基于SONYAWS750导播设备的MOOC微视频制作模式探究.pdf

基于 SONYAWS-750 导播设备的 MOOC 微视频制作模式探究 张茂华【摘 要】随着 MOOC 在国内的兴起,微视频成为 MOOC 课程知识传授、学生自主学习的重要组成资源.本文阐述了微视频制作的常用方法,重点探究基于便携导播设备 SONY AWS-750 的微视频制作方法以及优点,并提出了今后进一步提升应用的可能.【期刊名称】赤峰学院学报（自然科学版）【年(卷),期】2017(033)003【总页数】3 页(P196-198)【关键词】MOOC;微视频制作;SONYAWS-750;视频直播【作 者】张茂华【作者单位】三明学院 现代教育技术中心,福建 三明 365000【正文语种】中 文【中图分类】G642 无论是从早期的视频公开课、资源共享课还是目前大规模兴起的 MOOC 及翻转课堂应用，教学视频作为实现教学过程及翻转课堂教学模式的重要条件，它成为促进知识传授、学生自主学习的基础条件1,2.特别是由视频、习题、论坛三大核心要素构成的 MOOC，微视频制作的好坏直接影响了 MOOC 开课过程中，学生对知识点的理解与吸收，是教师开展 MOOC 课程成功与否的重要基础，因此微视频的制作成为教师制作 MOOC 课程中的重要任务之一.1.1 MOOC 微视频制作方法分类 目前，MOOC 微视频制作的方法主要包括：（1）利用录屏软件进行录制.（2）利用便携视频拍摄设备简单拍摄，该方法主要是采用手机等便携视频拍摄设备.（3）利用专业微课制作工具如：Camtasia Studio 软件进行制作.（4）利用广播级专业拍摄设备进行录制.这四种方法可以概括为录屏式与拍摄式两大类，其中，录屏式微视频主要具有录制时不用考虑教师的个人形象、录制地点随意、制作成本小、速度快的特点3.而拍摄式微视频由于教师的出镜更符合学生的学习习惯，而且能够利用出镜教师的表情、手势等直观地传递教学信息，同时也可以避免 PPT 画面长期静止而导致的学习者注意力涣散等特点.因此两种方法各有利弊，适合于不同的课程，不同的课程教师.目前，除了部分讲演式 MOOC 采用录屏式以外，其它的讲课式、讨论式、演示型 MOOC 视频基本都是采用拍摄式视频制作.1.2 拍摄式微视频制作方法探讨 有拍过 MOOC 视频的老师应该都知道，如果想要录制一门高质量的微视频课程不能光靠一个教师单打独斗.一门好的课程微视频，就是集众人之长，用最简洁直观的方式讲清楚一个教学知识点.特别是演示型 MOOC 课程，其教学视频录制更适合应用视频拍摄式方法来制作.目前利用专业视频拍摄设备进行微视频制作还可以细分为“自动录播”、“电子绿屏”、“EFP 多机位拍摄”、“虚拟演播室”五种录制方式.其中，“自动录播”只要依据教学大纲，分段剪辑并在视频中打标签点，根据教学需要插入合适的图片、习题等，再经过后期简单剪辑即可做成适合翻转课堂的微视频；“电子绿屏”适合与老师的PPT 课件结合，后期结合如 Camtasia Studio 等软件进行 PPT 录屏与教师视频多轨合成，这种方法要分别录制教师视频与 PPT 课件，对计算机硬件配置要求高，为了达到 PPT 课件与教师教学录像同步，后期编辑费时费力；“EFP 多机位拍摄”虽然设备较复杂，但却能制作最具专业水平的教学微视频，能够多角度、多景别的画面选择、依据课程需求选择室内或户外场景，并随时根据教学需要同步导入 PPT 课件视频，现场合成视频成品，这种方式适合每一场精心规划的微视频拍摄.如今随着数字化科技的发展，随着小型化、便携性、实用性、平价化、多功能、操作简易等方向的发展的移动式便携导播设备的出现，将导播过程中重要且必要的切换台、监视器、录像机、字幕机、对讲机等系统化的产品高度集成装置在一套设备中，实现了紧凑化和机动性.由于便携导播设备的发展，使得在任何场所就能轻易架设 2 到 8 信道的演播现场，让现场导播表现得淋漓尽致.