第六单元名著导读《水浒传》教学设计部编版语文九年级上册.pdf

第六单元名著导读-水浒传古典小说阅读教学设计【教材分析】水浒传古典小说阅读是部编版初中语文教材第六单元的教学内容。水浒传是我国历史上最早的用白话写成的章回体小说之一，它塑造了一百单八将，以反抗封建暴政起义并最终接受招安为主要内容。自水浒传成书以来，它就自带争议，水浒传作为四大名著之一，经时间沉淀，其艺术魅力经久不衰，与许多古典书籍一样，水浒传中有很多值得当代中学生吸收的精华，但是，不可否认，水浒传也存在着糟粕，这些糟粕深深地影响着中学生的价值观，不得不引起语文教师重视，因此，教师有必要通过导读课，对水浒传消毒，从而正确引导学生阅读水浒传 教学目标 1掌握阅读水浒传的方法；2以正确的方式及思维阅读水浒传；3能够辩证地看待水浒传中的英雄好汉及事件；4树立正确的价值观、世界观及人生观。教学重难点 辩证地看待水浒传中的英雄好汉及事件，学会用批判性思维阅读水浒传。设计理念及教学过程 设计理念 特级教师余党绪说：“我给水浒传教学的第一定位就是消毒，引导学生认识它在价值观念上的错误。”所以，导读课目的就是给水浒传“消毒”。这节课由“说说水浒人物”“议议水浒人物”“水浒传阅读价值及方式”三部分构成，以“议议水浒人物”为主体，在主体部分，抓住水浒传中人物评价的关键词（快意恩仇、天真烂漫、梁山之智、仗义疏财）设计课堂，通过文本分析给水浒传“消毒”，引导学生以批判性思维正确看待人物及事件，树立正确的英雄观、价值观。教学过程 一、导入：“说说水浒人物”1.由好汉歌引出水浒传。2.引导学生“七嘴八舌说水浒人物”。设计意图：教师尊重学生的原有认知，倾听学生对水浒传人物的认识。基于平时对学生阅读情况及认识，学生不会采用批判性的思维辩证地看待人物，他们大多数还停留在“英雄好汉”的认识层面。学生自由谈“水浒”人物，就是想让学生将真实的想法呈现出来，就好比挖个坑，让学生先跳进去，后面的课堂辩解才会更精彩。二、议一议“英雄好汉”（一）快意恩仇？多时，只见施恩从里面跑将出来，看着武松便拜。武松慌忙答礼，说道：“小人是个治下的囚徒，自来未曾拜识尊颜，前日又蒙救了一顿大棒，今又蒙每日好酒好食相待，甚是不当。又没半点儿差遣，正是无功不受禄，寝食不安。”施恩答道：“小弟久闻兄长大名，如雷贯耳，只恨云程阻隔，不能够相见。”.施恩道：“既是村仆说出了，小弟只得告诉。因为兄长是个大丈夫，真男子，有件事欲要相央，除是兄长便行得。1.分析武松有恩报恩。（1）阅读文段，总结武松接受了施恩的哪些恩惠。（2）学生活动：说一说武松是如何报恩的。（3）通过分析快活林的性质，引导学生正确理性地看待武松为施恩夺取快活林这一事件。小弟此间东门外有一座市井，地名唤做快活林，但是山东、河北客商们，都来那里做买卖，有百十处大客店，三二十处赌坊、兑du坊。往常时，小弟一者倚仗随身本事，二者捉着营里有八九十个弃命囚徒，去那里开着一个酒肉店，都分与众店家和赌坊、兑du坊里。.那许多去处，每朝每日都有闲钱，月终也有三二百两银子寻觅，如此赚钱。过渡：武松为报恩，醉打蒋门神为施恩夺取快活林，得罪了张都监、张团练和蒋门神，一干人等欲于飞云浦杀害武松，但被武松识破，武松大闹飞云浦后，寻三人报仇，引出血案血溅鸳鸯楼。2.分析武松有仇报仇。张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠shu死在飞云浦p了。快意恩仇？