语文版初一语文上册第8课《两弹元勋邓稼先》教案.pdf
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语文版初一语文上册第8课《两弹元勋邓稼先》教案.pdf
语文版初一语文上册第 8 课两弹元勋邓稼先教案 内容预览:8两弹元勋邓稼先 顾迈南 教学目标 1教师应通过阅读指导,让学生充分了解传记文学的渊源和特点。2增强学生的爱国主义情感。3树立为国增光的远大理想。教学时刻 二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 为了爱护国防科技的安全,我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄,他们长年与亲人分离,在远离人烟的荒漠中与机械为伍,与数据共眠,默默无闻,为国奉献,谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄,国家的自豪,就让我们展开课本,去谛听他们感人的事迹吧!二、人物介绍 1作者介绍:杨振宁,美籍华裔物理学家,曾与李政道共同提出宇称不守恒理论,获 1957 年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先专门小就一同玩耍,结下深厚的友情。成人以后,虽一个在中国,一个在美国,但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后,杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。2邓稼先介绍(略)三、教读课文 放朗读录音,突出有感情朗读,创设情境。扫除文字障碍(略)老师范读第一部分,同学自由朗读其余部分,进一步熟悉内容,体会感情。分组讨论,课文每一部分分别侧重写哪些内容,又如何形成一个统一的整体。提示:第一部分,从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史,引出为中国做出庞大奉献的伟大科学家-邓稼先。第二部分,写出邓稼先的生平,专门是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分,用比较法,把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较,更鲜亮地突出了邓稼先忠厚淳朴、真诚坦白的品行。第四部分,写作者与邓稼先 50 年的友情及 1971 年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分,以大漠戈壁的困难与艰险,展现邓稼先为了国家利益,不计个人一辈子命的献身精神。第六部分,以书信的形式,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度颂扬,表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重,但差不多上围绕着“记录邓稼先的生平事迹,歌颂他默默无闻,献身国防科研,为国家鞠躬尽瘁,死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正表达了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。引导学生摸索:(1)第一部分看起来与邓稼先关系不大,可否去掉?(2)各部分之间是否围绕中心随意安排顺序,可否任意调换?提示:(1)第一部分从百年屈辱入手写作,看起来与邓稼先关系不大。事实上,这一段的用意是在创设一种宽敞的社会背景。他的功绩是要在宽敞的社会背景和历史背景中去衡量,才更能显出其伟大之处来的。因此第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要预备,绝不能去掉。(2)各部分看似互不相干,各自独立,实则内有联系,逻辑严密,不可调换。如此整篇文章安排严密合理,专门而周全,可见作者深厚的功底和深送的逻辑思维能力。通过以上类似的质疑,逐步把课文分析引向更深更细,让学生的明白得也更准确,经历更牢固。如学生不能提出有价值的问题,可分组讨论,发挥群体思维力量,也可利用一些问题引导到要紧问题之上。这些都要求教师有灵活应变的能力和驾驭课堂的能力。四、布置作业 1课下收集有关资料,预备交流。2有感情地朗读课文。第二课时 一、整体感知 默读课文,体会作者是如何样写邓稼先的,读后你感到邓稼先是如何样的一个人。然后自己再组织语言,说说你所认识的邓稼先。二、阅读分析 选择几名同学有感情地朗读课文,其他同学可小声地跟读体会。反复体会,准确把握读法。分组分析,找出各段中的描写方法,细读品味。文中用热情充满、带有感情的叙述,形象生动的描写和他含激情的评论,再现邓稼先感人的事迹。最后一部分看似摘记,记录了自己一些信件、电报上的语言,事实上是对邓稼先其人一生伟大精神的概括和颂扬,此节是带有抒情笔调的议论,是把感情包蕴于议论之中,是更深沉的感情表达。是文章中心的集中表达。第三部分什么缘故将邓稼先和奥本海默对比来写呢?提示:奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就说明他们同样差不多上学术专门的人。然而两个国家,两种社会背景,又造就了他们不同的性格特点。然而站在中国人的民族性格基础上考虑,我们更钦佩邓稼先,更同意他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比,来进一步突出邓稼先的高尚品行。第四部分看起来对邓稼先的伟大作用不大,作者什么缘故要安排此环节?这一环节,以寒春事件,时时透出邓稼先对自己的工作认真小心,高度保密,即便是挚友世交,也决不犯规,这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号,是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情,依旧为邓稼先,以此正是告诉读者,自己为民族而自豪,为邓稼先而自豪。小组讨论找出文中用到的修辞方法,归纳语言特色。引用:第五部分中的吊古战场文及五四歌曲。歌词和诗文差不多上整齐规章的语句,读来朗朗上口。对比:第三部分最后一段。本文语言多处用到修辞方法,增强文章的表现力。此外,运用长句和短句的配合,读来朗朗上口,整齐紧凑,有音乐的跳跃感,包蕴着深厚的感情。本文是一篇回忆性传记,运用了如此富于变化的语言,不同于一样传记客观平淡的语言,作者是有目的的,作者借语言的变化,表达深厚的感情,告诉读者,这不是一样的传记,是功臣的赞歌。三、总结扩展 总结略。扩展:以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信,说明中国对战争的立场,表达对和平的呼吁。四、布置作业 完成课后练习第一、二、三题。板书设计 引言 突出人物伟大奉献 献身一生 两弹元勋当之无愧 两人对比 邓稼先中国典范 两种感情 自豪自豪皆有 我不能走 奉献精神 永恒自豪 赞稼先的人一辈子意义