而且随着便携导播设备的发展，其不仅限于视频拍摄的用途，而是朝着多媒体、新媒体的方向整合发展，不仅能实现摄像机视频混切输出，而且还能实现现场流媒体转码，视频流服务器推送等功能，让其在 MOOC 视频拍摄中发挥出越来越大的优越空间.SONY AWS-750 就是一套这样的设备，它集成了视频切换台、音频调音台、特技机、数字录像机、流媒体编码器、字幕机等各种现场多机位拍摄所需要的全套功能，一站式解决了现场多机位导播拍摄 MOOC 视频的需求，而且它让 MOOC 视频后期编辑工作前置，大大缩短了教师在 MOOC 视频的制作时间，提高了效率，而且还能扩展为教学过程的现场直播，提高课堂的实时性与观摩性.利用 SONY AWS-750 的微视频拍摄大大简化了传统的 EFP 多机位拍摄的设备，从设备连接到导播操作以及后期加工都更加简便.2.1 拍摄制作所用到的设备.利用 SONY AWS-750 便携导播设备的微课程录制与传统的 EFP 多机位录制一样，需要用到视频监视器、特技机、调音台、字幕机、录像机、导播通讯等设备.由于SONY AWS-750 便携导播台的高度集成性，在实际录制过程中，以 SONY AWS-750 为导，大大减少了 EFP 多机位录制所需设备.我们所需要的设备仅包括：教师多机位（2-3 台）高清摄像机及对应三脚架、SONY AWS-750 便携导播设备、无线麦克风、各种音、视频连接线.2.2 拍摄制作设备连接.由于 MOOC 视频中，我们只需要拍摄教师教学镜头，而不需要像传统精品课程一样，需要学生镜头.因此，在一般的课堂拍摄中主要架设 2 台机位，分别用于教师正、侧面拍摄，同时也兼顾不同景别，这样便于导播在录制过程中根据教师的教学内容与教学仪态进行不同角度与不同景别这间进行切换.教师教学使用的 PPT 课件则通过 VGA 分配器将一路 VGA 信号直接输入到 SONY AWS-750 便携导播设备，具体设备连接示意如图 1.在此设备连接方法中，SONY AWS-750 共连接教师机位一、二共二个讯道的视频信号，视频信号连接方式可以采用 SDI 或 HDMI 两种高清连接方式，具体选择主要根据不同摄像型号而定.两个教师机位分别负责拍摄教师正、侧面的全景与中近景，在课程录制过程中，摄像师应根据导播的要求这里注意应该保持两个机位的白平衡、照度的一致，尽量使用同一型号摄像机，这样能够保证摄像机拍摄的画面颜色和亮度一致，保证了教学视频的画面质量.有些教师在教学过程中还会用到实物展台等其它设备，因此也可以通过实物展台的监视端口直接输出复合信号给导播设备；在音频处理方面，直接把教师无线麦克风音频信号及 PPT 课件音频等音频信号直接输入 SONY AWS-750，由于导播设备内置调音台，所以在录制过程中，可以根据教学与录制需要使用相应的音频信号.2.3 现场拍摄制作方法.2.3.1 准备阶段 在准备阶段，教师要根据课程规划准备一份微视频拍摄脚本，教师对拍摄脚本的设计过程实际上也是对视频教学的整体规划或者说是对教学知识点的整理过程.在脚本设计过程中，教师首先要确定每章节视频的知识点，明确教学目标、学生观看学习该视频后能学到哪些知识和技能.通常对于一门一学期教学分量的课程，在规划时可以规划为 8-12 周，对于每一周的内容，再考虑细分为 6-8 段不超过 10 分钟的课程视频.由于每章节课程视频内容较短，教学容量也相对较小，所以在教学视频拍摄过程中，教师并不需要直接把教学目标表述出来.其次，在教学设计中，教师要考虑在后期编辑阶段如何在视频中插入适当的图片、练习测验等，以检查学生是否充分理解微视频的教学内容.最后，为了达到更好的视频拍摄效果，教师还可以在准备阶段制作一份拍摄正文讲稿（讲稿范例可参考图2），讲稿把拍摄过程所需要说的话、做的事都完整的记录下来，在录制阶段通过提词器把讲稿显示出来，能起到很好的提示作用，同时也解决了教师在录制过程“忘词”、“说话不流畅”等问题.2.3.2 录制阶段 利用 SONY AWS-750 便携导播设备的微视频拍摄制作是把教师教学过程中不同角度、不同景别机位视频信号以及 PPT 课件信号等全部送至导播设备，由导播人员根据教学拍摄需要现场切换教师机位及 PPT 课件，最终由导播设备录制成 mp4等各类通用视频格式的高清视频成品.