武松大闹飞云浦当时武松立于桥上，寻思了半晌shng，踌躇起来，怨恨冲天：“不杀得张都监，如何出得这口恨气！”那后槽那里忍得住，便从床上赤条条地跳将起来，拿了搅草棍，拔了拴，却待开门，被武松就势推开去，抢入来，把这后槽劈头揪住。却待要叫，灯影下，见明晃晃地一把刀在手里，先自惊得八分软了。口里只叫得一声：“饶命！”武松道：“你认得我么？”后槽听得声音，方才知是武松，便叫道：“哥哥，不干我事，你饶了我罢！”武松道：“你只实说，张都监如今在那里？”后槽道：“今日和张团练、蒋门神他三个，吃了一日酒，如今兀自在鸳鸯楼上吃哩。”武松道：“这话是实么？”后槽道：“小人说谎，要害疔疮dng chung。”武松道：“恁nn 地却饶你不得！”手起一刀，把这后槽杀了，砍下头来，一脚踢过尸首 武松却望灯明处来，看时，正是厨房里。只见两个丫嬛正在那汤罐边埋怨，说道：“伏侍了一日，兀自不肯去睡，只是要茶吃！那两个客人也不识羞耻，噇chung得这等醉了，也兀自不肯下楼去歇息，只说个不了。”那两个女使正口里喃喃讷讷n地怨怅，武松却倚了朴刀，把门一推，呀地推开门，抢入来，先把一个女使髽zhu角儿揪住，一刀杀了。那一个却待要走，两只脚一似钉住了的，再要叫时，口里又似哑了的，端的是惊得呆了。休道是两个丫嬛，便是说话的见了，也惊得口里半舌不展。武松手起一刀，也杀了，却把这两个尸首拖放灶前。说时迟，那时快，蒋门神急待挣扎时，武松早落一刀，劈脸剁着，和那交椅都砍翻了。武松便转身回过刀来。那张都监方才伸得脚动，被武松当时一刀，齐耳根连脖子砍着，扑地倒在楼板上。两个都在挣命。这张团练终是个武官出身，虽然酒醉，还有些气力；见剁翻了两个，料道走不迭di，便提起一把交椅轮将来。武松早接个住，就势只一推。休说张团练酒后，便清醒时也近不得武松神力！扑地望后便倒了。武松赶入去，一刀先割下头来。蒋门神有力，挣得起来，武松左脚早起，翻筋斗踢一脚，按住也割了头；转身来，把张都监也割了头。说犹未了，早有两个人上楼来。武松却闪在胡梯边，看时，却是两个自家亲随人，便是前日拿捉武松的。武松在黑处让他过去，却拦住去路。两个入进楼中，见三个尸首横在血泊里，惊得面面厮觑q，做声不得，正如：“分开八片阳顶骨，倾下半桶冰雪水。”急待回身。武松随在背后，手起刀落，早剁翻了一个。那一个便跪下讨饶。武松道：“却饶你不得！”揪住也是一刀。杀得血xu溅画楼，尸横灯影！武松道：“一不做，二不休！杀了一百个也只一死！”提了刀，下楼来。夫人问道：“楼上怎地大惊小怪？”武松抢到房前。夫人见条大汉入来，兀w 自问道：“是谁？”武松的刀早飞起，劈面门剁着，倒在房前声唤。武松按住，将去割头，刀切不入。武松心疑，就月光下看那刀时，已自都砍缺了。武松道：可知割不下头来！便抽身去厨房下拿取朴p 刀，丢了缺刀，翻身再入楼下来。只见灯明下前番那个唱曲儿的养娘玉兰引着两个小的，把灯照见夫人被杀在地下，方才叫得一声苦也！武松握着朴p 刀向玉兰心窝里搠shu着。两个小的亦被武松搠shu死。一朴刀一个结果了，走出中堂，把闩shun拴了前门，又入来，寻着两三个妇女，也都搠死了在地下。快意恩仇 有恩报恩 有仇报仇 干脆利落 引领学生分析血溅鸳鸯楼的片段，辩证地看待武松这一人物形象。过渡：由金圣叹评价李逵“天真烂漫”，引出李逵大闹忠义堂一事。（二）天真烂漫？李逵、燕yn青径望梁山泊来，直到忠义堂上。宋江见了李逵、燕yn青回来，便问道“兄弟，你两个哪里来？错了许多路，如今方到。”李逵哪里答应。睁圆大眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗。