多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用.pdf

多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用 摘要：近些年，随着经济社会的高速发展，科学技术的不断进步，人们生活水平日渐提升，如今，信息化大数据时代已然来临，手机、电脑和平板等智能设备已被广泛用于人们日常生活中。信息时代环境下，信息技术迅猛发展，促使信息传递和表达转变成了一个多模态参与过程。在多模态话语分析情况下，可以明显提高信息传播效果，使有关信息更加具体、形象，在理解上给予一定程度上的便利。将这种多模态模式融入到际教学内容中，能够有效提升课堂教学效率。基于此，本文对多模态话语分析理论进行了概述，对多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用进行了深层次分析。关键词：多模态话语分析理论；英语教学；初中 前言：新形势下，仅仅依靠过去传统教学方法，已无法满足初中英语教学需求，为提升初中英语教学质量及效率，教师应积极探索科学、有效的英语教学方法，合理运用各种教学理论。多模态话语分析理论通过人类触觉、视觉、听觉等不同感官功能，利用各种声音和语言等方式，借助各种非交际符号，实现相关信息的传递。多模态话语分析与时俱进，可以充分满足当代文化教育发展需要，进一步优化初中英语教学效果。1 多模态话语分析理论概述 多模态话语分析理论，即利用人的视觉、触觉、听觉和嗅觉等多种感觉的结合，对文字、动作、视频、语言和声音等多种符合与手段，进行话语交际分析的现象。多模态话语分析可进一步促进在人们心中形成一定的理念观念。语言不仅是一种社会交流符号，也是一种个人心理感受的体现和表达。实际语言教学学科中，传统教学缺少生动性，不能充分呈现语言的魅力，导致一些信息传递不够形象和具体，而这些抽象信息在学生理解范围中会形成阻碍，影响学生思维发散，降低学生学习积极性和主动性。特别是在当今信息技术广泛普及和应用环境下，人们会对相关信息的敏感程度更强，在进行话语交流时，只依据有限的文字表达内容，无法确保相关内容表达的完整性、全面性，在这种情况下，应用多媒体信息技术和多种类型的信息表现方式，可在很大程度上提高信息交流成效。语言教学实际学科中，融入多模态话语分析模式，可优化教学质量，同时对学生综合素质的培养具有极大的帮助。下面笔者对多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用展开探讨。2 多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用分析 1 多模态话语分析理论的课堂互动教学 多模态话语分析理论十分注重学生在听觉和视觉方面的实际应用，所以，初中英语教师要高度重视课堂教学过程中的合作和互动，鼓励学生用英语进行讨论，不断深化合作和交流。合作互动是课堂教学过程中一个不可忽视的环节，具备必要性和重要性。合作互动能促使学生英语口语能力和听力能力的提升；同时，还能促使学生在合作互动过程中了解和掌握丰富的语法知识和词汇等。初中英语课堂合作互动能够克服传统英语教学模式的缺陷，不再片面强调教师的“灌输式”教学，而是由教师负责提出多样化且趣味化的问题，引导学生主动思考，热烈交流，发散思维，打造优质的语言交流环境，促使学生能够通过小组合作学习掌握更多的知识。例如，部分初中生喜欢追星，面对这种情况，教师可围绕活动话题，引导学生积极讨论，引出下列对话：Xiao Li：Who is your favorite star？（你最喜欢哪位明星？）Li Mei：Deng Chao.（邓超）Xiao Li：Tell me why do you like him?（可以说说你为什么喜欢他吗？）