如何采用多元化教学策略激活小学音乐课堂.pdf
如何采用多元化教学策略激活小学音乐课堂 摘要：现阶段很多小学生普遍缺乏学习音乐的兴趣，究其原因还是教师的教学方法较落后与学生之间的课堂互动不充分，从而导致学生失去学习音乐的兴趣。要想改变这一现状，教师就要在音乐教学的过程中寻找科学、合理的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。我认为，通过创设音乐情境、游戏教学、多媒体教学、生活化教学以及舞蹈教学等策略，便能提升音乐教学质量。关键词：多元化教学；小学音乐；运用策略 一、在小学音乐教学中利用语言为学生创建良好的音乐学习情境 语言教学贯穿音乐课堂教学整个过程,教师要通过语言为学生营造良好的学习情境，通过教师对音乐作品背景讲解，能让学生对音乐作品表达的思想感情有所了解。利用语言营造音乐情境时一定要注意以下几点。一是，语言要准确、有序。教师在创设音乐情境时要结合音乐教学内容、背景资料，准确讲解，使学生充分理解音乐作品内涵。二是，教师的语调、语速要和教学内容一致。不同音乐作品的节奏、旋律、风格有所不同，教师创建音乐情境时要把握好语调、语速和节奏。三是，恰当使用形体语言。教师在创设音乐情境时要恰当运用形体语言，通过眼神、形体语言辅助教学，如此会收到事半功倍的效果。二、在小学音乐教学中利用乐器教学激发学生的自主能动性 小学音乐理论知识学习较为枯燥，因此很多学生在学习音乐基础知识时兴致并不高。但是，教师利用乐器演奏辅助教学可以激发学生学习的自主能到性。比如：“吉他”是我们常见的弹拨乐器，其中蕴含着非常丰富的乐理知识，特别是和声（和弦）方面，教师可以通过对比的方式开展“吉他”和“钢琴”教学，让学生判断不同乐器发出不同声音以及和声，有效提升学生的听觉敏感度以及音乐鉴赏能力。除此之外，手风琴、电子琴等乐器在音乐教学中，采用独奏、小组合奏比赛等方式，也能有效激发学生学习的自主能动性。三、在小学音乐教学中利用游戏法教学激发学生学习的积极性 爱玩是小学生的天性。在音乐课堂教学中适当运用游戏教学策略，会让音乐课堂变得更加生动活泼有趣，学生学习积极主动。课堂氛围更加浓厚。比如，在音乐课堂上训练学生节奏感时，如果教师只是按照教材内容进行讲解，学生学习时难免会感到无趣，也没有继续学习的兴趣，更谈不上培养学生的节奏感。这时教师就可以将游戏渗透到音乐教学中，让学生通过游戏的方法学习音乐节奏知识，这样学生才能积极地投入音乐学习中。教师可以一边弹奏钢琴一边让学生拍手，然后逐渐加快音乐节奏，这个时候学生拍手的频率也会跟着加快。小学生很喜欢这样的游戏，特别是在音乐节奏加快的时候会异常兴奋，有的学生甚至会不停地跟着节拍跺脚，这就说明学生已经对音乐节奏有了一些理解，并且能感受到音乐节奏的变化，教师弹奏完之后再结合刚才的音乐演奏抛出“音乐节奏”这一概念，学生就会更容易理解。四、在小学音乐教学中利用多媒体使音乐教学更加直观化 随着信息化设备的不断普及，多媒体教学广泛运用于各类学科教学中。在小学音乐教学中，教师利用多媒体中的图片、视频、音频等去吸引学生的注意力，能有效完成课堂教学。多媒体可以将优美的歌曲、有趣的动画等有机融合在一起，让学生通过多媒体对音乐之美有直观感受。在传统教学二分、四分、八分音符的过程中，教师会采用如下方式教学生：二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，然后再带领学生跟着自己合唱，这样教学学生很难理解这种抽象的音乐概念。若教师通过多媒体设备为学生播放不同的声音及时长，比如：播放钟声和秒针转动的声音,学生听后能直观感知声音的长短。然后教师用手进行二分、四分和八分不同节奏的拍打，让学生随着自己的节奏一起拍打，将动作感知和声音感知结合起来，学生就可以更好地理解二分、四分、八分的节奏。这种教学方法远比单纯地进行理论知识的讲述更有教学意义，教师在学生理解节奏之后再结合课本内容教学音符知识，学生会更容易理解。五、在小学音乐教学中通过舞蹈教学提升学生的音乐素养 音乐和舞蹈之间有着密不可分的关系，舞蹈风格多样、形式众多，把舞蹈引入小学音乐课堂非常符合小学生的认知特点，教师通过组织各类音乐舞蹈律动活动，能够引导学生在舞蹈中更好地掌握音乐知识，逐渐提升小学生的音乐想象力，培养学生的创新意识和能力。此外，将舞蹈融入音乐教学有利于提升学生的音乐素养，使学生在动静交替中提高自己肢体的协调能力。教师还可以引导学生排练情景剧，让学生通过模仿各种形象，用动作将乐曲的抒情部分充分表现出来，将音乐和律动表演融为一体，进而提升学生的音乐素养。六、在小学音乐教学中利用生活化的音乐教学增强学生的情感体验 生活是音乐这门艺术的来源，因此教师在音乐教学的过程中一定要注重生活化，在音乐教学设计时适当加入一些学生的生活元素，使学生能够感受到音乐与实际生活之间的联系。现在小学音乐教材（西师版）编排的内容趋于现代化、生活化，因此在小学音乐教学中适时渗透生活元素，使音乐教学能够高度还原学生的生活，增强学生的情感体验。小学生本身年龄较小，社会阅历较少，自我认知能力也有限，只有将教学内容与实际生活联系起来，才能帮助学生理解和掌握学习内容。因此，小学音乐教师要不断寻找有效的教学策略，加强和学生之间的沟通交流，掌握学生音乐方面的爱好，并从生活中寻找相关教学内容渗透音乐教学，从而达到提高学生音乐素养的目的。综上所述，采用多元化的教学策略激活音乐课堂，才能吸引学生的注意力，激发学生音乐学习的兴趣和积极性，为他们营造轻松、愉悦的学习氛围，进而有效提高音乐教学效率和质量。参考文献 1李菁.多元化教学法在小学音乐课堂教学中的运用J.智力,2021,(30):49-51.2蔡晓萌.音乐多元化教学方法探析J.作家天地,2021,(29):95-96.