我们在教学视频拍摄过程中一般采用三角定位拍摄，即采用 2-3 台摄像机分别从不同角度不同景别进行拍摄，以此尽可能地展现教学内容与细节；依据不同的知识内容，采用不同的拍摄技巧，适当运用推、拉、摇、移等手法，拍摄出更具表现力的画面.对于画面的构图，应使用适当的景别突出教学重点，让学习者迅速集中注意力.在现场导播过程中，导播也要注意不同摄像机画面的合理结合，利用不同角度不同景别提高 MOOC 视频的观赏性，避免因画面长时间静止导致学生分心，注意力不集中的情况.另外，还要注意 PPT 课件与教师画面的合理切换，根据学生学习需要实时切换 PPT 课件信号，有些教学片段也可充分利用 SONY AWS-750 的特技功能，适时做些画中画等特技，同时呈现教师与 PPT 课件画面.在遇到教师教学卡壳或是教师表情不佳的情况下要及时通过切换侧面镜头或是切换课件等方式进行瑕疵弥补.另外在录制过程中，应提醒教师对于站姿的注意：身体要挺直、舒展，手臂自然下垂.女性教师在站立时双腿要基本并拢，脚位应与服装相适应.穿紧身短裙时，脚跟靠近，脚尖分开呈“V”状或“Y”状.男性教师站姿与肩同宽即可.在着装上女性教师可穿着颜色鲜艳，亮丽服装，但应避免条纹、细格上衣.男士教师只需穿着整齐，颜色应稳重大方，可以纯色为主，避免条纹、细格上衣即可.2.3.3 后期加工阶段 基于 SONY AWS-750 便携导播设备所录制完成的画面，一般都是经过导播现场选择的，它避免了许多垃圾画面，而且在录制过程中根据教学需要还加入了后期处理特技，就像后期剪辑出来的画面，所以多机录制完成的教学视频，已经比较接近成品.在后期制作上，不需要花太多的时间来处理影像的剪辑，只要加上片头、片尾、配乐以及字幕文件.后期根据教学需求，可以利用 Camtasia Studio 软件在视频中增加图片、网站超链接、客观练习题等，以提高 MOOC 视频的互动性及教学容量.利用 SONY AWS-750 便携导播进行微视频拍摄具有以下几个优点：（1）由于有录制教师画面，教师可按照日常习惯讲课，无需改变教师习惯，黑板上的内容或 PPT 课件与教师画面同步；（2）由于 SONY AWS-750 的集成性，在录制过程中大大减少了如数字录像机、特技机、调音台、监视器等拍摄设备，也减少了设备的连线工作，提高了设备工作的稳定性.并且由于采用广播级专业摄像机进行录制，画面清晰、分辨率高，能更好的呈现教学细节.（3）基于便携导播设备的微视频拍摄制作方法最大的优势就是“快”，可以很高效的制作 MOOC 视频.而且在录制过程中，由于所有画面都是通过导播选择，一般不存在垃圾画面.（4）SONY AWS-750 在视频保存方面，可以保存为不同码率、不同格式的的视频文件，以满足后期加工、发布等不同需求.基于 SONY AWS-750 便携导播的拍摄式微视频制作模式不仅能够方便快捷的进行视频录制，而且只要把切换完成的实时视频信号利用其自身所带的流媒体编码器，转换成视频流再推送到指定的流媒体服务器，就能够很方便的实现课堂教学的现场直播甚至是微信直播，具体实施方案如图 3.教学课堂的视频直播不仅方便 MOOC教学的实时远程观摩，也便于学生的实时远程移动学习.本文针对基于 SONY AWS-750 便携导播设备的拍摄式微视频制作设备、设备连接以及制作方法做一探索，为教师今后 MOOC 视频制作提供参考.通过拍摄式视频制作，能够更好的呈现教师在教学过程中的知识点，同时也能更好的呈现教师的教学思想和教学艺术，建成更多的优质教学资源为教学服务.1封小东，于茂春，王伟刚，等.基于真实情境的操作类课程 MOOC 设计与研究J.中国教育技术装备,2015(24):56-58.2李青，刘娜.MOOC 中教学视频的设计及制作方法基于 Coursera 及edX 平台课程的实证研究J.现代教育技术,2016(07):64-70.3刘京洙，马金钟.三维虚拟演播室在 MOOC 制作中的应用J.中国教育技术装备,2015(16):45-46.