Li Mei：Because he is handsome，very talented，And acting well（因为他很帅，很有才华，并且演戏很好）英语教师借助上述方法，能够打造轻松且充满趣味性的初中英语课堂，有利于加强生生交流以及师生互动，促使学生英语口语能力的提高，强化其倾听能力；同时，能加深学生对于英语词汇的印象，提高教学的有效性。总之，基于多模态话语分析理论的初中英语教学方法有利于帮助学生在轻松的课堂环境中掌握更多英语知识，具备极高的英语教学价值。2.2 多模态话语分析理论应用于初中英语视听教学 在互联网时代，许多现代化信息技术都被引入到了教学工作中，为教学工作提供了更加丰富的工具，也催生出了许多新型教学方法。在新时期下，传统教学模式存在的弊端就在于遏制了学生的主动性，学生只能被动地接受知识，难以对英语学习产生兴趣。因此，想要适应新时期的教育教学工作，广大教师必须要学会使用新的工具，如借助多媒体设备播放视频，开展视听教学，基于多模态话语分析理论帮助学生建立多元化识读观念。这种方法的优势在于利用多元丰富的形式、内容调动学生学习英语的热情，构建轻松愉悦的课堂氛围。视听资料的选择应以教材内容为基准，教师可以根据课堂内容截取一段英语电影片段，让学生在观看的过程中熟悉英语原声发音，并掌握正确的语法表达。在视频结束后，教师可以让学生用英语表达观后感。需注意的是，教师所选择的英语视频应具备较高的教育价值，能够让学生在观看后获得一定的提升，不论是英语口语表达技巧还是语法。例如，教师可以根据初中生喜欢体育运动的特点，在课堂上播放美国影片歌舞青春(High SchoolMusical)，让学生感受美国高中生的校园生活，同时受电影中主人公人格魅力的影响，形成青春活力向上的心态。2.3 多模态话语分析理论的多模态应用 视觉和听觉是基于多模态话语分析理论的初中英语课堂教学中最常调用的两种感官，这两者之间存在相互协调促进的作用，将二者结合可以帮助学生更快更好完成表达任务，将关键信息完整准确地表达出来，让倾听者更容易理解。在二者整合的过程中，听觉模态处于主体位置，因为其在口语交际过程中发挥着决定性的作用。视觉模态则和听觉模态息息相关，可以对听觉模态起到良好的补充作用，使信息表达变得更加清晰和准确。在初中英语教学中，想要实现听觉模态和视觉模态的有效结合，教师可以引入图像和影像媒介，借助音像媒介帮助学生理解知识。尤其是在新知识的讲解过程中，教师可以应用多种模态，如在讲授的过程中和学生进行互动交流,以此调动听觉模态。与此同时带领学生翻看教科书，或是观看 PPT 素材和板书，这便调动了视觉模态。除了视觉和听觉模态之外，其他模态的应用虽然很少，但有所涉及。例如，在讲解食品相关的内容时，可以引入味觉模态和嗅觉模态。在讲解花草时，可以引入触觉模态。这种多模态的教学方式可以充分调动学生的学习兴趣与积极性。结束语：多模态话语分析理论是现代化教学中的一种创新形式，在初中英语教学中具有重要的积极作用。在初中英语教学中，融入多模态话语分析理论，有助于教师提升教学质量及效率，促进学生更好地了解教学内容，掌握丰富的英语致使，使其快速、有效的实现学习目标。初中英语教师应深入认识到多模态话语分析理论的意义，不断加强课堂教学中师生间的交流互动，进而推动课堂合作互动。同时，充分运用视频视听教学方法，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性。另外，在应用视觉模态以及听觉模态的基础上，应用其他模态，充分发挥多模态话语分析理论在英语教学中的价值与效用。文献：1蔡珊珊.如何在初中英语教学中运用多模态话语分析理论D.校园英语，2016(31):172.2李海峰.借助多模态话语分析理论的初中英语词汇教学分析J.中学生英语，2018(46):20.3张芝兰.基于初中英语教学实践的多模态话语分析理论J.名师在线，2017(10):36-37.4赵广州；从多模态话语理论角度来看交际教学法中的角色扮演；福建省外国语文学会 年年会论文集；年 5张义君；大学生多元识读能力培养模式研究；教育科学的探索北京联合大学教育科研论文集；年 6左雁；多模态环境下的英语语法动态教学研究；语言与文化研究（第十三辑）；年