把“替天行道”四个字扯做粉碎，众人都吃一惊。宋江喝h道：“黑厮又做什么？”李逵拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江.”扈h成携礼投诚，请求宋江释放妹妹。宋江要扈成配合梁山攻破祝家庄才放人，扈成应允。且说李逵正杀得手顺，直抢入扈家庄里，把扈太公一门老幼，尽数杀了，不留一个。叫小喽罗牵了有的马匹，把庄里一应有的财富，捎搭有四五十驮，将庄院门一把火烧了。却回来献纳。.正嗟ji叹间，.只见黑旋风一身血污，腰里插着两把板斧，直到宋江面前，唱个大喏r，说道：“祝龙是兄弟杀了，祝彪也是兄弟砍了。扈成那厮走了。扈太公一家都杀得干干净净。兄弟特来请功。”宋江喝道：“祝龙曾有人见你杀了，别的怎地是你杀了？”黑旋风道：“我砍得手顺，望扈家庄赶去，正撞见一丈青的哥哥，解ji那祝彪出来，被我一斧砍了。只可惜走了扈成那厮。他家庄上，被我杀得一个也没了。”宋江喝道：“你这厮，谁叫你去来！你也须知扈成前日牵牛担酒，前来投降了。”正问之间，只见屏风背后转出一个小衙内来，方年四岁，生得端严美貌，乃是知府亲子，知府爱惜如金似玉。那小衙内见了朱仝tng，径走过来，便要他抱，朱仝只得抱起小衙内在怀里。那小衙内双手扯住朱仝长髯，说道：“我只要这胡子抱。”知府道：“孩儿快放了手，休要罗唣zo 。”小衙内又道：“我只要这胡子抱，和我去耍。”朱仝乘着月色明朗，迳jng抢入林子里寻时，只见小衙内倒在地上。朱仝便把手去扶时，只见头劈成两半个，已死在那里。（1）由李逵大闹忠义堂分析李逵天真烂漫的一面。（2）分析李逵在三打祝家庄一回的表现，分析李逵滥杀无辜的一面。（三）梁山之智？由李逵凶残地杀害小衙内，赚朱仝上梁山，来评价梁山所谓的智慧，引导学生充分认识梁山权谋的阴险、狠毒之处。过渡：水浒传中经常提到为人仗义、仗义疏财，比如：宋江、晁盖、柴进，这些人真的是仗疏财吗？（四）仗义疏财？柴进道：“近间有个爱友，和足下亦是旧交，目今见在梁山泊做头领，名唤及时雨宋公明，写一封密书，令吴学究、雷横、黑旋风俱在敝庄安歇，礼请足下上山，同聚大义。因见足下推阻不从，故意教李逵杀害了小衙内，先绝了足下归路，只得上山坐把交椅。吴先生、雷兄，如何不出来陪话？”只见吴用、雷横从侧首阁子里出来，望着朱仝便拜，说道：“兄长，望乞恕罪！皆是宋公明哥哥将令分付如此。若到山寨，自有分晓。”朱仝道：“是则是你们弟兄好情意，只是忒 tu 毒些个！”柴进一力相劝。朱仝道：“我去则去，只教我见黑旋风面罢。”柴进道：“李大哥，你快出来陪话。”李逵也从侧首出来，唱个大喏r。朱仝见了，心头一把无明业火高三千丈，按纳不下，起身抢近前来，要和李逵性命相搏。店主人道：“.自陈桥让位有德，太祖武德皇帝敕ch 赐与他誓书铁券qun在家中，谁敢欺负他。专一招接天下往来的好汉，三五十个养在家中。常常嘱咐我们：酒店里如有流配来的犯人，可叫他投我庄上来，我自资助他。我如今卖酒肉与你，吃得面皮红了，他道你自有盘缠，便不助你，我是好意。”（1）分析柴进资助流配犯人的性质。（2）分析晁盖仗义疏财的性质。晁盖 原来那东溪村保正，姓晁名盖，祖是本县本乡富户，平生仗义疏财，专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住；若要去时，又将银两赍j助他起身。（3）分析鲁提辖拳资助金氏父女的性质。鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能够得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”设计意图：通过分析柴进、晁盖、鲁达的行为，引导学生理解仗义疏财。华翰 hu hn 敬辞称对方的书信 柴进携住宋江的手，入到里面正厅上，分宾主坐定。柴进道：“不敢动问，闻知兄长在郓城县勾当，如何得暇来到荒村敝处？”宋江答道：“久闻大官人大名，如雷灌耳。虽然节次收得华翰，只恨贱役无闲，不能够相会。今日宋江不才，做出一件没出豁的事来，弟兄二人寻思，无处安身，想起大官人仗义疏财，特来投奔。”柴进听罢，笑道：“兄长放心!遮莫做下十恶大罪，既到敝庄，但不用忧心。不是柴进夸口，任他捕盗官军，不敢正眼儿觑q着小庄。”宋江便把杀了阎婆惜的事，一一告诉了一遍。柴进笑将起来，说道：“兄长放心。便杀了朝廷的命官，劫了府库的财物，柴进也敢藏在庄里。”（五）教师总结 在阅读文本后，师生总结概括英雄的含义。何谓英雄？才能勇武过人是英雄的特质，但英雄不仅仅只是勇武过人，英雄还以恃强凌弱为耻，英雄为人民的利益英勇斗争。三、水浒传的意义及阅读方式（1）水浒传有毒，是否值得读？总结水浒传的成就。“水浒传描绘社会百态，揭露黑暗腐败、官逼民反的现象；水浒传刻画了家喻户晓、有血有肉、个性鲜明的人物。水浒传是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一；水浒传语言生动形象，用字准确、精当！”（2）引导学生以正确的思维和方式阅读水浒传。水浒传有毒，水浒传又值得我们阅读，我们应该如何阅读水浒传呢？在宋朝那个黑暗的社会里，民不聊生，恶霸横行，鲁提辖等人与黑暗势力作斗争，这是水浒传的精华所在；但是，也有一些人失去了基本的人性，滥杀无辜，草菅人命，这是水浒传的糟粕。今天，政治清明、国泰民安、河清海晏，我们阅读水浒传要取其精华，去其糟粕，带着批判性思维，以消毒的方式阅读水浒传。品读经典，点亮人生，希望同学们阅读名著，传承经典。水浒传古典小说阅读评测练习题基础知识 1.水浒传作者_，他是_（朝代）的人。2.请用一句话写出水浒传中你最熟悉的故事。（不少于三个）能力提升请从水浒传中选出一个人物，用辩证的眼光，从正反两方面评价人物。水浒传古典小说（一）学生课前准备不足由于这节课是公开课，教师只是在课前下发了阅读材料，并没有提前通知学生阅读相关章回，由于学生阅读不充分，在分析“李逵大闹忠义堂”的原因时，学生并不了解李逵大闹忠义堂的原因，最后，没有学生讲述其原因，教师向学生讲述了事情的前因后果。为赚朱仝上梁山，李逵杀死了小衙内，当教师问“李逵为什么杀死小衙内”时，知道原因的学生并不多。因此，在上课前，教师应该把课堂所涉及的章回提前布置给学生，让学生提前阅读或者巩固，才能达到更好的教学效果。（二）情节挖掘不够丰富教师抓住“快意恩仇、天真烂漫、梁山之智、仗义疏财”四个关键词设计课堂，每一个关键词所涉及的故事情节还能更丰富，教师所选故事情节多是同学们熟知的，还应该再挑选一些学生忽略的人物及情节，以丰富“快意恩仇、天真烂漫、梁山之智、仗义疏财”四个方面。虽然每一堂课都会精心准备，但凡事都有遗憾，水浒传导读课是一个巨大的挑战，对教师的要求也更高。因此，推动整本书阅读，教师先行，只有教师走进文本，研读名著，才能更好地引导并且影响学生阅读名著。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。