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四年级小数乘法教案 四年级小数乘法教案【篇一：最新北师大版四年级下册数学小数乘法精品教 案(23)】教材内容：北师大版小学数学四年级下册 4142 页内容 教学目标：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件 学具准备 格子图、色彩笔 一、激活旧知，引入新课。（一）复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（有）0.3 它表示什么？生：0.3 表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的 3 份就是 0.3.师：如果我在 0.3 后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示 1 元），0.3 元又是多少钱呢？（3 角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那 0.25 它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方?（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）师：现在买 3 块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法 师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）（一）意义（二）交流算法。1、引导探究 2、全班交流.如：（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。用一个正方形表示 1 元。把它平均分成 10 份，3 份就是 0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买 3 个就是 3 个 0.3 元，从图中可知，合起来就是 0.9 元。（三）小结。师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整 数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9 元”并写答语)师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?（生说想法）1、利用整数乘法意义(连加)2、化为整数乘法(转化)3、画图(数形结合)三、解决实际问题。（一）做一做。课本 p42“试一试”1、2 题。师：用你喜欢的方法来完成课本 p42“试一试”1、2 题。独立完成汇 报结果，交流算法）（三）补充练习。1寻找小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长 0.03 米，三时约长了多少米？师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品 并点评。（四）深化性练习(每个学生独立完成)1填一填。3（课本 42 页的涂一涂、填一填）4“知识拓展”（机动性练习）小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他 花了多少钱？四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？【篇二：北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法教 案】买文具 教学内容：教材第 3334 页内容 教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索 简单小数乘整数算法的过程。2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际 问题。3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方 法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具：多媒体课件；教学过程 一、复习旧知 师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要 继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？三、探索新知 师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。（一）探究小数乘法的意义。每块橡皮 0.2 元，买 4 块橡皮需要多少元？（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）师提问：大家看这算式，0.2 是什么数？4 是什么数?师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。（2）探究算法 引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报进行板书）师：0.2 元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？师提问：你能说说 8 角是几元吗？师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？师：那老师有一个朋友笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）师提问：笑笑用一个长方形代表 1 元，把它平均分成了几份？每份是多少元？师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？师：那 8 份就是几元呢？谁来说说？师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。师小结:同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。（三）自主探索 师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。提问：买 3 把尺子需要多少元？（出示课件）师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。四、深化运用，巩固新知。师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。1.课本“练一练”第 1 题。（让学生独立完成，再交流）2课本“练一练”第 2 题。（让学生独立完成，再交流）3课本“练一练”第 3 题。（学生思考、解决问题）五、回顾小结，质疑问难。通过这节课的学习交流，你有什么收获？师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！板书设计：买文具 乘法：求几个相同小数的和的简便计算。课后反思：小数点搬家教学内容:北师大版小学数学四年级下册 p35-37 小数点搬家.教学目标:1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。2、能灵活运用探索出的规律。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教具准备：多媒体课件、练习题 教学过程：一、复习 1、同学们，我们班今天来了这么多老师，大家先鼓掌表示对他们的欢迎！除了这些老师，还有些朋友想参加今天的学习，大家欢迎她们的到来。（贴小娃娃）为后面学习做好铺垫。问：同学们，这里总共有多少个娃娃，用数几表示？这个红娃娃又可以用几来表示呢？红娃娃 1 是娃娃总数 10 的多少呢？娃娃总数又是红娃娃的多少？2、大家说的真好，下面还有几组数，看看它们是如何变化的？二、童话激趣，引出课题 同学们说的真好，那么屏幕上现在出现的是多少？（285）（动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：285。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”瞧！又来了一位好朋友。我们来瞧瞧它到底有多大本领吧 接着小数点跳到 5 和 8 的中间（28.5），再跳到 2 和 8 的中间（2.85），最后又跳到了 2 的前面，（0.285）小数点说：“我在 285的数字之间跳来跳去，挺有趣的。你们知道吗？我在搬家的时候，这个小数的大小有什么变化？小数点让原来的 285 一会儿变成了 28.5，一会儿变成2.85，0.285，看来小数点的本领还真的呀！我们就一起去蚂蚁餐厅看看“小数点搬家”给餐厅带来的变化吧！（板书课题：小数点搬家）三、创设情境、自主探究（一）观看动画：（动画）蚂蚁开了一家餐厅，标价￥4.00，小数点觉得很奇怪“没有客人？这可怎么办呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了 4 的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。餐厅生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律 师：小数点向哪边搬家的？蚂蚁餐厅从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律 的基础上，老师小结归纳：1；10 1 小数点向左移动 2 位，这个数将缩小到原来的；100 1 小数点向左移动 3 位，这个数将缩小到原来的；1000 小数点向左移动 1 位，这个数将缩小到原来的 试一试 小数点向右移动 1 位，这个数将扩大到原来的 10 倍；小数点向右移动 2 位，这个数将扩大到原来的 100 倍；小数点向右移动 3 位，这个数将扩大到原来的 1000 倍；师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你 能再填一句吗？【篇三：北师大版小学数学四年级下册第三单元小数 乘法教案】教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元小数乘法第 48-49 页。教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计 算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。过 程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展 数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学 重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学 准备：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数 点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个 乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打 下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1、板演：（注：找学生板演同时口算。）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。4、出示课题：小数乘法。二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题 1：包装一个礼品盒用纸 0.8 米，每米 2.6 元，需要多少元？（2）、这个算是表示什么意思？（2.6 的十分之八是多少。）（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）2.6 扩大到 10 倍 2 6 2.08 缩小到 1/1002 0 8（注：让学生根据自主探索。）（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3、课件出示题 2：包装一个礼品盒用彩带 2.4 米，每米 0.85 元，需要多少元？（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式：0.8 5（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）24。）（6）、小数末位有零怎么办？（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？4、观察：（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行 计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第 44 页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）2、直接得数。3、判断题：一个数除以 0.8 等于 0.7，这个数是 0.56。（）在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小 数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）4、用竖式计算：5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的 1.2 倍，体重是蒙古牛的 1.4 倍。草原牛 的身高、体重各是多少？四、全课总结：这节课你有哪些收获？