小学二年级语文下册课件《小露珠》.pdf

小学二年级语文下册课件：小露珠 小学二年级语文下册课件篇一：小露珠 一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越“造句。3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注意学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要 求学生读出水平，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。(二)利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、制造。五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟有用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学气氛，制造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清楚地展现出来，有利于学生观看，想象和制造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和训练。六、教学过程设计及分析：(一)激趣导入 1、今日教师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了 2、小露珠自我介绍。3、大家喜爱这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜爱她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避开了单调的朗读课题，立刻拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】过渡：为什么大家都喜爱小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的教师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】(二)学习课文第 26 自然段 1、自由朗读课文 2-6 自然段,边读边思索:从课文哪些地方看出大家喜爱小露珠的?2、小组沟通。3、全班争论沟通，相机大屏出示图片、句子。【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能表达出小露珠的美?(板书：闪亮)(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(准时评价)(4)齐读。咱们 44 只小青蛙一起来夸一夸。B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透亮)(2)这个词使你感受到了什么?(3)哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠?(鼓舞学生进展评价)(4)齐读。【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进展沟通，在沟通中感悟、理解。】C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)假如你是小露珠，喜爱小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。小结：从刚刚 3 种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么漂亮(板书：漂亮)，那么惹人喜爱。那仅仅只有这 3 种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡：是啊，小动物们都喜爱小露珠，还有谁也喜爱她呢?D 小露珠反射着霞光，全部的植物都变得非常精神，连那些年轻的花草、树木也都显现诞生机。(1)从“变得非常精神”、“显现诞生机”两处，你仿佛看到了什么?(2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。(3)齐读 【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展现给别人一幅漂亮的画。】E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。(1)“漂亮的珠宝”指什么?(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。(4)全班齐读。【大屏出示画面，理解“漂亮的珠宝”，同时，通过课件展现的画面，给学生制造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】小结：小露珠真了不起，它一消失就给全部的植物带来了漂亮，带来了生气。(板书：带来生气)它将大地装扮得绚丽多姿，生气勃勃，全部的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)(三)学习第七自然段。(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告辞时，会说些什么?假如你在场，你又会说些什么呢?【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。(四)讲读第 1 自然段。(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?(2)哪些词最能表达出这种变化?(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读 (五)总结全文。(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。(2)师小结：小露珠是那么漂亮，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的欢乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。盼望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢快。【在课件的帮忙下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正熟悉、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】(六)布置作业 1、把这篇课文编成一个课本剧，预备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计：闪亮 动物透亮美 赞美小露珠圆润 植物带来生气 小学二年级语文下册课件篇二：小露珠 教学目标：1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.越来越.”说话。2、知道动物和植物都很喜爱小露珠，初步感知小露珠形成和消逝的缘由。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、把握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。2、“越来越”句式的学习。教学难点：理解“光荣熠熠”。一、猜谜导入 1、同学们，上课前，教师先给大家猜个谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?详细说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?)3、初步了解小露珠形成的缘由。(你知道为什么会消失小露珠吗?)PPT 出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度快速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝聚成小水珠留在了草叶上、树叶上、花 瓣上，于是早晨起床，我们就看到了得意的小露珠。4、看来，露珠虽小，学问却不小。今日我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看教师写课题。(板书课题：15 小露珠)“露”是我们今日要熟悉的第一个生字朋友。怎样简单记住它?(形声字)雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、云、电)，你发觉了什么?(都跟天气有关)PPT 出示小露珠图片 今日教师把小露珠请到了我们的教室，请观赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗?(灿烂闪亮透亮晶莹透亮干净晶莹剔透晶莹透亮圆润得意)过渡：同学们的词汇量可真丰富，教师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习状况。二、检查预习，初步理解词语 PPT 出示词语：降落草秆俊美(前鼻韵母)(2)蒸发珍宝植物(翘舌音节)(3)钻石乐曲小露珠(多音字)(4)喇叭花早哇笑盈盈(轻声)(5)戴上、一股、吹奏 (6)越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来观赏这个漂亮的童话故事 PPT 视频观赏小露珠 喜爱这个故事吗?我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们翻开课本翻到 15 课，自由的读一读课文，留意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开头吧!PPT 出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，留意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。学生自由读文 四、再读课文，理清文脉 (一)朗读第一自然段。PPT 出示第一自然段。指名读第一自然段。1、谁情愿来读第一自然段?评价 2、指导朗读：留意逗号、顿号朗读时要略微停顿(想读好这段话，隐秘就藏在这些标点中)3、理解词语：夜幕降落(天快要黑的时候、黄昏、太阳下山了)、拂晓(天刚刚亮)4、学习生字“临”(1)读音(2)部首(3)生活中哪里见过这个字?你是 怎样记住的?(4)指导书写(5)组词 PPT 出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么?(师板书：夜幕降落消失)5、小结：课文第一自然段告知了我们，夜幕降落的时候，小露珠消失了，到拂晓的时候已经有黄豆粒那么大了。(二)指导朗读第 2、3、4、5 自然段。PPT 出示 2-5 自然段。1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜爱，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀?PPT 出示三个小动物 谁来读读课文 2-5 自然段指名读。2、评价 3、你们发觉这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。(这些标点真淘气，一刺眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗?指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗?)做引号使用的练习 4、默读 2-5 自然段你能用文中的一句话概括这局部的内容吗?PPT 出示：小动物们都喜爱露珠。小动物们都喜爱露珠，由于它像水晶、像钻石、像珍宝，那样漂亮美丽。该用怎样的语气来读呢?(喜爱、赞美的语气)PPT 出示图片比照，指名读，指导朗读读出小动物的宠爱和赞美之情。(找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词 的精确。师生合作问候)(三)指导朗读第 6 自然段。过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜爱它呢?PPT 出示第 6 自然段 指名读第 6 自然段。其他同学仔细听好，当评委。评价。1、理解词语：光荣熠熠：形容光荣闪烁的样子!光荣夺目!生气勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界布满生命力俊美：美丽;漂亮;容貌俊秀俏丽意思。引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活;换个词语，请教教师，联系上下文等等 2、读好长句子。(留意停顿，学会断句)PPT 出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。3、联系学生生活实践，理解“戴上”，把握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么?手上?天冷了，脖子上?“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。4、PPT 出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，更美丽了，所以植物们也很喜爱小露珠。板书。(板书：植物们)(四)指导朗读第 7 自然段。PPT 出示第七自然段 过渡：小动物们和植物们都喜爱小露珠，小露珠很快乐，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。1、指名读第 7 自然段。评价。过渡：这一小节中这句话比拟长，谁再来读一读。PPT 出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告辞她笑盈盈地说：“我明天还会来的!”指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。2、还有一个长句子，谁来用教师教过的方法试试?指导读长句：PPT 出示：“慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。PPT(出示句子 2 个越来越句子)。比拟一样和不同 教师结合例句教导：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，其次个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗?(出示句式)。出示 _越来越_，越来越_。_越来越_,_越来越_。3.师小结：教师发觉，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第 7 自然段。齐读第 7 自然段。板书：太阳出来消逝 五、依据板书，总结课文。同学们，小露珠真得意呀!夜幕降落的时候，她静静地来了，小动物和植物们都是那样地喜爱她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多好玩呀!谁能用简短的语言概括这个童话故事。指名概括课文内容。我想同学们肯定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我连续走进小露珠，去感受小露珠的漂亮。以及动物和植物们对她的宠爱!六、作业 板书设计：15 小露珠 夜幕降落、形成了 动物们 喜爱它 植物们 太阳出来、消逝了