在实践中探索方法,在总结中寻找策略.pdf

1 在实践中探索方法，在总结中寻找策略 以信宜市八年级期末统考情况为例 2018 2019 学年度第一学期期末八年级历史试题，以新课程标准为基础，全面考查各个历史知识点，覆盖面广，全卷66 个知识点全覆盖；学科特点突出，既注重对教材主干知识的考查，又强调学科素养和思维能力的考查。试卷图文并茂，文字浅显易懂，难度适中，关注时局，试题遵循新课程理念、创设新情景命题。命题贴近学生的生活实际和社会现实，反映了近几年广东中考历史命题的趋势。一、对试题的分析（一）题型及版块分值分布 题型为两大题，即单项选择题和综合题。本份试卷既具全面性，又有较强的针对性，试题难度呈梯度分布，使不同水平的学生各有所得。表一：考卷试题板块分布、分值 政治文明史 经济发展史 思想文化史 分值 比例 分值 比例 分值 比例 79 79 8 8 13 13 试题遵循新课程标准，各版块分值分布合理。重点考查了政治文明史，符合了现阶段初二学生的学情实际。（二）注重情境创设，试题新颖，图文并茂。试题通过多种史料形式创设情境，贴近学生实际，多途径感知历史，有利于理解能力的考查；图文并茂，布局美观，角度新颖。如第8 题以“列强侵华”为主题，设置了相关的图片史实让学生进行全面探究，如第13 题以“战争史”为主题，设置了相关的形势示意图让学生进行全面探究（三）注重对历史学科核心素养的考查。2 试题注重“三维目标”，侧重能力考查和学科素养的要求，注重考试对初中历史课程改革的导向作用。要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野，能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。如第15 题，直接考查历史学科核心素养中的时空观，要求学生根据材料中的四幅插图反映的历史事件，按照时间先后进行排序。该题要求的能力，包括了获取和解读信息、熟知史料基本内容等方面的能力；总之，试题多角度、多层次考查了考生的历史学科素养。（四）凸显历史学科的教育功能。选取典型素材，以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量，形成正确的价值观引领。第1 题以“铭记历史，传递力量”为主题，考查了五四运动的爱国主义主旋律这一史实；第18 题考查了中共七大的历史意义“抗战胜利后中国光明前途”；第27 题中的第（5）小题“对新民主主义革命的胜利有何感悟”二、学生答卷情况及出现的问题（一）单项选择题：抽样100 份试卷（好中差层次比例基本均等），答错较多的6 道题分别是：【1】第 23 题 36 人，A 项 11 人，B 项 19 人，D 项 6 人；【2】第22 题 26 人，A 项 14 人，B项 7 人，D 项 5 人；【3】第24 题 19 人，A 项 4 人，D 项 15 人；【4】第25 题 17 人，C 项 15 人，D 项 2 人；【5】第10 题 14 人，A 项 8 人，B 项 3 人，C 项 3 人；【6】第19 题 12 人，A 项 2 人，C 项 3 人，D 项 7 人。（二）第26 题：1、突出优点：（1）审题能力有较大的进步，大多数能找准求答项；（2）善于从材料中找出对答题有帮助的关键词；（3）文字表述相对比较简洁、突出要点。2、存在问题：（1）未能抓住求答项“规律”展开作答。（2）基础知识不扎实，如救亡运动误答成中华民国、北伐战争、护国运动、五四运动、新文化运动等等。（3）书写不够规范，如规律层次的表述：技术政治文化。（三）第27 题：3 1、突出优点：（1）基本上按照要求作答，卷面清晰、字体比较端正。（2）认真审题，抓住关键词（题干），善于从材料中获取相关信息，联系课本相关的知识从多角度作答；观点正确，语言简洁，归纳概括的能力较强。（3）思路清晰，层次分明，分层作答，尤其是最后第（5）小题，谈谈感悟的答案，能围绕“百年梦想”、“适合中国国情的革命道路”展开。2.存在问题：（1）部分学生的学习态度较差、历史知识基础薄弱，仍有较多的空白卷。（2）部分学生没有认真审题，不按要求作答，照抄材料或乱写答案。如第（1）小题，有的学生答八七会议；有的学生答古田会议等。第（2）小题，第1 问有的学生答农村革命道路、武装夺取政权道路等；第2 小问有的学生答延安革命根据地等。第3 小问有的学生答中国工农红军第四军、八路军等。第（3）小题，有的学生把起点答为七七事变、卢沟桥事变等；作用答为联合国民党抗日、近代史上第一次完全胜利等。第（4）小题，有的学生把目的答为“将不愿和平的帽子扣在中国共产党头上”、“发起内战”等；把事件答成“三大战役”、“双十协定”等；把意义答成“中国近代以来第一次取得完全胜利的民族解放战争”等。第（5）小题，普遍答得较好。（3）粗心大意，错别字较多：井岗山、新文华运动、轮船召商局等。（4）答案要点交叉混乱，没有层次，空白卷较多，有个别班的空白卷高达15 份之多。三、教学实践与反思 1、遵循信宜市教研室的指导思想，根据课标要求并结合各个知识点，落实课本基础知识，确保心中有目标，教学有方向。特别是在教学过程中反复思考我该“教什么”“怎么教”“教得怎么样”。2、按照教研员反复强调的紧紧扣住课标，处理好教材的单元、课文序言、黑标题、插图等各种史料，认真处理好教材，把控好各个知识点要求达到的“度”。4 3、注重历史基础知识的积累，基本概念、基本史实及历史专有名词术语的落实，强调学生识记、理解及运用，适时进行抽查或检测。4、提高课堂教学效果，培养学生从图表、材料中获取信息的能力，提高学生的审题能力、归纳概括问题的能力。5、增强学生学习历史的兴趣和信心，精心挑选一些针对性较强的真题、模拟题进行训练，教会学生的解题方法与技巧。6、培养学生认真对待学习、规范书写和从容应考的良好习惯，如规定时间识记或背诵主干知识，规定时间完成定量的作业等。