点是：色感比邻近色更鲜明、强烈、饱和、华丽、活跃 学生理解，并举例 接下来在色相环上找一找哪几组色相对比最强烈。并引用诗词：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”提到了哪些色，关系怎样？举例说出常见几组补色及对比特点 学生观察、思考 各小组回答一对补色及对比特点 红与绿 黄与紫 橙与蓝 互补色相对比在色彩环上 180左右的色组对比，是最强的色相对比。如：红与蓝绿、黄与蓝紫 欣赏画面主要由红、绿组成 补色对比要比对比色更完整、丰富、更强烈、更富有刺激性。学生理解 除了上述特点，有没有缺点呢？如生活中把大红大绿同时穿在身上，就会让人感到不协调、不舒服。学生分析回答：（参见画面）不协调、不安定、过分的刺激、生硬等。那么怎样来弥补这些强对比的缺点呢？学生期待 画面即要有对比的刺激，又要有适当的调和来抑制过分的对比。学生理解：并用颜料调色，在一原色基础上加少许黑或白。下面看看强烈对比的调和方法：最常用的有纯色加入黑、白、灰调和，降低其艳度，或用黑、白、灰勾线作为过滤色。学生比较两画面 前者：刺激强烈，易产生视觉疲劳 勾线后：视觉较舒服、协调些 展示由原色组成的画面，教师用签字笔迅速色线，并填充小色块效果图。蒙德里安作品。学生观察，比较前后视觉效果，勾线后，不那么刺眼，视觉上较舒服，强对比得到缓和。另一种常用方法是主色调调和构成，即在画面中有一种主色占画面的大部分，在多构成中掌握各色的倾向性，按明确的主色调进行构成。补充：在运用同类色、邻近色时，如果色调平淡无味、缺乏生气，那么恰当运用补色将得到改善。学生理解并观察画面 教师示范在底色为橙色的四张小稿上，添上几个色块，使之成为同类、邻近、对比、互补色相。学生观察、思考、并构思画面。小结：结合示范作品各色相对在色相环上距离和角度表示 总结本课教学内容和同学表现，对学生活动给予肯定的评价。小组学生提出一色，其他小组找出相对应的同类、邻近、对比、互补各色 作业布置 思考与练习：思考并分析各色相对的差异及特点。欣赏一些名画，如马蒂斯、凡高等印象派大师都是成功运用色相对比的典范。学生观察、分析 根据色相对比理论，做同类色、邻近色、对比色、互补色对比各一幅。（要求：色调明确，在此基础上准确表现出各画面的色彩对比关系。）学生准备